小學數(shù)學應用題教學研究

斗格

【摘要】一直以來，小學生在學習數(shù)學過程中，培養(yǎng)其應用題解答能力是非常重要的，良好的應用題解答素養(yǎng)可以大大的提升學生們的數(shù)學思維，有助于其將來在數(shù)學領域的繼續(xù)學習和深造。因此，如何有效提升小學生對應用題的解答能力是小數(shù)學實際教學中教師必須進行思考和研究的。

【關鍵詞】數(shù)學 應用題 解答能力 教學研究

小學數(shù)學階段應用題是一個重點也是一個難點，很多學生在學習到應用題模塊時就突然變得不知所措，無從下手。在我們的實際生活中，有很多東西都是可以拿出來作為應用進行解答的，因此在小學數(shù)學實際教學過程中我們可以通過加強實際生活和小學數(shù)學課堂的聯(lián)系性來提升他們的應用題解答能力，使小學生充分認識到通過解答應用題能夠有效的解決生活中很多比較棘手的問題。當前，隨著我國教育改革的逐步深化，人們越來越重視在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的應用題解答意識。

一、新課標中小學數(shù)學應用題的定位以及特征分析

1.1新課標中小學數(shù)學應用題的定位

我國小學數(shù)學新課標中提出了“以解決問題為核心”的教育教學理念，這種教學理念為小學應用題的教學指明了方向，同時也為我國小學數(shù)學教學帶來了新的活力。這就要求小學數(shù)學教師在實際教學中要確立學生的主體地位，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，運用科學有效的教學方法來激發(fā)他們對于應用題學習的興趣和積極性，使他們由傳統(tǒng)的“被動”學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印睂W習。

1.2 新課標中小學數(shù)學應用題的主要特征

在現(xiàn)代教育理念中，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育成功與否判定的一個重要標準，而創(chuàng)新能力的基礎就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的基本素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，應用題教學就是集合了問題分析與問題解決的一個典型范例。所以，小學數(shù)學應用題是培育學生分析問題和解決問題能力的一種重要方法，它能夠使小學生學到最基礎的解決問題的知識和技能，同時，小學生在數(shù)學應用題的學習過程中，還會用到數(shù)學思想以及解題策略，這對于培育小學生的創(chuàng)新能力與實踐能力是非常重要的。

二、小學數(shù)學應用題教學的一些建議

2.1 培育小學生良好的題目閱讀能力

題目閱讀是小學生解答應用題的第一個環(huán)節(jié)，也是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，只有具備了良好的題目閱讀能力，小學生才可以充分理解題目的意思，有效的設備題目中的陷阱，為應用題的解答奠定良好的基礎。例如，學校原來用一臺打印機來打印考試試卷，這臺打印機最大出紙量是每小時200張，之后為了提升試卷打印 速度，學校對這臺打印機進行了升級和更新，更新后的打印機每小時比之前可以多出紙10%，穩(wěn)更新之后的打印機每小時能夠打印試卷多少張？

首先閱讀題目：小學生要通過對應用題題目的閱讀明確題意，識別題目中的陷阱，即該題考的是學生乘法以及分數(shù)的知識，題目中的陷阱是10%是多出的打印張數(shù)而不是當前的打印張數(shù)，所以該題的答案應該是：200+200*%10=220（張）。

所以，老師在實際的教學中要注重對學生題目閱讀能力的培育。

2.2 在教學的方式上對學生的應用題解答能力進行培養(yǎng)

教師在對學生進行教學的時候，可以通過應用題解答的方式，讓學生明確一些多樣化、靈活的應用題解答方式，并根據(jù)實際生活去將大致結(jié)果應用題解答出來。但是應該注意的是，在家庭以及社會影響下的學生，可能已經(jīng)有了應用題解答能力，所以，在進行教學的時候，要對學生的應用題解答經(jīng)驗加以尊重，從而使得學生可以對應用題解答產(chǎn)生極大的興趣。如果學生出現(xiàn)不合理的應用題解答方式，教師就要對其進行及時的更正，并引導他們掌握更加容易、方便的應用題解答方式。

例如：教師長7m，寬6米，地面上總共鋪設了42塊地板磚，每一塊地板磚長和寬都是1m，那么教師的面積是多大？

小學生在對教室的面積進行解答的時候，有的學生就會根據(jù)每個地板磚的面積來進行解答，有的學生會根據(jù)教師的長和寬來解答。即6*7=42；1*1*42=42.這兩種解答方式都是可行的，教師對學生們的這些應用題解答方式千萬不可以有反對的態(tài)度，而是要大大支持他們，并對其進行鼓勵。最后可以在學生們眾多的應用題解答方式中進行對比，找出最為簡單的應用題解答方式，讓學生們掌握并學會運用。因為應用題解答的方式是不精確的，教師要對學生們的應用題解答方式進行衡量，確定其是否可行，然后讓學生們互相交流，保證學生可以不斷地進行創(chuàng)新，使得他們的應用題解答方式變得更加豐富多彩，從而加強自身的應用題解答能力。

2.3 在課堂教學內(nèi)容中加入應用題解答的知識

學生在學習的時候，教師對其的引導以及教學嚴重影響著學生們應用題解答能力的大小。在對學生進行教學的時候，應該將教材中的內(nèi)容和知識及逆行那個挖掘，將應用題解答知識融入到里面，然后有目的、有計劃的傳授給學生這些知識。其實在課堂中，如果刻意的將應用題解答知識對學生進行教學其實作用不是很大。比如：教師根據(jù)生活中的一些實際案例讓學生去進行應用題解答，教師為學生出一道應用題解答題，小紅在生日的時候有兩個禮物，一個玩具的價格五十塊錢，另一個玩具的價格看不清了，但是她知道價格實在一百以內(nèi)的數(shù)字，并且兩個數(shù)字相乘的結(jié)果沒有超過兩千。這樣刻意讓學生在進行思考之后，得到一個大致的答案，可以促使學生掌握一定的應用題解答方式，從而提升他們本身的應用題解答能力。

2.4 從領悟策略上去鼓勵學生創(chuàng)造多樣性的應用題解答方式

在對學生進行應用題解答教學的時候，一定要注意，因為策略方式不同，那么應用題解答的步驟和程序也會出現(xiàn)不同差異。所以，一定要強調(diào)學生在利用應用題解答方式的時候要選擇恰當?shù)姆绞?，并按照實際上的最優(yōu)化方式進行比較合理的調(diào)整，從而使得他們可以又快又好的對應用題進行解答。

結(jié)束語

應用題教學是小學數(shù)學實際教學過程中的重點，也是難點，良好的應用題解答能力能夠為小學生將來的數(shù)學學習奠定良好的基礎。因此，小學數(shù)學老師在實際的教學中要運用靈活的教學方法，充分結(jié)合小學生的實際生活來引導和培育小學生的應用題解答能力。

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