關(guān)于高校師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的探討

繆妙

摘 要：高校師資隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，其發(fā)展的核心是高校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。怎樣建設(shè)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、水平較高、以人為本、具有一定穩(wěn)定性的教師隊(duì)伍成為高等學(xué)校的研究課題，文章通過(guò)以“高校師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的探討”為題進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述。

關(guān)鍵詞：高校師資；師資隊(duì)伍建設(shè)；管理探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的師資隊(duì)伍也漸漸進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期，從傳統(tǒng)的人事管理模式轉(zhuǎn)向人力資源管理模式，學(xué)習(xí)并引用先進(jìn)的管理方法，全方位提升高校師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

一、高校師資隊(duì)伍管理的不足

1.師資隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的管理模式

眾所周知，教師是一個(gè)穩(wěn)定性較高的職業(yè)，多數(shù)教師一般都會(huì)選擇終身制教學(xué)，致使高校師資隊(duì)伍出現(xiàn)平均主義。在高校管理體制中，沒(méi)有相對(duì)完整的用人機(jī)制，教師在教學(xué)和課題研究上缺乏較高的積極性和鉆研性，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的原因，再加上管理機(jī)制上缺乏創(chuàng)造性和管理職能上存在空缺，教師的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的分層培養(yǎng)。高校應(yīng)該針對(duì)教師的個(gè)人能力的差異，從而進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)，但目前此方法并未被廣泛應(yīng)用。

2.師資隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

目前，人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，有些高校為了能爭(zhēng)取到人才，不惜使用大量資金和優(yōu)厚待遇來(lái)吸引人才，使高校之間的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)秩序不夠穩(wěn)定，造成了大批人才向城市流動(dòng)，使一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的人才流失。

二、影響高校師資隊(duì)伍建設(shè)的要素

1.師資隊(duì)伍外部要素

影響師資隊(duì)伍外部要素主要有管理體制、政策環(huán)境、法制環(huán)境。管理體制指的是高校在人力資源管理方面的作用，2014年各高校的管理體制改革和學(xué)生的數(shù)量變化，使高校對(duì)教師的擴(kuò)招數(shù)量有了明顯變化，如今，最大的問(wèn)題是相應(yīng)的政府機(jī)關(guān)對(duì)高校的編制、管理要求、上崗數(shù)量依然按照擴(kuò)招來(lái)制定，使高校師資隊(duì)伍的管理機(jī)制結(jié)構(gòu)不完整，人才流動(dòng)機(jī)制浮動(dòng)較大；政策環(huán)境指的是政府對(duì)高校人事管理的限制。其中包含教師編制、福利待遇、崗位級(jí)別等。法制環(huán)境指的是《教師法》《教育法》等有關(guān)法律條文對(duì)高校教師實(shí)行法制管理方式。

2.師資隊(duì)伍內(nèi)部要素

影響師資隊(duì)伍內(nèi)部要素主要包含：高校的規(guī)模、級(jí)別、人事結(jié)構(gòu)、環(huán)境。其中高校的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、環(huán)境是基本構(gòu)成內(nèi)容，而人事結(jié)構(gòu)是決定高校未來(lái)發(fā)展方向的決定因素。我國(guó)將根據(jù)高校的教學(xué)質(zhì)量劃分為研究型、教學(xué)型、教學(xué)研究型、技術(shù)職業(yè)型四種不同類(lèi)型，而不同類(lèi)型高校的辦學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)也會(huì)不同。高校人事分配職能是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要因素。目前，雖然我國(guó)高校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)改革有了進(jìn)步，但實(shí)質(zhì)并未達(dá)到成熟的程度。

三、高校師資隊(duì)伍的管理策略

1.更改管理模式

受傳統(tǒng)文化的影響，一切事物活動(dòng)僅限于事，很少考慮人的性格特點(diǎn)。在高校管理體制中，多數(shù)人都是任由管理者安排，而被管理者無(wú)條件服從并盡一切辦法完成，高校管理者忽視被管理者的個(gè)人技能、特長(zhǎng)，使教師產(chǎn)生消極的情緒。高校要想實(shí)現(xiàn)全面快速發(fā)展，首要任務(wù)就是要由人事管理模式發(fā)展為人力資源管理模式。

2.注重對(duì)教師培養(yǎng)

高校的主要工作是為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才、為科學(xué)技術(shù)提供便利，解決社會(huì)所需，全部的出發(fā)點(diǎn)是由教師開(kāi)始，教師的工作態(tài)度是高校生存發(fā)展的決定因素。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，形成以教師為主的管理體制。高校教師專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有獨(dú)特的見(jiàn)解，鉆研性強(qiáng)，所以高校管理者要以教師為主，形成公平、民主的管理體制，重視教師勞動(dòng)、重視人才的培養(yǎng)。從而使高校有較強(qiáng)凝集力，有較高的教師職業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍和良好的校風(fēng)、校紀(jì)、人文環(huán)境等。

高校師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期改革的過(guò)程，高校需要不斷地引入先進(jìn)理念、先進(jìn)的工作管理模式，并結(jié)合自身高校管理模式的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到實(shí)際師資隊(duì)伍建設(shè)中，才會(huì)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使師資隊(duì)伍與高校的建設(shè)實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。

參考文獻(xiàn)：

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