淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)

王愛軍　邢福娥

摘 要：現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，絕不是照本宣科，應(yīng)該考慮到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的精神。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生是真正的課堂教學(xué)的主人。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 數(shù)學(xué) 質(zhì)疑

去年和同事赴青島學(xué)習(xí)“學(xué)、幫、理、練”四步數(shù)學(xué)教學(xué)法，觀摩了多位經(jīng)驗比較豐富的老師的課。老師講的很少，在40分鐘左右的時間里，根據(jù)自己班學(xué)生的實際，靈活的處理教材，認(rèn)真落實教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)、幫、理、練，幾個環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用。并運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑，效果甚佳。結(jié)合自己教學(xué)實際發(fā)現(xiàn)，“大膽放手課堂，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑”，對我們現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。

下面結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，談一下幾個方面：

一、鼓勵學(xué)生“自己先學(xué)”，教師要克服不放心的心理弊端

俗話說：實踐出真知。結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實踐，足以證明：學(xué)生的“學(xué)”，比老師的“教”還重要。有句話說，好學(xué)生是“學(xué)”出來的，我覺得這句話很有道理，日常上課時，教師總是感到不放心，講的很多，往往效果適得其反，學(xué)生看上去聽懂了，實際上并沒有掌握，或者是掌握的不牢固。我覺得，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先“學(xué)”，比先“教”效果更明顯。

沒有實踐，空洞的說教，會很乏力。聽者也會聽得不耐煩。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。只有放手讓學(xué)生在學(xué)的過程中，感覺知識的形成過程，遇到障礙，再去想辦法清除學(xué)習(xí)上的障礙，才會把知識學(xué)得扎實。就像我們成人學(xué)開車，聽教練講解，還不如自己練上幾遍，開車轉(zhuǎn)上幾圈，通過自己親自操作，去感知整個過程，很快就學(xué)會了。舉個真實的例子，前年，我上兩個班的數(shù)學(xué)，做過一個實驗，我在一個班級講的特別多，基本滿堂灌，在另一個班級講的特別少，先安排自學(xué)，提出疑惑，然后個別講解，結(jié)果一學(xué)期下來，講得特別多的班級成績反而比另一個班級平均分少20分。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，積極評價，適當(dāng)梳理，因材施教

學(xué)生在學(xué)之后，必然有疑惑，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。即使回答錯了，也要表揚(yáng)學(xué)生的大膽參與精神。俗話說，好學(xué)生是“夸”出來的。積極的評價，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。因此，合理運(yùn)用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評價。也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一，評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，可設(shè)計小組討論。簡單的問題，小組討論就解決了，復(fù)雜的問題，老師最后點撥，解疑。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。如教三角形概念時，教師先讓學(xué)生舉例說明哪些物體的面是三角形的，再讓學(xué)生在釘板上用橡皮筋拉出多種三角形，讓學(xué)生感知觀察，建立三角形的概念。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，做一名伯樂。

三、“學(xué)”和“疑”都需要培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，做任何事，只有感興趣，才會高興地去做

興趣是最好的老師，興趣是深入學(xué)習(xí)的前提，提高學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”和“疑”。學(xué)生沒興趣，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把一些生活中實際問題設(shè)計成數(shù)學(xué)問題。

俗話說：親其師信其道。你的一句話，你的一個眼神，都會給學(xué)生帶來鼓勵和信心。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們通過自己的努力，能夠基本完成老師布置的任務(wù)，這樣會慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)“學(xué)”的能力，和“疑”的精神。

“大膽放手課堂，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑”，不能只是口號，必須是行動。讓學(xué)生真正成為的課堂教學(xué)的主人！