語文課堂教學有效性淺探

楊海英

【摘要】隨著社會水平的發(fā)展，人們對于精神文明的訴求普遍升高，語文學科作為中華兒女需要具備的基本素質(zhì)之一，其教學成果受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。切實提高語文課堂有效性，促進學生健康全面發(fā)展成為相關(guān)教育工作者今后的重點工作。

【關(guān)鍵詞】中學語文 課堂教學 現(xiàn)狀 措施

中學語文教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其對于中學生全面發(fā)展具有重要意義，因此必須確保其課堂教學的的有效性。面對這種情況，教師必須采取妥善措施，顯著提高中學課堂教學的有效性，從而為中學生的全面發(fā)展提供良好的保障。

1高中語文教師課堂教學現(xiàn)狀

1.1學習壓力大

在高中語文課堂教學中，常常存在學生壓力過大的現(xiàn)象。例如，有的語文老師為了完成教學任務(wù)，過快的進行課堂教學，很難讓學生跟上其教學的步伐；有的語文老師在進行語文課堂教學時照本宣科，導致課堂過于沉悶，很多學生都昏昏沉沉；還有的老師為了提高學生的考試成績，舉行隨堂考試的次數(shù)太過頻繁等等。這些語文課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)的的問題，直接反應(yīng)了當前高中生學習壓力過大而有缺乏必要的宣泄的現(xiàn)象，長此以往，學生會漸漸失去語文學習的興趣。

1.2教學語言針對性不足

高中語文的范文具有多樣性的內(nèi)容，從古到今，從人文歷史，到自然奧秘，包羅萬象。既有跌宕起伏的小說，有意聚形散的散文，還有沖突激烈的戲劇等等。新聞、應(yīng)用文、雜文、小說，體裁多樣。因此，在進行語文課堂教學時，教師應(yīng)該根據(jù)體裁的不同，有針對性的選擇教學語言，但是，從教學的實際來看，大部分高中教師的教學語言不能根據(jù)體裁的不同做出不同的調(diào)整，很多教師就是“以不變應(yīng)萬變”，對待所有體裁的文章都“一視同仁”。

1.3教學語文的實效性不足

學生知識的獲得主要都是通過教師與學生之間的相互溝通和交流中獲得的，因此在新課改的理念下，課堂中的教學對話應(yīng)該將促進學生知識以及能力的習得為目的，使得師生之間的思想可以在真正意義上得到交流。然而從教學實踐上來看，很少有教師的教學語言可以做到對學生主體給予充分的尊重。更讓人擔憂的是很多教師在課堂充分的開展“對話”，未能給學生充分思考的空間。

2提升語文課堂教學有效性的措施

2.1為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境

語文是一門既嚴謹又十分自由的學科，嚴謹在于學生在掌握語文基礎(chǔ)知識的過程中要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，準確的掌握基礎(chǔ)知識，在于學生在語文學習的過程中要充分的發(fā)揮想象力，不斷地進行創(chuàng)造，這樣才能有更多的收獲。為了提高語文課堂教學的有效性，教師要為學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境。高中學生已經(jīng)有較強的自制能力，能夠采取有效措施督促自己學習，同時高中學生面臨的學習壓力較大，因此教師在課堂教學的過程中應(yīng)該通過營造寬松的學習環(huán)境，使學生更加輕松的接受知識。寬松的學習環(huán)境也有助于學生展開想象的翅膀，在文學的海洋里自由的翱翔，可以使學生充分的發(fā)揮想象力，盡情的進行創(chuàng)造活動，從而有效提升學生的知識水平得到。

2.2對教學內(nèi)容進行合理安排，增強針對性

為了提高語文課堂教學的有效性，教師要提升自身對課堂教學內(nèi)容進行合理安排的能力。課堂教學時間是十分短暫的，因此教師在教學的過程中只有對教學內(nèi)容進行合理安排才能使課堂教學時間得到更加充分的運用，同時也能夠使學生更加全面、有效的進行學科學習。教師要安排對學生進行知識點講解的時間、要安排學生進行獨立思考的時間、要安排師生互動的時間、要安排學生放松的時間，這樣整個課堂教學既能夠緊張的進行，同時學生又不會感覺枯燥與疲勞。因此為了確保教師對語文課堂教學內(nèi)容能夠進行合理安排，教師在實際的教學中要不斷地進行嘗試，并不斷歸納總結(jié)成功的經(jīng)驗，這樣教師對課堂教學內(nèi)容進行科學合理安排的能力就會大大提升，有助于提高課堂教學的有效性。

2.3通過知識點的拓展提高語文課堂教學的時效性

進入高中階段的學生在語文學習的過程中會發(fā)現(xiàn)涉及的知識點十分廣泛，學生僅僅掌握教材上的知識點不僅難以滿足教材知識的學習，而且對做語文試題更是形成了嚴重的障礙。教師在教學的過程中可以把握好高中語文的這一特點，通過知識點的拓展提高課堂教學的有效性。一方面，教師在對學生進行知識點講解的過程中將與教材相關(guān)的知識點穿插到課堂教學之中，能夠使學生的視野變得更加開闊，幫助學生更好的理解教材上的知識點。另一方面，實現(xiàn)知識點的拓展，也能夠達到提高課堂教學趣味性的目的，使原本枯燥的教材知識講解變得更加有吸引力。想要通過教材知識點的拓展達到提高語文課堂教學有效性的目的，需要教師注意以下幾方面的問題：首先，拓展的知識點應(yīng)該與教材的內(nèi)容相關(guān)，這樣既不影響課堂教學，同時又能夠幫助學生更好的學習教材知識；其次，要能夠吸引學生的注意力，對部分學生而言，語文學習是一件比較枯燥的事情，如果教師在實現(xiàn)知識點拓展的過程中能夠?qū)⒁恍┯腥さ那楣?jié)穿插到教學之中，那么就達到了活躍課堂教學氛圍的目的，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。在實現(xiàn)教材內(nèi)容拓展的過程中，需要教師在備課階段多下工夫，積極查找相關(guān)的素材。

總而言之，中學語文教學作為中學教學的重要組成部分，是中學生學習傳統(tǒng)文化知識、提升現(xiàn)代文學素養(yǎng)的主要方式，對于中學的健康發(fā)展具有重要的作用，其不僅可以通過閱讀教學的方式，較快的傳授學生必要的語文知識，良好的提升學生的文化掌握水平，還能夠通過課上交流溝通等方式，提升學生的語言交際能力，更是學生開拓眼界，發(fā)散思維的重要媒介，因此中學教師需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，注重在語文課堂教學中尊重學生主體地位、激發(fā)學生興趣等，進而有效確保語文課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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