談兒童畫教學(xué)

韓鴻照

【摘要】本文主要談?wù)動變簬煼秾W(xué)校美術(shù)教學(xué)中，如何對兒童實施早期的繪畫啟蒙教育，達(dá)到既可以開發(fā)智力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；同時可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，又能夠幫助他們形成技能技巧；既可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒童畫的興趣，又能夠培養(yǎng)兒童的特長?？傊?，對兒童學(xué)習(xí)其他文化知識也有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】兒童畫 兒童畫教學(xué) 啟蒙教學(xué) 能力創(chuàng)新

“兒童畫”是一個含義豐富的概念。我們通常把兒童自己畫的畫兒稱為“兒童畫”，兒童畫畫家為兒童畫的畫兒也是“兒童畫”。這里所說的兒童畫教學(xué)，主要指對兒童進(jìn)行繪畫的教學(xué)。

第一，要重視培養(yǎng)兒童畫興趣特長的黃金期

曾有人對各級各類學(xué)校繪畫的普及程度進(jìn)行過統(tǒng)計，結(jié)果表明：在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)中，接受繪畫教育人數(shù)最多的當(dāng)屬幼兒園和小學(xué)?？梢哉f，幼兒園和小學(xué)是藝術(shù)的搖籃，幾乎每個孩子都要接受美術(shù)的啟蒙教育。這一階段，孩子們學(xué)習(xí)文化課的壓力不大，可以無拘無束地表現(xiàn)身邊的萬事萬物，是培養(yǎng)孩子興趣、特長的黃金時期。兒童三至五歲時，其視覺器官的發(fā)育已接近成年人，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)繪畫的生理條件，應(yīng)不失時機地進(jìn)行培養(yǎng)、教育。因此，對兒童的美術(shù)啟蒙教育應(yīng)該引起教師和家長的重視。

對兒童實施早期的繪畫啟蒙教育，既可以開發(fā)智力，又能夠培養(yǎng)動手能力；既可以培養(yǎng)審美意識，又能夠形成技能技巧；既可以激發(fā)學(xué)習(xí)兒童畫的興趣，又能夠培養(yǎng)兒童的特長。同時，對兒童學(xué)習(xí)其他文化知識也有積極的意義。

第二，注意區(qū)分兒童畫的類型

兒童畫和其他畫一樣，也可以按照繪畫形式分為三類：一是線描畫，二是彩色畫，三是水墨畫。學(xué)習(xí)這三大畫種的任務(wù)、目的及側(cè)重點各不相同。

線描畫主要包括簡筆畫、卡通畫，旨在訓(xùn)練學(xué)生的造型基本功，是各類兒童畫的基礎(chǔ)。這類畫，工具材料簡單，技術(shù)難度較小，操作方便，見效又快，但不宜長期單一地學(xué)這類畫，否則，會使學(xué)生覺得單調(diào)乏味，長進(jìn)不明顯，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至半途而廢。

彩色畫，即勾線填寫的畫?？捎貌仕P、油畫棒、蠟筆等不同筆作畫，也可用水粉、水彩去畫。教學(xué)的目的是培養(yǎng)兒童對色彩的感知和運用以及對勾線、涂色等專業(yè)技巧的掌握。

水墨畫，指的是用毛筆蘸上水、墨和國畫顏料所作的畫。兒童學(xué)的水墨畫，以寫意花鳥畫為主，也可學(xué)一些山水、人物、魚、蟲、禽、獸之類。目的是繼承中國畫獨特的藝術(shù)語言，學(xué)習(xí)中國畫的筆法、墨法和水法等專業(yè)技巧。中國畫，尤其是兒童畫國畫，對造型的要求可放松些，不宜過分苛求。有時畫得走點樣，合情不合理，這都很正常。這樣才富有童趣，天真可愛，憨態(tài)可掬，更有一種原始的美感。

線條畫是學(xué)習(xí)中國畫的基本功?？赏ㄟ^對線描畫的訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童把握中國畫形態(tài)的能力，塑造出比較好的造型。

線描畫和彩色勾填畫，與大學(xué)生的素描畫和色彩畫類似，都是解決形和色的問題，屬繪畫的基礎(chǔ)基本功，而中國畫則屬專業(yè)基本功。兒童畫的線描畫是他們將來學(xué)習(xí)素描和書法的基礎(chǔ)，彩色勾填畫還是將來學(xué)色彩畫的基礎(chǔ)，應(yīng)該引起重視。

從臨摹、寫生到記憶、想像和創(chuàng)作是兒童畫教學(xué)的一條途徑。各階段又有各階段的教學(xué)任務(wù)。兒童通過大量的臨摹范畫，即可繼承前人的構(gòu)思創(chuàng)意，又能學(xué)到優(yōu)秀的表現(xiàn)方法。達(dá)芬奇說得好：“會模仿的人才會創(chuàng)造。”道出了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。我們不能只片面追求學(xué)生的智力開發(fā)，強調(diào)創(chuàng)造力和想像力的培養(yǎng)，同時，也要讓兒童學(xué)到繪畫的專業(yè)知識和技能，而這些繪畫本領(lǐng)主要依靠臨摹范畫獲得。

兒童通過臨摹范畫，掌握了繪畫造型的藝術(shù)語言之后，方可進(jìn)行寫生。寫生的目的是使兒童充滿激情和新鮮感，去表現(xiàn)他們身邊的現(xiàn)實生活。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美感受能力、概括取舍能力和表現(xiàn)能力等等。

記憶畫和想像畫都屬兒童創(chuàng)作畫的范疇。兒童在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過長期的臨摹、寫生、讀畫，既掌握了繪畫方法，又培養(yǎng)了形象記憶能力和豐富想像力，這就為創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

兒童的繪畫創(chuàng)作不同于專業(yè)畫家搞創(chuàng)作。畫家搞創(chuàng)作是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從構(gòu)思、創(chuàng)意到搜集素材，再到起草稿、定稿，最后制作，各環(huán)節(jié)要求都很嚴(yán)格。而兒童在進(jìn)行創(chuàng)作時，不受條條框框的限制，喜歡憑著自己的記憶和想像，隨意發(fā)揮，想怎么畫就怎么畫。另外，兒童還缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗，老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，從選材到構(gòu)思立意，從構(gòu)思到形象塑造及設(shè)色，該肯定的就肯定，該調(diào)整的就調(diào)整。在繪制技巧上，也要幫助學(xué)生反復(fù)錘煉。這樣，才能誕生一幅好作品。

總之，在兒童畫教學(xué)領(lǐng)域里，還有很大的理論探索空間，需要我們的啟蒙老師去發(fā)掘和開拓，也需要我們?nèi)嵺`、去總結(jié)，更需要我們在教學(xué)實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)兒童畫教學(xué)規(guī)律，用這些理論和規(guī)律更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為兒童美術(shù)教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)！

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