探討初中思想政治教學生活化策略

任帥

隨著教育改革的發(fā)展，新的課程標準將初中思想政治教學放在了一個重要的位置，并以全新的目光對初中思想政治教學進行了定位，在原本課堂上體現(xiàn)思想特征以及學習能力，將課堂與生活結合起來，引導學生形成積極的人生觀念，促進學生身心健康發(fā)展。目前初中學生正處于青春發(fā)展階段，是其形成人生觀和價值觀的重要時期，他們的思想觀念與價值觀念還不夠成熟，易受到社會不良思想因素的影響，因此，在這樣的情況下，初中思想政治教學應當積極與初中生的生活聯(lián)系起來，面向學生所關注的社會生活幫助學生更好的參與社會活動，選擇正確的價值取向，提高思想道德感悟能力。

一、初中思想政治教學生活化的意義

1、符合學生的發(fā)展需求

新的課程標準強調教學應當將學生放在主體位置 ，教師應當引導和輔導學生更好的學習。初中生在參與社會生活時總會有著不同的學習需求，將初中思想政治教學生活話，正是將教育與生活聯(lián)系在一起，使學生日后更好的融入到以后的學習生活中，符合他們的個性化發(fā)展需求。學生能夠充分利用自己所學的思想政治知識去自主的參與生活、創(chuàng)造生活，從而了解體會到思想政治在生活中的重要作用。

2、靈活體現(xiàn)書本知識

一般而言，課本知識總是有限的，死板的，完全依靠教材進行思想政治教學并不能達到教育的目的。而將初中思想政治教學生活化，教師在實際的教學過程中會對教材知識進行適當?shù)募庸づc處理，使課本知識貼近學生所接觸的社會生活，靈活體現(xiàn)書本所包含的知識。學生在學習過程中更容易消化理解知識的內涵，從而增強思想政治教學效果。

3、活躍課堂氣氛，凸顯教學意義

傳統(tǒng)的初中思想政治教學課堂中，教師照搬教材進行教學，學生在下面被動地接受知識洗腦，整個課堂氣氛比較沉悶，學生易產生抵觸厭惡心理。而將初中思想政治教學生活化融入新的課外知識，教師在教學過程中與學生的交流和互動也更多，活躍了課堂氛圍。學生在課堂上的學習興趣也能被積極地調動起來，有效提高了思想政治的教學質量，凸顯教學意義。

二、初中思想政治教學生活化的策略

1、將課堂教育與生活相聯(lián)系

初中思想政治教育的目的是培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀以及政治觀，從而更好的參與生活，獲得完美的生活體驗，因此要想達到這一目的需要將初中思想政治課堂教育與生活聯(lián)系起來。初中生在學習的過程中并不會脫離其原本的生活、感覺，而學生對于知識的接受能力是初中思想政治教學的關鍵，所以初中思想政治教學應當從初中生的生活入手，使學生去接受它，理解它，幫助學生運用初中思想政治解決生活中的問題，引導學生從生活中學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力以及對知識的實際應用能力，從而去適應社會生活，使思想政治教育真正發(fā)揮它的作用。比如在教育學生如何與人交流時，可以讓學生聯(lián)系自己實際生活經(jīng)驗，如何與老師交流、如何與同學交流、如何與家長交流、如何與陌生人交流等等，想讓學生之間進行討論，讓后選取學生代表總結發(fā)言。通過討論，教師能及時有效的發(fā)現(xiàn)學生在生活中的問題，從而讓學生認識到思想政治對于生活的作用，使學生對思想政治學科產生興趣，將思想政治教學生活化有利于學生認識自我，培養(yǎng)良好的生活習慣與思想道德品質，有理想、有秩序的參與社會生活，從學習中參與生活，從生活中發(fā)掘學習的樂趣。

2、將課堂教學與家長教育相聯(lián)系

家長作為學習與學生之間的中間人對于促進初中思想政治教育教學水平的提高具有重要意義。同時家長對于學生而言，是與他們關系最親的人，家長的教育在一定程度上可以有效彌補課堂教育的缺失。教師可以通過加強與家長的聯(lián)系來配合初中政治教學生活化的開展。如教師可以將學生在生活中的情況及時與家長反饋，然后通過家長對學生生活中的關心以及家長的生活經(jīng)驗幫助學生解決在思想道德上、價值觀念上以及政治觀念上的困惑。

3、積極開設課外活動

初中思想政治教學是為學生日后的工作生活而服務的，積極開設課外活動并融合課堂知識不僅能夠提高學生學習思想政治的興趣積極吸引學生參與其中，還能夠有效提高學生利用思想政治知識參與生活的能力。教師在課堂之余可以帶領學生參加一些活動，如組織學生祭拜先烈，讓學生更加直觀感受到愛國情懷，達到政治教育的目的。再如，組織學生去敬老院看望老人，增強學生的思想道德意識。通過這些方式將學生從課堂上融入到生活中，使初中思想政治教學真正做到生活化。

4、實行情景化教學

傳統(tǒng)的教學方式并不能適應初中思想政治教學的發(fā)展，因此實行初中思想政治教學生活化還需要實行情景化教學方式。實行情景化的教學方式需要教師咋把握書本知識的基礎上合理、科學地設置情景，充分調動學生的學習積極性，從而達到良好的教學效果。教師在設置情景時需要滿足與學生生活貼近的條件，讓學生感悟理解生活中的思想政治知識，使學習具有實踐意義。如教師在對學生進行思想道德教育時可以通過用繩子束縛住學生的一條腿，讓學生扮演行動不便的老人，并讓學生在教室里走幾圈，真正體會到老人行動不便的痛苦，在日后遇到這樣的情況下會積極幫助他們。這樣的情景化教學方式能夠增強學生在學習過程中的感受，使思想政治教育由口頭教育轉化到感官教育上，極大地提高了思想政治教育的教學質量。