淺談文明禮儀教育的方法

吳桂榮

中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育。黨的十八大報告提出的24字社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。學校德育組圍繞“文明”兩個字，以《中小學文明禮儀教育綱要》為指導，扎實開展禮儀教育，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

一、“學”禮儀知識

學校為全面提升學生的文明禮儀素養(yǎng)，營造一個積極向上、文明禮貌的校園文化環(huán)境，充分利用紅領巾廣播站、國旗下講話、校會時間組織學生學習禮儀知識，使學生初步掌握禮儀的基本知識，培養(yǎng)學生禮貌待人，注重學生的自我教育和自我管理。舉行禮儀知識競賽，學校掀起學習文明禮儀知識，自覺踐行禮儀規(guī)范的熱潮， 文明成為一種習慣。

二、“讀”禮儀書籍

開展以禮儀教育為主題的讀書活動，24個班級建立圖書角，把禮儀教育的種子播入學生心田。每天7：20-7：50開展禮儀詩歌誦讀活動，中午12：30-13：20為禮儀文章大家讀時間，學生在圖書管理員的帶領下讀禮儀讀物，課后寫禮儀日記或讀后感。寒暑假組織學生收集文明禮儀詩歌和故事，3-6開展文明禮儀詩歌創(chuàng)作活動。學校確立文明禮儀讀書目標，在讀中品味文明、理解文明、感悟文明，讓學生在愉快的閱讀中，啟迪智慧，促進和提高學生對文明禮儀的理解和掌握。通過讀書活動，即增長了學生的知識，又受到了文明禮儀教育，真是一舉兩得。

三、“練”禮儀動作

學校將培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣工作細化，頒布了《一中心小學學生禮儀要求》，提出符合學校和學生實際的學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。以教師在平時言行的示范作用為先導，以學生在校園中的顯性禮儀“坐、立、行、走、語言”為突破口，指導學生的坐、立、行走等基本儀態(tài)，從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好文明禮儀行為。如學習少先隊員敬隊禮的標準動作：五指并攏，手經胸前，一次到位，高額一拳，手心向著左下前，拇指不要留縫隙，手與小臂成直線，敬禮至少敬兩秒。這樣一個動作學生在老師指導下反復練習，直到標準為止，學生在練中學，學中練，培養(yǎng)了學生良好的習慣。

四、“唱”禮儀歌曲

活動是孩子的天性，也是學校教育的載體，只有開展豐富多彩的活動，引導學生在活動學習，在活動中規(guī)范學生言行。每天早晨7：00-7：20學生伴隨《小學生一日規(guī)范歌》歌曲走進入校園。學校召開音樂組會，音樂老師按照所教年級教唱《小學生一日規(guī)范歌》，全校996名學生人人學唱，人人會唱。學校將《小學生一日規(guī)范歌》歌曲拷貝到24個教學班的多媒體設備上，班主任可以領用班會時間帶領學生一起練習。德育組還把歌曲放到了學校的網(wǎng)站上，便于學生在家學唱。期末德育組開展了禮儀歌曲班級合唱比賽，共有12個教學班獲得優(yōu)秀獎，通過學唱禮儀歌曲，引領學生提升人生境界，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

五、“做”禮儀校操

學校委派音樂組袁瑞欣老師負責禮儀操的編排工作，她自編自創(chuàng)的集“說、做”于一體的禮儀操很學生歡迎。袁瑞欣老師首先在社團活動中指導社團的學生訓練，禮儀操一次又一次的改進，2014年3月開始在全校普及。德育組利用校會時間組織全校師生觀看禮儀操，禮儀操把枯燥的文明用語和禮儀知識融入肢體動作中，讓同學們在做操中受到教育。2014年10月、2015年4月、2015年11月在學校1-6年級學生進行了禮儀操的比賽，孩子們認真的做著每一個動作，孩子們在禮儀教育中體驗著快樂。比賽是禮儀操訓練成果的驗收，促進同學們更加注意自己的言行舉止，使之成為一種習慣，為建設和諧校園營造了良好的文明禮儀氛圍。

六、“演”禮儀劇本

開展文明禮儀人人演活動，以年級為單位進行劇本的編排，全校942名學生都參加排練、演出。每個年級一個主題，一年級主題是慢步輕聲靠右行走，二年級主題一花一草皆風景一舉一動鑄文明，三年級主題是排好隊、行好路、快樂上學，平安回家，四年級主題整理書箱清理垃圾，五年級主題是午休自主管理，六年級主題是升國旗。六個年級在組長的帶領下先寫禮儀劇本的腳本，腳本通過后進行錄像，錄像后由信息技術老師進行后期制作，成品讓學生觀看。每個學期落實6主題，學生就會收獲6個好習慣，下學期再落實6個新的主題，通過文明行為的反復訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，這一做法既讓學生的主人翁作用得到發(fā)揮，更讓學生在活動中得到了充分鍛煉。

七、“編”禮儀教材

在學習禮儀基本知識的基礎上，學校成立德育校本教材的編輯委員會，請汪敏軍校長作為主編，聘請袁瑞欣等老師擔任編委。本著“貼近學生、貼近生活、貼近實際”和“通俗易懂，深入淺出”的原則，編寫了適合學生學習的校本禮儀教材《一中心小學文明禮儀教材》。教材分為三章，第一章為禮儀操篇，第二章為禮儀知識篇，按照年級分為個人禮儀、家庭禮儀、校園禮儀、公共禮儀、社交禮儀組成。第三章為禮儀詩歌篇。李學紅負責：負責校本教材的封面、插圖設計；王志敏負責：校本教材的排版；袁瑞欣、張穎負責：禮儀操設計；張建萍負責：個人禮儀部分的編寫；楊曉艷負責：家庭禮儀部分的編寫；周景敏負責：校園禮儀部分的編寫；王姝祎負責：公共禮儀部分的編寫；張娜負責社交禮儀部分的編寫，張光敏負責詩歌部分的編寫，4大家有分工有合作，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，禮儀教材已定稿，2016年將在學生中使用。此教材編輯成功，為今后學校開展禮儀教育活動提供了保障，也將在全校范圍內掀起“學習禮儀，實踐禮儀，展示禮儀，爭做文明禮儀學生”的高潮。

禮儀教育八個環(huán)節(jié)的開展，環(huán)環(huán)相扣，做到理論與實踐相結合，教育與活動相結合，推動習慣養(yǎng)成教育的逐步深入?！懊刻於紝W一點點，每天進步一點點，每天收獲一點點”已成師生的共努力方向，師生的精神面貌發(fā)生很大的變化，踐行科學發(fā)展觀，文明禮儀從我做起，實現(xiàn)了禮儀教育的常規(guī)化、制度化、特色化，在潛移默化中營造了學校良好的文明禮儀氛圍，學禮儀教育已經成我校德育教育最亮麗的風景線。