老城區(qū)原址新建中學(xué)的場所適應(yīng)性設(shè)計(jì)研究

夏 春 喜

(山西晉設(shè)拓凡建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司，山西 太原 030009)

老城區(qū)原址新建中學(xué)的場所適應(yīng)性設(shè)計(jì)研究

夏 春 喜

(山西晉設(shè)拓凡建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司，山西 太原 030009)

論述了在老城區(qū)原址新建中學(xué)的研究背景與現(xiàn)實(shí)意義，并從規(guī)劃布局、功能分區(qū)、空間形態(tài)、細(xì)部設(shè)計(jì)等方面，闡述了太原市第十一中學(xué)原址新建項(xiàng)目的場所適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略，從而提升中學(xué)校園的環(huán)境和空間品質(zhì)。

老城區(qū)，中學(xué)，校園，設(shè)計(jì)策略

1 背景與現(xiàn)實(shí)意義

不同于異地?fù)裰沸陆ㄖ袑W(xué)設(shè)計(jì)，通常項(xiàng)目用地選在較為充裕的郊區(qū)，老城區(qū)原址新建中學(xué)面臨著用地緊張等較多現(xiàn)實(shí)問題。此外，隨著社會(huì)發(fā)展，城市老城區(qū)部分中學(xué)面臨年代久遠(yuǎn)、功能布局不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的問題，除少數(shù)可更新改造外，大部分需原址新建，而由于城市化進(jìn)程中市民人數(shù)的增長和外來務(wù)工人員子女的增加，絕大部分中學(xué)面臨學(xué)生容量增加而用地不足的難題。這給城市老城區(qū)原址新建中學(xué)設(shè)計(jì)帶來了巨大挑戰(zhàn)，如果無視這一現(xiàn)實(shí)背景，單方面考慮滿足學(xué)生容量需求，勢必會(huì)造成校園活動(dòng)空間和公共空間的壓縮和不足，不利于現(xiàn)代教育理念的實(shí)施。除了用地緊張外，老城區(qū)建筑層數(shù)普遍不高，城市肌理相對均質(zhì)，建筑風(fēng)貌和色彩相對統(tǒng)一，如何與場地既有環(huán)境和諧相融也構(gòu)成了老城區(qū)原址新建中學(xué)設(shè)計(jì)的另一大挑戰(zhàn)。作為城市校園建設(shè)更新的重要方式之一，老城區(qū)中學(xué)原址新建正在成為一個(gè)遍及全國城市的大量性項(xiàng)目，基于這樣的時(shí)代背景，我們不能不對老城區(qū)原址新建這一特殊的命題視而不見而采用普通新建中學(xué)的設(shè)計(jì)策略和方法，場所適應(yīng)性設(shè)計(jì)理念提倡回歸場所本身，研究場地和環(huán)境現(xiàn)狀，逐項(xiàng)做出回應(yīng)并從全局進(jìn)行統(tǒng)籌，經(jīng)過綜合考量最終創(chuàng)造性地解決問題，以取得各方面要素的平衡。從這個(gè)層面上講，基于場所適應(yīng)性的設(shè)計(jì)理念為當(dāng)下的老城區(qū)原址新建中學(xué)設(shè)計(jì)研究提供了一個(gè)切入的視角。

2 場所適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略

場所適應(yīng)性設(shè)計(jì)的本質(zhì)即因地制宜，采用尊重既有場地和環(huán)境的方式創(chuàng)造性地解決問題，使建筑在滿足功能要求的同時(shí)不降低其他品質(zhì)。場所的適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略首先要考慮的就是項(xiàng)目場所所面臨的主要問題，然后針對具體問題找到適宜的設(shè)計(jì)策略。老城區(qū)原址新建中學(xué)面臨的主要問題有：學(xué)生容量很大但用地緊張；周邊交通不便，需在緊張的用地條件下退讓形成校前緩沖廣場；原有城市肌理和風(fēng)貌已經(jīng)成熟并基本固定，建筑風(fēng)格需考慮與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)；建筑限高，需考慮與周邊建筑高度基本保持一致等等。以太原十一中學(xué)原址新建項(xiàng)目設(shè)計(jì)為例，該校位于山西省太原市尖草坪區(qū)迎新北一巷10號，現(xiàn)太原市第十一中學(xué)校園。校址西鄰新華化工廠宿舍區(qū)、東鄰興安化學(xué)材料廠宿舍區(qū)、南側(cè)為迎新街、北側(cè)為迎新北一巷。規(guī)劃用地南北長約220 m，東西寬約108 m，面積23 924.57 m2(約35.89畝)。該項(xiàng)目面臨的主要問題同老城區(qū)原址新建中學(xué)面臨的普遍性問題基本相同。

項(xiàng)目用地面臨的主要問題為場所適應(yīng)性設(shè)計(jì)提供了設(shè)計(jì)依據(jù)和基本的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，即可根據(jù)具體的問題作出針對性的設(shè)計(jì)回應(yīng)，形成適應(yīng)性的設(shè)計(jì)策略。以太原十一中學(xué)設(shè)計(jì)為例，具體可以從以下幾個(gè)方面做出嘗試。

2.1 布局策略

用地緊張是老城區(qū)原址新建中學(xué)項(xiàng)目面臨的共性問題也是最大挑戰(zhàn)，因此需要在布局上針對用地環(huán)境做精心考量，以適應(yīng)場地條件并創(chuàng)造性地解決問題。太原十一中學(xué)原址新建項(xiàng)目由于用地十分緊張，標(biāo)準(zhǔn)操場確定之后剩下的可建用地十分有限，故建筑體量圍繞保留下來的標(biāo)準(zhǔn)田徑場地進(jìn)行三邊環(huán)繞式布局并運(yùn)用中軸線、庭院圍合、空間序列等等設(shè)計(jì)手法將廣場、建筑、景觀、灰空間等這些空間構(gòu)成要素組織成有機(jī)的校園空間(見圖1)。校區(qū)的整體布局采用“公共資源區(qū)(即教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、辦公、服務(wù))—學(xué)生生活區(qū)—體育運(yùn)動(dòng)區(qū)”的功能布局模式，根據(jù)校園人行活動(dòng)的流線形成空間的主體架構(gòu)。這樣既能靠近教學(xué)區(qū)方便體育設(shè)施的使用，同時(shí)又有利于生活區(qū)日常的開放，充分發(fā)揮體育設(shè)施的使用率。校區(qū)由一層架空連廊穿插整個(gè)校園空間，南北向景觀軸與建筑圍合成院落空間。軸線的終點(diǎn)為6層高的宿舍，軸線的開始是主校門進(jìn)入校園核心廣場，同時(shí)也是校區(qū)內(nèi)景觀和視覺的焦點(diǎn)?？紤]到校區(qū)基本空間框架的總體特色與原有城市路網(wǎng)開口的銜接等主要因素，本設(shè)計(jì)共設(shè)有主校門一處，次校門一處。其中主校門設(shè)置于新校區(qū)南側(cè)迎新街上，是南北校園軸線的起點(diǎn)，連接了校園內(nèi)南北向的公共活動(dòng)綜合帶。同時(shí)為了適應(yīng)節(jié)假日時(shí)家長接送學(xué)生的需要，對建筑體量進(jìn)行后退形成入口前廣場。

2.2 形態(tài)策略

功能分區(qū)合理、集成高效的組織原則是設(shè)計(jì)校園空間的重要準(zhǔn)則之一。規(guī)劃不僅僅關(guān)注從布局上對用地條件的適應(yīng)和校園內(nèi)部各組成部分的有機(jī)結(jié)合，而且更關(guān)注校園建筑形態(tài)與周邊城市環(huán)境的整體聯(lián)系和適應(yīng)。原址新建校區(qū)的建筑設(shè)計(jì)采用現(xiàn)代簡潔的形體塑造手法，利用不同顏色的體塊穿插與組合，形成外型簡潔雅致，形態(tài)典雅大方的建筑形象。因?yàn)榈靥幒涞貐^(qū)，建筑2層連廊和服務(wù)用房相互連接，既加強(qiáng)了建筑的整體性和全天候特點(diǎn)，又將整個(gè)校園建筑圍合成一個(gè)“U”形的合院布局。綜合樓底部3層在入口處架空，增強(qiáng)入口處的通透性和空間感，同時(shí)形成整個(gè)建筑形態(tài)的活躍元，成為主入口的標(biāo)志性建筑，豐富城市街道立面。學(xué)生公寓設(shè)計(jì)則運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)的“減法”策略進(jìn)行掏空，從而從功能上與底層的公共服務(wù)裙樓進(jìn)行一定程度的分區(qū)，同時(shí)也形成了公寓區(qū)的公共活動(dòng)空間，豐富了建筑形態(tài)，增加了生活氛圍。在保證結(jié)構(gòu)規(guī)整經(jīng)濟(jì)合理的前提下，通過外墻適當(dāng)?shù)陌纪棺兓吞搶?shí)對比，使建筑的風(fēng)格統(tǒng)一而富有變化。建筑色彩則是提取了周邊建筑的主色調(diào)——灰色作為建筑主色，以體現(xiàn)對場地周邊環(huán)境的適應(yīng)。

2.3 空間策略

課堂教育之外的活動(dòng)空間，在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。原址新建中學(xué)面臨的難題之一就是如何在滿足功能容量的同時(shí)不降低場所和空間品質(zhì)，為此在太原第十一中學(xué)原址新建項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，面臨緊張的用地條件，依然劃分出了必要的室外活動(dòng)空間，并進(jìn)行精細(xì)化營造；其次，細(xì)化建筑內(nèi)部空間，根據(jù)各個(gè)功能空間內(nèi)部的功能要求組織合理的交通流線，并在相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)空間進(jìn)行放大以營造公共活動(dòng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生的相互交往交流，以適應(yīng)新時(shí)代的教育理念和模式。在綜合樓設(shè)計(jì)中特別考慮了師生交流空間的設(shè)計(jì)，宿舍樓也采用“減法”手段將底層掏空，形成男女學(xué)生生活的共享空間；最后，根據(jù)相應(yīng)布局分區(qū)和建筑體量關(guān)系統(tǒng)籌整個(gè)校園空間環(huán)境設(shè)計(jì)，在適應(yīng)緊張用地的情況下創(chuàng)造性地營造豐富變化的空間層次，以提升整個(gè)校園的空間品質(zhì)。

2.4 細(xì)部策略

為了創(chuàng)建科學(xué)理性與人文精神相結(jié)合的育人環(huán)境，并體現(xiàn)校區(qū)所在老城區(qū)深厚的人文背景，老城區(qū)原址新建中學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)對所在場所周邊建筑風(fēng)貌的繼承和發(fā)展，以體現(xiàn)項(xiàng)目的所在地適應(yīng)性。在繼承傳統(tǒng)文脈空間的同時(shí)，又需要融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)語匯，以體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。太原十一中原址新建項(xiàng)目設(shè)計(jì)在建筑選材上采用玻璃幕墻和部分磚墻組合，使其具有濃郁的地域建筑文化特色，同時(shí)又具有時(shí)代特性。建筑立面主要采用等高玻璃面與色塊墻相間的處理手法，增強(qiáng)立面韻律的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)虛實(shí)對比，在與周邊建筑細(xì)部形成風(fēng)貌適應(yīng)的同時(shí)，也體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代感。吸取周邊民居細(xì)部做法，側(cè)立面設(shè)計(jì)出挑的小陽臺(tái)，與傾斜的側(cè)墻形成豐富的光影，體現(xiàn)了對老城區(qū)建筑風(fēng)貌的繼承和發(fā)展。

3 結(jié)語

老城區(qū)原址新建中學(xué)因?yàn)槊媾R用地緊張，周邊環(huán)境約束條件較多等問題，既要滿足日益增長的學(xué)生容量需求同時(shí)又不能犧牲中學(xué)校園環(huán)境和空間品質(zhì)，這給該類型建筑設(shè)計(jì)帶來了特殊挑戰(zhàn)，同時(shí)成為一個(gè)值得研究的設(shè)計(jì)命題。筆者為此提出了場所適應(yīng)性的設(shè)計(jì)理念并結(jié)合太原十一中原址新建項(xiàng)目設(shè)計(jì)總結(jié)了一些可供參考的設(shè)計(jì)策略，以探索這一命題的答案，提高老城區(qū)原址新建中學(xué)的設(shè)計(jì)品質(zhì)，為適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念提供環(huán)境和空間保障。

[1] 張 萍，曹更立.學(xué)校原址擴(kuò)建規(guī)劃中的整合、傳承與提升——以山東省菏澤第一中學(xué)擴(kuò)建為例[J].華中建筑，2015(1)：26-27.

[2] 王愛國，吳俊平.基于系統(tǒng)角度對場地適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略的探討——以?？谑邪咨抽T公園設(shè)計(jì)為例[J].華中建筑，2009(10)：35-36.

[3] 張險(xiǎn)峰，李亦清，王 倩.自然生態(tài)共生視野下校園空間規(guī)劃與建構(gòu)——沈陽市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校異地新建工程項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].中外建筑，2012(7):83-85.

Study on the new school field adaptability design in the old city location

Xia Chunxi

(ShanxiJinshetuofanBuildingDesignConsultingCo.,Ltd,Taiyuan030009,China)

The thesis discusses the research background and realistic meaning of new middle school in the old city location, and describes the field adaptability design strategies of new-built Taiyuan No.11 Middle School project from aspects of planning layout, functional distribution, spatial morphology and specific design, so as to improve the environmental and spatial qualities of the middle school campus.

old city district, middle school, campus, design strategy

1009-6825(2017)02-0039-03

2016-11-04

夏春喜(1987- )，女，助理工程師

TU244

A