論英語課程標準在小學英語課堂中的應用

毛俊杰

摘 要：由于英語課程改革的不斷深化，英語課程標準在整個小學英語課堂中起到了至關(guān)重要的作用，其將直接影響到整個課堂教學的質(zhì)量及水平，大家對于課程改革的關(guān)注點已從理論層面轉(zhuǎn)向?qū)嵺`層面。但是，由于受到傳統(tǒng)教學的影響，很多城市和地區(qū)并沒有從真正意義上基于課程標準進行英語教學。因此，利用新的英語課程標準進行課堂教學，具有非常重要的教育學意義本文主要是通過借鑒相關(guān)文獻和資料來具體分析英語課程標準、其重要性，在小學英語課堂中的應用，怎樣開展基于標準的英語教學等。

關(guān)鍵詞：英語課程標準 英語課堂 英語教學 應用

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，英語課程標準成為了大家關(guān)注的重點和焦點，其對于促進我國現(xiàn)代教育的發(fā)展具有一定的推動意義。如今，英語課程標準應用于小學英語課堂中，通過對英語課程標準的不斷研究和探討，對于我國未來的國家建設也至關(guān)重要。在我國現(xiàn)階段的英語課程標準實施中，其優(yōu)勢有很多，不僅能有效提升整個課堂的質(zhì)量和效率，對于整個教育行業(yè)的進步也有著非常重要的作用，因此，國家開始對英語課程標準在實施方面有了更高的重視。

一、英語課程標準的概述

1.英語課程標準

英語課程標準不僅是我國綱領(lǐng)性、強制性的一個文件，也是我國課程標準的重要組成部分。由于其重要的存在，因此，備受廣大研究學者們的關(guān)注。一般情況下，英語課程標準可以分為三類，分別是英語課程標準的理論基礎(chǔ)、英語課程標準的研究、英語課程標準的教學大綱。

英語課程標準的理論基礎(chǔ)主要是從教育心理學、語言學理論基礎(chǔ)進行探索英語教育的意內(nèi)涵和意義，其中，一個共同的意義就是促進對英語學科的進步與學習，積極主動的學習和接受知識，從而進一步加強知識與技能的結(jié)合、過程與結(jié)果的結(jié)合等。英語課程標準無疑是整個教育行業(yè)中一個指南針，它具備很多優(yōu)點，比如，目的性強、有利于教師和學習共同進步、提升課堂效率、具有教育價值、合理配置資源等，這一工作能有效促進整個教育行業(yè)的進一步發(fā)展[1]。關(guān)于解讀英語課程標準的研究多是在對教學的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及方式上進行深入了解?？偠灾瑢W習英語不僅是為了學習和掌握一種語言，更重要的是其具備非常重要的教育和研究意義。

2.英語課程標準的重要性

英語課程標準在整個小學英語課堂中起到非常重要的影響作用，它也是整個小學英語課堂中最為重要的一項教育準則，正是因為它的存在，才促使整個教育過程得以正常、穩(wěn)定的運行，因此，加強對英語課程標準是非要有必要且非常重要。在我國現(xiàn)代化社會的教育建設過程中，提高我國整個教育事業(yè)的前提是了解和懂得英語課程標準的重要性，加強對英語課程標準的建設能直接提升我國教育行業(yè)的全面建設，此外，是在某種程度上也會提升我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、英語課程標準在小學英語課堂中的應用

1.英語課程標準的應用

眼下，課程標準的實施是大家關(guān)注的重要問題。通過利用新的英語課程標準進行課堂教學，具有非常重要的教育學意義。它不僅是課程改革的重要理論依據(jù)，還是新課程改革的實施，此外，還能在一定程度上影響教師的教學觀和學生的學習觀，加快學生和老師的共同發(fā)展[2]。

在英語課程標準中有明確的要求，小學英語課堂應著重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生學會用簡單的英語來交換基本的信息，學生可以講述出簡單的故事，以及表演小對話或者相應的歌曲。英語課程標準在小學英語課堂中的應用也非常常見，比如，多媒體輔助教學、情景教學、興趣教學等。

2.案例分析

教學重點：要求學生理解課文，流利的朗讀出課文，運用所學到的新單詞新句子和日常用語去詢問朋友和同學。

教學難點：正確使用重點句型，并會運用。

教學準備：PPT， 玩具實物，貼畫，單詞卡片等。

教學過程：帶著學生復習舊的知識，引入話題，營造出一個寬松的自由的上課氛圍。

學習課文：使用多媒體，展示PPT。讓學生來聽課文的對話錄音，號召同學們與同桌進行討論教材中的主人翁正在討論什么，使學生嘗試復述，同時要試著編寫一些小的對話。

設計情景：設計學習情景，鼓勵學生大膽的表現(xiàn)，在激發(fā)學的學習興趣的同時，發(fā)展了學生的應用思維。

家庭作業(yè)：反復鞏固，進行拓展，運用本節(jié)課所學來的知識進行相應的交際。

三、英語課程標準在小學英語課堂中的意義

課程標準的英語課堂確實會對整個課堂的教學有著非常積極的作用，在英語課程標準中能夠重點體現(xiàn)出建構(gòu)主義和多元智能的基本思想，時刻以學生為中心，對學生的知識進行個人主動建構(gòu)，加強對學生在課堂中的經(jīng)歷和體驗，強調(diào)學生的個體思維向著多元智能發(fā)展。由于老師設計的相關(guān)活動時自然真實的，因此，這非常有利于學生對學習的熱愛，鼓勵個體思維的發(fā)展，讓學生成為學習的主體，從而發(fā)揮出學生的個體智能。

多元智能理論強調(diào)學生個體思維，由于在整個英語教學過程中都是基于課程標準進行構(gòu)建的，所以其相關(guān)的表這理論都是合理、全面、科學的，由于比較重視知識點教學[3]。所以課堂教學的資源相對比較單一，這就需要學生自主學習，根據(jù)自己的個人經(jīng)歷和相關(guān)生活體驗去構(gòu)建適合自己的知識體系。

在《英語課程標準》中多是具有很重要的教育學意義的理論依據(jù)，主要是以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導，整個課堂是合作、互動的形式。老師會根據(jù)教學大綱，且結(jié)合改革實施的重要理論進行教學，主要是以教學為重點，以學習為中心，根據(jù)學校和學生的實際情況進行選擇教學內(nèi)容避免各種呆板、落后的課程資源，從而有效完成教學內(nèi)容。

結(jié)語

目前，我國的英語課程標準在小學英語課堂中有著較好的發(fā)展，英語課程標準廣泛的應用于現(xiàn)代教育事業(yè)中，在我國現(xiàn)階段的教育工作中，英語課程標準是一項非常重要的內(nèi)容，隨著我國現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，在對于未來的教育發(fā)展上有了更高的重視。我國還需進一步加強對英語課程標準的研究和管理，對于出現(xiàn)的任何問題及時解決，相信，不久的將來，我國的教育事業(yè)將會有更好的發(fā)展。

以上就是對英語課程標準在小學英語課堂中的應用的具體介紹，由于本人對其研究的不是太全面，所以還存在一些不足之處，這也是本人以后繼續(xù)要學習和探索的方向。

參考文獻

[1] 丁建彤，林星平.國家課程標準與框架的解讀[J].全球教育展望， 2011（8）.

[2]成曉光.對我國的英語課程標準的思考[J].外語與外語教學.2012 （5）

[3]曹培英.關(guān)于課程標準的幾點思考[J].課程、教材、教法.2005 （5）.