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    淺析如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

    2017-03-01 10:38:06劉廣山
    新教育時(shí)代·教師版 2016年41期
    關(guān)鍵詞:提高有效性閱讀教學(xué)

    劉廣山

    摘 要:在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量有著密切聯(lián)系,由于閱讀教學(xué)與學(xué)生日后學(xué)習(xí)語文知識(shí)息息相關(guān),但在語文閱讀教學(xué)時(shí)卻存在著一些問題,對(duì)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不良影響。在新課程體制下,為了滿足教育的基本需求,需要將提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性作為主要目標(biāo),充分發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的作用。因此,將我從教小學(xué)高年級(jí)語文三十多年的感悟給予分享。本文針對(duì)如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析,并提出具體的措施,從而為小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

    關(guān)鍵詞:提高 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性

    在小學(xué)語文教學(xué)時(shí),閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生在閱讀中能夠積累豐富的知識(shí),對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了重要作用,由此表明,語文閱讀教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位。在小學(xué)語文教學(xué)中,開展閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力有著密切聯(lián)系,需要廣大師生予以高度重視。但是,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,還面臨著一些問題,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不利影響。因此,為了促進(jìn)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,激發(fā)其學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣,需要采取科學(xué)的手段提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng),也為語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮關(guān)鍵作用。

    一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

    1.教學(xué)內(nèi)容不豐富

    當(dāng)前,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間,因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限,所以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不豐富,學(xué)生所接受的知識(shí)不夠全面,閱讀教學(xué)難以取得顯著的效果,對(duì)學(xué)生深入和全面的學(xué)習(xí)語文閱讀內(nèi)容產(chǎn)生了一定的影響,學(xué)生的思維未能得到拓寬,對(duì)其日后深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)取起到了限制作用[1]。總而言之,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,為了提升閱讀教學(xué)的有效性,必須豐富語文閱讀教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生獲取更多的語文知識(shí),為增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)提供有力保障。

    2.教學(xué)模式比較單一

    在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教學(xué)方法關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,但由于教學(xué)模式比較單一,繼而影響到閱讀教學(xué)活動(dòng)的有序開展,對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生了一定的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師向?qū)W生傳授知識(shí)作為為主方式,學(xué)生被動(dòng)的聽講,長期下來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低,未能激發(fā)其創(chuàng)造力與思維能力等,對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的增強(qiáng)產(chǎn)生了不利影響。

    3.學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)

    目前,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)教師占據(jù)主導(dǎo)地位,因而造成了學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),在此模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性難以得到提高,學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力沒有得到增強(qiáng),限制了語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

    二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的主要措施

    1.利用課文插圖提升學(xué)生的想象力

    在小學(xué)階段,語文是一門比較主要的學(xué)科,對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力與思維能力等的培養(yǎng)具有重要意義。閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,在語文閱讀教學(xué)過程中,有利于學(xué)生為日后學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間,若教師不注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),將不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,如果學(xué)生只是一味的閱讀文字,未能充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力,語文閱讀教學(xué)的有效性將很難增強(qiáng)。因此,為了最大程度的提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性,需要利用課文插圖提升學(xué)生的想象力,

    比如,在《鳥的天堂》教學(xué)過程中,教師可以準(zhǔn)備不同鳥類的圖片,當(dāng)學(xué)生觀看圖片后,才能激發(fā)其閱讀的興趣,通過發(fā)揮插圖的作用,能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力,也為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容奠定了良好基礎(chǔ),并且對(duì)提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性發(fā)揮了主要作用[3]。

    2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情景

    在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性,需要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性作為目標(biāo),語文教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情景,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀內(nèi)容營造有利的條件。

    例如,在《夏夜多美》教學(xué)期間,教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件,搜集與本文相關(guān)的音頻和視頻等,在課堂教學(xué)時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的閱讀氛圍,教師向?qū)W生播放音頻或者是視頻,在聽覺與視覺的氛圍渲染下,能夠有利于全身心的投入到閱讀當(dāng)中,學(xué)生也更愿意積極主動(dòng)的去閱讀,繼而在愉快的閱讀中對(duì)文章有所了解,學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)的積極性與主動(dòng)性得到增強(qiáng),從而提升了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[4]。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力

    在小學(xué)階段,學(xué)生的思維比較敏捷,對(duì)很多事物都有很強(qiáng)的好奇心,所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間,教師為了提高教學(xué)的有效性,需要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力作為主要目標(biāo),繼而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀重知識(shí)的同時(shí),提升其綜合能力。

    在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,在講解期間,讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解,并尊重學(xué)生的看法與想法,不要以自己的思維去限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,那么,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化閱讀,學(xué)生在閱讀期間,可以隨時(shí)提出問題,針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師認(rèn)真、耐心的回答,并且教師讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容,確保語文閱讀課堂富有生機(jī)與活力,也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)的興趣,對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的增強(qiáng)發(fā)揮了主要作用[5]。總之,為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性,可以將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力作為前提,在閱讀教學(xué)過程中,在給予學(xué)生正確引導(dǎo)基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)其綜合能力,也為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    結(jié)束語

    總之,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)期間提升其綜合能力,并且促進(jìn)學(xué)生熱愛閱讀,為日后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,那么,必須對(duì)語文閱讀教學(xué)中存在的問題加以解決,通過采取合理的手段展開閱讀教學(xué)活動(dòng),從而提高教學(xué)的有效性。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 許海燕.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013(6):210-210.

    [2] 竇昕.淺談如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊:B,2012(5):172-172.

    [3] 劉德艷.淺談提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效途徑[J].讀與寫(上,下旬),2015(12):144-144.

    [4] 周榮鳳.如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].課外語文(下),2015(9):51-51.

    [5] 竇洪存.新課標(biāo)小學(xué)語文高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效性[J].關(guān)愛明天,2014(8):192-192..

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