體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性

周長鳴

摘 要：本文論述了素質(zhì)教育與體育教學(xué)的關(guān)系以及在實施素質(zhì)教育的時代要求下如何發(fā)揮體育教學(xué)的作用；并重點論述了體育教學(xué)如何符合素質(zhì)教育要求的問題。即：（1）體育教學(xué)具有全面性；（2）體育教學(xué)的主動性；（3）在體育教學(xué)中重視情感教育；（4）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)；（5）增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

引言

素質(zhì)教育是一項緊迫的時代工程，而體育教育作為教育的一項重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，作用非常重要，這也是我們當(dāng)前體育教改應(yīng)該思考和做好的當(dāng)務(wù)之急。而體育教學(xué)在對學(xué)生個體的尊重、發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生健全的個性和精神力量，促進(jìn)和增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力方面具有非常積極的作用。

一、體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育不可缺少的重要一環(huán)

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。實施素質(zhì)教育要求我們每個體育教師在體育教學(xué)中都能自覺地樹立全面發(fā)展的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀及新型的教育教學(xué)方法觀。只有這樣才能將素質(zhì)教育自覺地落實于行動，貫穿于體育教學(xué)過程中；體育不僅能增進(jìn)學(xué)生的健康，增強學(xué)生的體質(zhì)，并能通過體育向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育和培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個性，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)。故而體育本身就是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段。

二、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性

素質(zhì)教育的意義在于教育應(yīng)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。素質(zhì)教育的靈魂就是尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生健全的個性和精神力量，使學(xué)生生動活潑地成長，促進(jìn)和增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

1.體育教學(xué)具有全面性

學(xué)生在體育課堂上不僅獲得體育技能和體力，而且對體育運動原理有了理解并且在情感上獲得了成功感和愉快體驗。所以，我們在體育教學(xué)設(shè)計時一定要從“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)上來考慮，讓學(xué)生腦筋動起來，邊想邊練，練好了，也明白了。在跑跳投的教學(xué)練習(xí)中，我們不僅要給學(xué)生講解動作技術(shù)、動作要領(lǐng)，更要給學(xué)生講解動作原理，如何發(fā)力，為什么能夠發(fā)力？只有掌握了運動原理，就可以使學(xué)生在以后的體育實踐中舉一反三，這才能體現(xiàn)教材的范例性。而讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)練習(xí)中去，就要求學(xué)生主動去思考，這就要求我們教師在體育教學(xué)中設(shè)計好提問，設(shè)計好真正的懸念的問題和與技術(shù)有內(nèi)在關(guān)系的關(guān)鍵性問題，只有這樣才能讓學(xué)生對教材有更深刻的理解。同時教師還要輔以探究式、發(fā)現(xiàn)式、問題式的教學(xué)模式的開發(fā)與運用。

2.體育教學(xué)的主動性

主動性，一是要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的喚起，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量；二是讓學(xué)生在自主的、主動的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。以往的體育教學(xué)在追求健身和學(xué)技術(shù)的思想指導(dǎo)下，有時容易把教學(xué)質(zhì)量與運動負(fù)荷和技評聯(lián)系得更緊密，常常出現(xiàn)為追求表面上的效率和運動負(fù)荷、練習(xí)密度等，而犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的現(xiàn)象。學(xué)生的主動性實際上來自于學(xué)習(xí)中的可選擇性。可選擇性一是指對外面的東西的選擇，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)參考資料、場地器材等等；另一個是指內(nèi)部的選擇，即對頭腦中的東西的選擇，如問題的答案、價值的判斷、評價的標(biāo)準(zhǔn)、思考的方式方法等等。如果我們抹殺和否認(rèn)這些選擇性，做任何事時只給學(xué)生一個答案，只練一個內(nèi)容，只是一種方法，都是一個難度和進(jìn)度，對問題不讓學(xué)生想，都是教師說得對，那么學(xué)生是不會有主動性的，學(xué)生最終也不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并且使學(xué)生感到體育教學(xué)的貧乏和生硬，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，扼殺學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。對此，第一，我們在教學(xué)中也應(yīng)“抓大放小”，一些基本的東西可以由教師把握住，一些“小”的環(huán)節(jié)可以放開讓學(xué)生去嘗試、去學(xué)習(xí)，如準(zhǔn)備活動就不一定非得由教師統(tǒng)一安排，可由學(xué)生去準(zhǔn)備、去領(lǐng)做。放松活動，游戲活動也是如此。第二，在有條件的情況下允許各種進(jìn)度的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生選擇不同的進(jìn)度。如欄間距的長短、跳箱的高度和方向、不同人數(shù)的足球比賽等等。從而使學(xué)生學(xué)會判斷、學(xué)會選擇，并習(xí)慣于這種選擇。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會被調(diào)動起來。第三，要啟發(fā)學(xué)生多想，不要一開始就告訴答案，要讓學(xué)生在多種選擇中，在“有價值的彎路中”去產(chǎn)生疑問、去領(lǐng)悟體會，從而幫助他們真正提高鍛煉身體和娛樂、游戲的能力。

3.在體育教學(xué)中重視情感教育

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學(xué)中，不但能使學(xué)生對體育知識掌握和運動能力的培養(yǎng)，而且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇，較易做出成績。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。 情感的信號功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如.教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)概念的理解。情感的動力功能，是指對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。鑒于此，在體育教學(xué)中首先要熱愛學(xué)生。其次要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動的情感。第三要營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。

4.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。第一要培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。通過體育動作的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，練就一身強壯的體魄，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時代的發(fā)展；第二要培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉終身體育的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)中有很多動作能伴隨人的一生進(jìn)行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術(shù)、氣功等都可以進(jìn)行終身健身活動。通過講授正確的動作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)；第三要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達(dá)標(biāo)、運動會等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，為團隊爭光的意識。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持積極向上的良好心理狀態(tài)。

5.增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力

一個人在現(xiàn)實社會中，能否處于良好的精神狀態(tài)，關(guān)鍵取決于他的社會適應(yīng)能力，特別是意志力、抗挫折能力、競爭意識、合作精神、團隊意識以及社會交往能力和自我心理調(diào)適能力等：從社會文化的視角來看，有人把體育課堂稱之為“課堂社會”，并把體育精神視為現(xiàn)代社會精神的縮影；所以學(xué)校體育在提高學(xué)生社會適應(yīng)能力方面，同樣具有其他教育形式無法替代的作用。如在熱火朝天的運動場上，良好的群體氛圍激發(fā)著學(xué)生熱愛生活、樂觀向上的健康情緒；體育教學(xué)中要求學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和阻力、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強、勇于拼搏的意志品質(zhì)；在體育競賽中面對激烈的對抗和競爭，學(xué)生們將體驗到奮斗的艱辛、失敗的痛苦；在競賽小勝后，在享受成功的喜悅的同時，既增強了自信心，又提高了耐挫折、抗競爭的能力，這些難得的心理體驗將使他們更快成熟起來，坦然面對未來的競爭；運用體育競爭的公正性，培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，客觀地評價他人，利用體育競爭中勝利和失敗并存的特性，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們正確地對待生活、學(xué)習(xí)、工作中的挫折，從而養(yǎng)成百折不撓、積極向上的精神風(fēng)貌，使自己成為永恒不敗的強者。

結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，既對學(xué)生傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的能力；既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格和優(yōu)良品德，使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和諧發(fā)展。既鍛煉了學(xué)生的意識品質(zhì)，又使學(xué)生增強了社會適應(yīng)能力，既提高了學(xué)生的耐受力，又使學(xué)生在體育運動中感受到勝利的的榮譽感，既使學(xué)生學(xué)會了終身健身的技能，又使學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)新能力，因此，體育教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)特別是素質(zhì)教育必不可少的重要內(nèi)容。