高校醫(yī)學(xué)生閱讀傾向與閱讀推廣探析

陳燕

摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨以及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使得醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，無論是在知識(shí)與能力方面，還是在品德修養(yǎng)方面，都需要達(dá)到極高境界。本文就高校醫(yī)學(xué)生的閱讀傾向與閱讀愛好進(jìn)行分析，從而對(duì)閱讀傾向與閱讀推廣的具體途徑進(jìn)行分析，旨在給醫(yī)學(xué)院校教育工作者在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的閱讀激情，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生閱讀傾向，推廣醫(yī)學(xué)生閱讀書目方面提供參考，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；醫(yī)學(xué)生；閱讀

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還要關(guān)注醫(yī)學(xué)生的人格培養(yǎng)，根據(jù)人才培養(yǎng)和專業(yè)特點(diǎn)，注重對(duì)醫(yī)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，這樣才可以幫助學(xué)生形成健全的醫(yī)學(xué)人格和職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的發(fā)展。

一、醫(yī)學(xué)生借閱傾向與閱讀愛好分析

（一）閱讀單一

在醫(yī)學(xué)院校校，學(xué)生本身的課程很滿，并且課后的實(shí)驗(yàn)也會(huì)占據(jù)學(xué)生很多時(shí)間，閑暇之余的文學(xué)圖書閱讀只能夠作為一種消遣。在借閱中，小說占據(jù)量很多，并且又以武打、玄幻等小說為主；語言類偏向于英語過級(jí)考試；哲學(xué)類偏向于管理學(xué)和心理學(xué)等。總而言之，就是閱讀的選擇范圍非常的單一[1]。

（二）閱讀面較窄

現(xiàn)階段，很多國學(xué)大師和名師講堂都提倡國學(xué)，但是在國學(xué)之中所包含的文明和文化內(nèi)容很多。而滿腹經(jīng)綸、飽讀詩書已經(jīng)無法成為絕大部分人可以做到的事情。尤其是醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅2年，學(xué)習(xí)任務(wù)重，加之專科學(xué)生的就業(yè)壓力劇增，使得學(xué)生的閱讀目的性變強(qiáng)，閱讀面逐漸變窄，只會(huì)選擇就業(yè)、拿證與過級(jí)等相關(guān)的醫(yī)學(xué)書籍。

（三）快餐式閱讀

手機(jī)閱讀客體主要體現(xiàn)在電子書、手機(jī)圖像、微信、手機(jī)報(bào)、視頻等各類型的信息，都屬于多媒體閱讀，但是這些淺顯的閱讀也包含了養(yǎng)生、心靈雞湯等形式的閱讀方式。所以，適當(dāng)?shù)亻_展閱讀推廣，勢(shì)在必行。

三、醫(yī)學(xué)院校圖書館發(fā)展及醫(yī)學(xué)生閱讀推廣的有效途徑

（一）完善資源建設(shè)，構(gòu)建合理的館藏體系

做好醫(yī)學(xué)院校圖書館資源建設(shè)，了解醫(yī)學(xué)生的閱讀傾向是基本依據(jù)，同時(shí)也是讀者工作開展的基礎(chǔ)所在。讀者傾向直接體現(xiàn)了藏書的選擇與利用效益，而藏書的構(gòu)成又會(huì)對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生制約，而這樣的相互作用與雙向交流，也會(huì)對(duì)圖書館職能的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響。所以，圖書館就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方針、讀者特點(diǎn)以及學(xué)科的設(shè)置，通過電話、網(wǎng)上薦購系統(tǒng)等方式，了解醫(yī)學(xué)生的閱讀需求，并以醫(yī)學(xué)生作為中心，進(jìn)行館藏建設(shè)；同時(shí)，通過閱讀傾向，建立出館藏文獻(xiàn)利用率評(píng)價(jià)機(jī)制和閱讀傾向的調(diào)查常態(tài)機(jī)制，從而完善館藏建設(shè)，構(gòu)建出合理的醫(yī)學(xué)院校校館藏體系[2]。

（二）加強(qiáng)高校圖書館讀者導(dǎo)讀工作

在醫(yī)學(xué)院校的圖書館讀者服務(wù)中，導(dǎo)讀工作不容忽視。作為圖書館，就應(yīng)該做好導(dǎo)讀工作，通過醫(yī)學(xué)生閱讀傾向的了解與分析，查詢出現(xiàn)閱讀傾向的原因，然后針對(duì)性地利用方法來開展引導(dǎo)。如：對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的新生，可以開展“如何利用圖書館”的導(dǎo)讀服務(wù)，讓其了解圖書館的知識(shí)、規(guī)章制度以及節(jié)約的方式，避免盲目的“亂碰”；利用“閱讀學(xué)”和“信息檢索與利用”等課程，幫助學(xué)生提高閱讀效率，提升閱讀興趣；合理改善圖書館閱讀環(huán)境，幫助醫(yī)學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，從而提升圖書館的閱讀功能；醫(yī)學(xué)院校的圖書館還應(yīng)該設(shè)置導(dǎo)讀部門，同時(shí)配備熱愛閱讀、熟悉館藏的館員來開展導(dǎo)讀工作，這樣才有利于醫(yī)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）做好高校圖書館的閱讀推廣工作

醫(yī)學(xué)院校圖書館還應(yīng)該利用宣傳欄、網(wǎng)站、講座等渠道，宣傳圖書館的作用，確保醫(yī)學(xué)生可以利用不同途徑了解圖書館資源，明確圖書館的服務(wù)，從而利用檢索系統(tǒng)，了解并掌握閱讀圖書的方法，這樣才可以提升閱讀技能。通過電話、宣傳欄、面對(duì)面等交流方式，了解讀者的閱讀習(xí)慣，并且?guī)椭t(yī)學(xué)生制定短期閱讀計(jì)劃、中長期閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，進(jìn)進(jìn)行積極、健康的閱讀。根據(jù)圖書館館藏資源，通過專欄的方式，展示優(yōu)秀的讀者書評(píng)以及專家的書評(píng)，為學(xué)生推薦經(jīng)典的圖書；通過宣傳欄和圖書館網(wǎng)站，也可以為學(xué)生提供新書目錄，針對(duì)新生、畢業(yè)生以及考研等不同階段的學(xué)生，針對(duì)性的推送所需要的書目，讓學(xué)生可以輕松地搜尋與自己相匹配的書籍，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。另外，圖書館還要懂得利用自身的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)醫(yī)學(xué)生這一群體的特點(diǎn)，成立“醫(yī)學(xué)讀者協(xié)會(huì)”，并在圖書館網(wǎng)站的首頁建立讀書網(wǎng)站，供廣大學(xué)生表達(dá)閱讀心得，交流閱讀感受。

三、結(jié)語

總而言之，雖然醫(yī)學(xué)院校校繁重的學(xué)業(yè)會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量和數(shù)量產(chǎn)生影響，但相信絕大部分醫(yī)學(xué)生都有明確的閱讀目的和強(qiáng)烈的閱讀愿望。作為閱讀的主要場(chǎng)所，圖書館，就應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)其醫(yī)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而幫助醫(yī)學(xué)生提升信息獲取能力和人文素養(yǎng)。所以，醫(yī)學(xué)院校校的圖書館就應(yīng)該完善館藏的建設(shè)，能夠在開展導(dǎo)讀工作之外，開展形式豐富多彩的閱讀推廣服務(wù)，這樣才可以讓學(xué)生享受閱讀，愉悅其心智，最終成為可以推動(dòng)全民閱讀的強(qiáng)大推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂冰，姜涌.醫(yī)學(xué)高校大學(xué)生數(shù)字資源閱讀傾向調(diào)查[J].中國教育信息化，2015（03）：41-42.

[2]楊麗娟，曾家琳，周靜，王馨.新媒體時(shí)代下的高校圖書館立體閱讀推廣實(shí)踐——以大連醫(yī)科大學(xué)圖書館為例[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2016（03）：132-135.