小學數(shù)學應(yīng)用題教學研究

斗格

【摘要】一直以來，小學生在學習數(shù)學過程中，培養(yǎng)其應(yīng)用題解答能力是非常重要的，良好的應(yīng)用題解答素養(yǎng)可以大大的提升學生們的數(shù)學思維，有助于其將來在數(shù)學領(lǐng)域的繼續(xù)學習和深造。因此，如何有效提升小學生對應(yīng)用題的解答能力是小數(shù)學實際教學中教師必須進行思考和研究的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學 應(yīng)用題 解答能力 教學研究

小學數(shù)學階段應(yīng)用題是一個重點也是一個難點，很多學生在學習到應(yīng)用題模塊時就突然變得不知所措，無從下手。在我們的實際生活中，有很多東西都是可以拿出來作為應(yīng)用進行解答的，因此在小學數(shù)學實際教學過程中我們可以通過加強實際生活和小學數(shù)學課堂的聯(lián)系性來提升他們的應(yīng)用題解答能力，使小學生充分認識到通過解答應(yīng)用題能夠有效的解決生活中很多比較棘手的問題。當前，隨著我國教育改革的逐步深化，人們越來越重視在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的應(yīng)用題解答意識。

一、新課標中小學數(shù)學應(yīng)用題的定位以及特征分析

1.1新課標中小學數(shù)學應(yīng)用題的定位

我國小學數(shù)學新課標中提出了“以解決問題為核心”的教育教學理念，這種教學理念為小學應(yīng)用題的教學指明了方向，同時也為我國小學數(shù)學教學帶來了新的活力。這就要求小學數(shù)學教師在實際教學中要確立學生的主體地位，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，運用科學有效的教學方法來激發(fā)他們對于應(yīng)用題學習的興趣和積極性，使他們由傳統(tǒng)的“被動”學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印睂W習。

1.2 新課標中小學數(shù)學應(yīng)用題的主要特征

在現(xiàn)代教育理念中，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育成功與否判定的一個重要標準，而創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的基本素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用題教學就是集合了問題分析與問題解決的一個典型范例。所以，小學數(shù)學應(yīng)用題是培育學生分析問題和解決問題能力的一種重要方法，它能夠使小學生學到最基礎(chǔ)的解決問題的知識和技能，同時，小學生在數(shù)學應(yīng)用題的學習過程中，還會用到數(shù)學思想以及解題策略，這對于培育小學生的創(chuàng)新能力與實踐能力是非常重要的。

二、小學數(shù)學應(yīng)用題教學的一些建議

2.1 培育小學生良好的題目閱讀能力

題目閱讀是小學生解答應(yīng)用題的第一個環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，只有具備了良好的題目閱讀能力，小學生才可以充分理解題目的意思，有效的設(shè)備題目中的陷阱，為應(yīng)用題的解答奠定良好的基礎(chǔ)。例如，學校原來用一臺打印機來打印考試試卷，這臺打印機最大出紙量是每小時200張，之后為了提升試卷打印 速度，學校對這臺打印機進行了升級和更新，更新后的打印機每小時比之前可以多出紙10%，穩(wěn)更新之后的打印機每小時能夠打印試卷多少張？

首先閱讀題目：小學生要通過對應(yīng)用題題目的閱讀明確題意，識別題目中的陷阱，即該題考的是學生乘法以及分數(shù)的知識，題目中的陷阱是10%是多出的打印張數(shù)而不是當前的打印張數(shù)，所以該題的答案應(yīng)該是：200+200*%10=220（張）。

所以，老師在實際的教學中要注重對學生題目閱讀能力的培育。

2.2 在教學的方式上對學生的應(yīng)用題解答能力進行培養(yǎng)

教師在對學生進行教學的時候，可以通過應(yīng)用題解答的方式，讓學生明確一些多樣化、靈活的應(yīng)用題解答方式，并根據(jù)實際生活去將大致結(jié)果應(yīng)用題解答出來。但是應(yīng)該注意的是，在家庭以及社會影響下的學生，可能已經(jīng)有了應(yīng)用題解答能力，所以，在進行教學的時候，要對學生的應(yīng)用題解答經(jīng)驗加以尊重，從而使得學生可以對應(yīng)用題解答產(chǎn)生極大的興趣。如果學生出現(xiàn)不合理的應(yīng)用題解答方式，教師就要對其進行及時的更正，并引導(dǎo)他們掌握更加容易、方便的應(yīng)用題解答方式。

例如：教師長7m，寬6米，地面上總共鋪設(shè)了42塊地板磚，每一塊地板磚長和寬都是1m，那么教師的面積是多大？

小學生在對教室的面積進行解答的時候，有的學生就會根據(jù)每個地板磚的面積來進行解答，有的學生會根據(jù)教師的長和寬來解答。即6*7=42；1*1*42=42.這兩種解答方式都是可行的，教師對學生們的這些應(yīng)用題解答方式千萬不可以有反對的態(tài)度，而是要大大支持他們，并對其進行鼓勵。最后可以在學生們眾多的應(yīng)用題解答方式中進行對比，找出最為簡單的應(yīng)用題解答方式，讓學生們掌握并學會運用。因為應(yīng)用題解答的方式是不精確的，教師要對學生們的應(yīng)用題解答方式進行衡量，確定其是否可行，然后讓學生們互相交流，保證學生可以不斷地進行創(chuàng)新，使得他們的應(yīng)用題解答方式變得更加豐富多彩，從而加強自身的應(yīng)用題解答能力。

2.3 在課堂教學內(nèi)容中加入應(yīng)用題解答的知識

學生在學習的時候，教師對其的引導(dǎo)以及教學嚴重影響著學生們應(yīng)用題解答能力的大小。在對學生進行教學的時候，應(yīng)該將教材中的內(nèi)容和知識及逆行那個挖掘，將應(yīng)用題解答知識融入到里面，然后有目的、有計劃的傳授給學生這些知識。其實在課堂中，如果刻意的將應(yīng)用題解答知識對學生進行教學其實作用不是很大。比如：教師根據(jù)生活中的一些實際案例讓學生去進行應(yīng)用題解答，教師為學生出一道應(yīng)用題解答題，小紅在生日的時候有兩個禮物，一個玩具的價格五十塊錢，另一個玩具的價格看不清了，但是她知道價格實在一百以內(nèi)的數(shù)字，并且兩個數(shù)字相乘的結(jié)果沒有超過兩千。這樣刻意讓學生在進行思考之后，得到一個大致的答案，可以促使學生掌握一定的應(yīng)用題解答方式，從而提升他們本身的應(yīng)用題解答能力。

2.4 從領(lǐng)悟策略上去鼓勵學生創(chuàng)造多樣性的應(yīng)用題解答方式

在對學生進行應(yīng)用題解答教學的時候，一定要注意，因為策略方式不同，那么應(yīng)用題解答的步驟和程序也會出現(xiàn)不同差異。所以，一定要強調(diào)學生在利用應(yīng)用題解答方式的時候要選擇恰當?shù)姆绞?，并按照實際上的最優(yōu)化方式進行比較合理的調(diào)整，從而使得他們可以又快又好的對應(yīng)用題進行解答。

結(jié)束語

應(yīng)用題教學是小學數(shù)學實際教學過程中的重點，也是難點，良好的應(yīng)用題解答能力能夠為小學生將來的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學數(shù)學老師在實際的教學中要運用靈活的教學方法，充分結(jié)合小學生的實際生活來引導(dǎo)和培育小學生的應(yīng)用題解答能力。

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