淺議趣味實驗培養(yǎng)學生學習物理的興趣

張建民

【摘要】做實驗可以培養(yǎng)學生的實驗思維、實驗技能和實驗能力，促使學生更深刻更牢固地掌握物理規(guī)律，激勵學生熱愛科學，培養(yǎng)科學素質(zhì)，建立正確的世界觀。而興趣是最好的老師，在充滿興趣的領域中學習，即使苦也是樂，只有達到這樣的狀態(tài)，才能變要我學為我要學。

【關鍵詞】物理 實驗 興趣

初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機結(jié)合起來。教改的關鍵是充分調(diào)動學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學及產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、利用自主實驗探究激發(fā)興趣。

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感。學生獲取知識的途徑在很大程度上還是依賴于感官認識，學生更為感興趣的還是親自的動手操作。因此在物理課上應該大膽的放手讓學生動手操作，盡管開始的時候?qū)W生操作的目的性還不是很明確，但是我們教師應該看到學生的積極性很高。學生的積極性是提高物理學習水平的關鍵，教師要及時根據(jù)學生的積極性引導學生思考，在親自動手操作的過程中理解物理規(guī)律和原理。在教學過程中，教師要從課程標準出發(fā)，讓學生自己動手、動腦，通過實驗探究科學規(guī)律，體會科學研究的方法，激發(fā)其對學習物理的興趣，同時又能體會到科學研究的嚴謹性。如：探究“杠桿的平衡條件”。需要先針對實驗器材，構(gòu)造出杠桿；而后在實驗中感受平衡的最佳記錄狀態(tài)；接著分析比較試驗數(shù)據(jù)，尋找其規(guī)律。這樣掌握的知識不僅學生理解深刻記憶牢固，而且樂于參與這種有趣的課程。

二、利用學生對實驗的好奇心感激發(fā)興趣

好奇心是學生研究一門學科或事物最基本的興趣來源，在好奇心的驅(qū)使下學生會主動地去探索、思考、尋找答案?？茖W好奇心需要中學生在探究科學的過程中始終保持一顆單純的好奇心，愿意主動學習、主動思考，不輕言放棄，注重自身創(chuàng)新精神和科學探索精神培養(yǎng)。物理實驗作為物理教學中重要的課程內(nèi)容，對培養(yǎng)中學生的科學好奇心，提升學生的科學素質(zhì)有著重要的作用。在進行物理實驗的過程中，學生可以鍛煉自己的觀察能力、動手能力和邏輯思考能力，加深了對物理知識的掌握和應用，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學目的。同學們有了好奇心才會去認真做實驗，探究如何讓中學生更好地學習物理。在“燒不著的布條”這個實驗中，找一塊棉布條，用水淋時，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦。同學們的好奇心升華到了極點，學習興趣熱情高漲。

三、利用實驗的趣味性激發(fā)興趣

物理課中許多實驗都有很強的趣味性，多讓學生做實驗，可以激發(fā)和滿足學生的操作興趣，幫助學生記憶，使學生更形象的理解事物的本質(zhì)原理，從而提升自己的能力。如在靜電教學中，“紙上跳舞”的小實驗，使學生在笑聲中體會到靜電的產(chǎn)生與防止方法；再如，在“超重？失重”的教學中，自由下落的易拉罐中水竟然不從孔中射出，學生在驚訝之余了解到失重現(xiàn)象。這些趣味的“小實驗”是不用障眼法的真正魔術(shù)，它將激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣。 再如，在講授"大氣壓"一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。 這些現(xiàn)象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

四、利用啟發(fā)性實驗激起學習興趣

演示實驗能夠提供豐富的感性材料，變抽象為形象，但它的最終目的是要通過觀察，啟發(fā)思維，使學生更好地認識客觀規(guī)律，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。因此，在設計和編制演示程序時，必須在啟發(fā)性上下功夫，演示中的啟發(fā)性首先在于以趣激疑，當生動的演示現(xiàn)象出乎學生意料時，認知的矛盾將轉(zhuǎn)化為思維的動力。上課前我將象棋摞起來，用直尺迅速打掉中間的象棋而使上面的象棋不至于掉下來。讓學生思維這是什么現(xiàn)象？在講授壓強時，我們可以用一只漏斗？一只乒乓球給同學們演示一個有趣的現(xiàn)象。老師先把漏斗的尖部咬在嘴里，漏斗口朝地，當把乒乓球放在漏斗里去，在向漏斗里吹氣的同時把手松開，奇妙的現(xiàn)象出現(xiàn)了，雖然手離開了乒乓球，但乒乓球并不落下來，卻在漏斗口附近跳動著，同學們會被這一現(xiàn)象驚呆了，“為什么乒乓球不落下來呢？難道重力就不存在了嗎？”這一場面，會激發(fā)每一個同學都在努力思考培養(yǎng)了學習物理的興趣。

總之，興趣是學習物理的關鍵，實驗是學習物理的重要方法，用物理實驗培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲是實現(xiàn)高效課堂的必要前提和手段。只有在興趣中學習，思維最才主動、最活躍，智力和能力也能得到充分的發(fā)展。

【參考文獻】

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