黃妞妞
歷史學(xué)科是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其重要性不言而喻。在歷史課堂教學(xué)中,教師是活動的主導(dǎo),學(xué)生是認(rèn)識的主體。教師應(yīng)從歷史教學(xué)的規(guī)律出發(fā),正確地、有創(chuàng)見地指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識的最佳途徑和方法。在歷史教學(xué)過程中,教師就是要在傳授知識的同時,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?!皞魇谥R,授之以法?!奔纫芙?,更要管學(xué),只有這樣,才能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史奠定堅實的基礎(chǔ)。下面,我就歷史課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c體會。
一、注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
自學(xué)能力是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的必要因素。學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力,就增強了學(xué)習(xí)的獨立性,就能獨立地獲取新知識,而良好的閱讀能力又是學(xué)生提高自學(xué)能力的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)過程中,我十分注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對教材中歷史概念較少,適宜學(xué)生自學(xué)的課文,放手讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)。初中歷史教科書上的楷體字、圖畫說明、注釋及豎體字等歷史資料,很多是用來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力的。在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮它們的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。用不同的方式來學(xué)習(xí)掌握教材內(nèi)容,讓“死”的歷史知識真正鮮活起來、生動起來。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,首先要有目的的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀,對中學(xué)生,特別是初中生,對此不能任其自然,只有在教師指導(dǎo)下的閱讀,學(xué)生的效果才會顯著,學(xué)生的自學(xué)能力才會得到切實的提高。
二、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,增強學(xué)生疏理歷史知識的能力。
記筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分,它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,對學(xué)生將來的自學(xué)也有很大的幫助。教學(xué)中,對課文中條理較清楚的部分,要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,列出課文提綱,這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。筆記綱要如果做好了,學(xué)生復(fù)習(xí)時就能一目了然,更能認(rèn)識到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。在歷史教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做好課堂筆記,這不僅不利于學(xué)生將所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化,而且不助于學(xué)生從整體上把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
三、引導(dǎo)學(xué)生融會貫通各科的相關(guān)知識,擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域。
人的知識是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法,交叉刺激學(xué)生的感覺器官,讓學(xué)生耳聞目睹、口誦心維,讀讀寫寫、講講練練,把知識傳授給學(xué)生。這樣做,可以拓寬學(xué)生獲得知識的信 息渠道;還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動活潑,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他學(xué)科相比,歷史學(xué)科還有一個獨一無二的特點,就是歷史學(xué)科的廣泛兼容性。它包含了文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、音樂、繪畫及自然科學(xué)等許多學(xué)科發(fā)展史上的重要事件和人物,能夠使人從各種層次、各種角度、各個方面對歷史現(xiàn)象或歷史人物進(jìn)行多元分析。因此,對歷史的表述不僅可以借鑒,而且必須借鑒文學(xué)的方法。在歷史教學(xué)過程中,我深深認(rèn)識到:其他學(xué)科的知識也是歷史教學(xué)內(nèi)容的必要組成部分。我們應(yīng)充分利用歷史學(xué)科的廣泛兼容性,把其它學(xué)科的知識有機的融合在歷史課堂教學(xué)中,互相滲透,相輔相成,以取得良好的教學(xué)效果,擴大學(xué)生的知識面。
四、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識觀察現(xiàn)實問題,力求做到學(xué)以致用。
“歷史是一面鏡子”,我們學(xué)習(xí)它,就是要讓歷史為我們所用。歷史包含前人的一切失敗和成功經(jīng)歷,注意總結(jié)提煉前人的經(jīng)驗、教訓(xùn),與當(dāng)今社會生活相結(jié)合,使歷史在現(xiàn)實中發(fā)揮參謀、借鑒作用,做到歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一。這是我們學(xué)習(xí)歷史的最高目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察這樣一個歷史現(xiàn)象:不管哪一個朝代,舉凡經(jīng)濟(jì)發(fā)展,都有一個共同的原因,即社會安定。讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到穩(wěn)定壓倒一切的道理,不僅過去如此,今天也一樣。還有:歷史上各朝各代的治國方式、做法都有所不同,象夏桀、商紂、隋煬帝等暴君驕橫自大,目空一切,采取強權(quán)政治,結(jié)果落個身死國亡;而漢文帝、漢景帝和唐太宗推行休養(yǎng)生息的寬舒政策,則使國家繁榮昌盛,成為歷史佳話。在教學(xué)中,我通過引用這一反一正的史實,正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一史實所蘊含的辯證原理,即“得民心者得天下,失民心者失天下”。聯(lián)系到今天我們祖國的繁榮昌盛的局面,就是因為執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨得到了全國人民的忠心擁護(hù)。這一事實更加深學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛。再如:我在講課中,把清朝閉關(guān)政策與唐朝全面開放政策所造成的截然不同的結(jié)果一比較,學(xué)生便明白:只有改革開放,吸收別人的長處,才能使祖國永遠(yuǎn)立于不敗之地。從而堅定不移地支持國家實行的改革開放方針。
以史為鑒,古為今用,充分發(fā)揮歷史學(xué)科對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生用所掌握的歷史知識來觀察、分析當(dāng)前社會熱點,是教師在課堂教學(xué)中值得注意的一個方面。如我國目前正在進(jìn)行的政治經(jīng)濟(jì)改革、臺灣問題、印巴爭端等等,我在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的歷史知識來分析這些熱點問題的來龍去脈,讓學(xué)生切身感受歷史的實用功能,這對于幫助學(xué)生擺脫所謂的“學(xué)習(xí)歷史無用論”的困惑,有著非同尋常的意義。
總之,在初中歷史課堂教學(xué)過程中,如果教師能夠注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,那就如同給了學(xué)生一把金鑰匙去開啟知識和智慧寶庫的大門。上面所談到的,是我上歷史課的一些做法,還是十分粗淺的。教海無涯,學(xué)無止境,十幾年教師工作所積累得的這些點滴經(jīng)驗,只不過是我在教學(xué)海洋的岸邊所撿得的幾枚貝殼而已。