新時(shí)期下小學(xué)學(xué)校教育管理工作創(chuàng)新研究

周梁發(fā)

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都得到了很好的發(fā)展，尤其在教育改革得到全面實(shí)施后，我國(guó)教育水平有了明顯提高，但是小學(xué)學(xué)校教育管理方面卻依然存在些許問(wèn)題，因此加強(qiáng)此方面建設(shè)也成為了我國(guó)各個(gè)小學(xué)亟待解決的問(wèn)題之一。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了小學(xué)學(xué)校教育管理工作現(xiàn)狀，并提出了行之有效的新時(shí)期下小學(xué)學(xué)校教育管理工作創(chuàng)新的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)學(xué)校教育管理方面的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 小學(xué) 學(xué)校教育 管理工作 創(chuàng)新 措施

引言

新時(shí)期下，我國(guó)的教育理念發(fā)生了很大變化，對(duì)小學(xué)教育管理方面提出了更大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)作為我國(guó)眾多教育階段的初級(jí)階段，是為學(xué)生奠定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和各項(xiàng)知識(shí)的重要階段，因此我國(guó)教育界一直在加強(qiáng)小學(xué)教育管理，然而采取的措施卻并未收到良好的教學(xué)效果，鑒于此，在今后小學(xué)學(xué)校的整體發(fā)展中，應(yīng)更加注重此方面的提升，如此才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

一、小學(xué)學(xué)校教育管理工作現(xiàn)狀

1.教育體系不完善

我國(guó)地大物博人口眾多，地區(qū)分布明顯，其中存在著嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，而教育方面也同樣存在此問(wèn)題，我國(guó)農(nóng)村教育水平通常普遍低于城市教育水平，而如今城市教育中尚未完善教育管理體系，更遑論農(nóng)村教育體系。通過(guò)分析目前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)小學(xué)學(xué)校管理中教育管理往往很難開展得很好，甚至屬于空談，即使部分學(xué)校將教育管理工作開展得有聲有色，也依然存在瑕疵，如教學(xué)目標(biāo)不夠明確等。另外，雖然我國(guó)各個(gè)小學(xué)中均存在各項(xiàng)管理制度，然而卻缺乏有針對(duì)性的教育管理制度，導(dǎo)致了在出現(xiàn)教育問(wèn)題時(shí)缺乏強(qiáng)有力的解決措施[1]。

2.過(guò)分依賴制度

由于當(dāng)代教育要求有了明顯提升，因此教師的日常工作以及教學(xué)任務(wù)都變得更加繁瑣和繁重，導(dǎo)致其往往缺乏足夠的精力去開展另外的教研活動(dòng)，而此時(shí)學(xué)校通常利用相關(guān)制度對(duì)教師施壓，雖然可以促進(jìn)教學(xué)研究的開展，卻極容易引起教師反感，甚至教師會(huì)認(rèn)為學(xué)校管理缺乏人性化，自己沒(méi)有得到充分的尊重等，長(zhǎng)久發(fā)展下去則形成了執(zhí)行者與監(jiān)督者之間的關(guān)系，嚴(yán)重影響了教育管理的有效性。教師也漸漸將教學(xué)的目的由培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)變?yōu)楸苊馐艿教幜P，已經(jīng)影響到了教學(xué)的真正意義和價(jià)值。

3.缺乏民主理念

民主觀念一直是我國(guó)追求的管理理念，然而卻受到傳統(tǒng)思想觀念的影響導(dǎo)致此理念難以得到實(shí)現(xiàn)，在小學(xué)學(xué)校教育管理中通常存在此種現(xiàn)象，教育管理直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本應(yīng)由相關(guān)教師向校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，并與之協(xié)商最終確定教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式等諸多環(huán)節(jié)，如此才能夠更好的制定出有針對(duì)性的教育管理方案。然而在大多數(shù)小學(xué)中卻很難實(shí)現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教育管理方面的內(nèi)容通常由校長(zhǎng)一人決策，或相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)各個(gè)方面的內(nèi)容，而教師只是單純的執(zhí)行者，此種情況嚴(yán)重阻礙了教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方式千篇一律，很那引起學(xué)生的共鳴，更不利于開展素質(zhì)教育[2]。

二、新時(shí)期下小學(xué)學(xué)校教育管理工作創(chuàng)新措施

1.實(shí)現(xiàn)民主管理

前文中提到過(guò)我國(guó)小學(xué)管理中缺乏民主意識(shí)，導(dǎo)致教師往往處于被動(dòng)管理狀態(tài)，對(duì)待工作也缺少熱情，鑒于此應(yīng)盡量在學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)民主管理，如此一來(lái)則能夠給教師一種“校園為家”的感受，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：一，建立民主管理制度，對(duì)于當(dāng)代教育來(lái)說(shuō)構(gòu)建校務(wù)公開制度已經(jīng)成為熱門話題和有效的民主管理制度之一，因此各個(gè)小學(xué)今后可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定校務(wù)公開制度；二，完善民主管理機(jī)構(gòu)，若要充分體現(xiàn)出民主，可以在不同職位中采取民主推選方式，并由其構(gòu)成全新的管理機(jī)構(gòu)成員；三，完善民主評(píng)比制度，改變傳統(tǒng)評(píng)比制度，在教學(xué)技能評(píng)比基礎(chǔ)上添加教師受歡迎程度評(píng)比等評(píng)比方式，促進(jìn)教師之間良性競(jìng)爭(zhēng)。

2.完善管理制度

雖然目前很多小學(xué)中均具備管理制度，但大多制度內(nèi)容都相對(duì)落后，難以符合當(dāng)代教育要求，因此今后在完善管理制度時(shí)除了更新相關(guān)制度外，也要充分分析小學(xué)教育管理現(xiàn)狀、當(dāng)代教育要求以及社會(huì)發(fā)展要求等多方面因素，以便于制定有針對(duì)性的對(duì)策來(lái)提升教育管理工作質(zhì)量。只有管理制度實(shí)現(xiàn)民主化、人性化才能更好的激起教師的工作熱情，除此之外，也要根據(jù)不同的管理領(lǐng)域來(lái)制定不同的管理制度，同時(shí)在既定制度中引入市場(chǎng)機(jī)制，市場(chǎng)機(jī)制不僅能夠起到很好的激勵(lì)作用，還能有效約束教師個(gè)人行為[3]。

3.拓寬管理渠道

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，若要使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，則要在學(xué)校范圍內(nèi)盡量將各個(gè)環(huán)節(jié)與時(shí)代接軌，如今已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、信息社會(huì)，因此應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育管理理念和模式，在小學(xué)學(xué)校內(nèi)建立起官方網(wǎng)站，并由校長(zhǎng)或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在教師團(tuán)隊(duì)范圍內(nèi)建立起微信群，方便彼此之間分享信息和經(jīng)驗(yàn)等，此種方式在人們的生活中十分常見，若將其引入到教育管理中則更能體現(xiàn)出人性化管理。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理是一項(xiàng)較為繁瑣且系統(tǒng)的工作，而教育管理更是其重中之重，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)管理在以往的教育中發(fā)揮了很大的作用，但對(duì)于新時(shí)期而言，其卻漸漸失去了效用，并且與新教育理念之間有很多不相符之處，這對(duì)提升教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及全面實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)均已經(jīng)造成了阻礙，因此在今后的小學(xué)管理中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育管理方面的研究，使其盡早完善并實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值，這也是當(dāng)代教育對(duì)小學(xué)教育管理的新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]周忠.試論當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略[J].亞太教育，2016，03（04）：12.

[2]曲長(zhǎng)輝.新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考[J].赤子（中旬），2014，02（03）：375.

[3]樂(lè)加.新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理工作淺析[J].赤子（上中旬），2015，20（11）：141.