如何組織幼兒園有效的主題活動(dòng)

周謹(jǐn)

摘 要：主題活動(dòng)與幼兒園普通的教學(xué)游戲活動(dòng)不同，它有著自己的主題和教學(xué)方向，能夠圍繞某一教學(xué)思想完整地展開，具有一定的針對(duì)性，而且能夠最有效地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。但是，現(xiàn)階段的幼兒教育對(duì)于主題活動(dòng)的開展存在很大的紕漏，不能充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教學(xué)效用，經(jīng)常會(huì)偏離教育主題，導(dǎo)致主題活動(dòng)的實(shí)效性較低。著重分析了在當(dāng)前的幼兒教育中如何科學(xué)有效地組織幼兒園主題活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)；有效；組織

主題活動(dòng)是現(xiàn)代一種新穎的教學(xué)模式，它是在幼兒教育的基礎(chǔ)上，通過展開主題教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行教育的一種課程模式，要求幼兒圍繞同一個(gè)主題，放開想象思考研究，發(fā)現(xiàn)其中的現(xiàn)象和問題，并轉(zhuǎn)化為自身成長(zhǎng)的一種動(dòng)力，逐步形成自身的優(yōu)良品德。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)氖禽o導(dǎo)者的角色，不應(yīng)該對(duì)幼兒的主題活動(dòng)行為進(jìn)行過多的干涉，但是可以對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，避免幼兒無法有效地解決問題，導(dǎo)致主題活動(dòng)的效用下降。在幼兒參與主題活動(dòng)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子們進(jìn)行自主地探究和學(xué)習(xí)，并充分以該主題作為主導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行思想的表達(dá)，全面促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

一、開展主題活動(dòng)的必要原則

1.主題活動(dòng)應(yīng)該與幼兒生活有較強(qiáng)的聯(lián)系

處于幼兒階段的孩子們，本身所具有的認(rèn)知水平還是十分低的，他們無法正確地認(rèn)識(shí)生活中的很多事物。在主題教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，如果整體與幼兒生活沒有一定的聯(lián)系，不僅幼兒的基本認(rèn)知跟不上，達(dá)不到對(duì)活動(dòng)主題要求的認(rèn)識(shí)，很容易產(chǎn)生盲目感，找不到繼續(xù)活動(dòng)的動(dòng)力。為此，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒的日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行積極地觀察，發(fā)現(xiàn)他們游戲活動(dòng)的樂趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和完善，進(jìn)而運(yùn)用到教學(xué)中。一方面可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)教學(xué)的參與活力，打造優(yōu)良的教學(xué)氛圍。另一方面能夠滿足幼兒認(rèn)知水平的要求，不至于出現(xiàn)無法逾越的鴻溝，便于幼兒正確地完成各個(gè)活動(dòng)任務(wù)，優(yōu)化教育效益。

2.充分尊重幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒的多方面成長(zhǎng)

在現(xiàn)階段的主題活動(dòng)開展中，很多教師注重對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容性開展，根據(jù)主題活動(dòng)的各項(xiàng)要求進(jìn)行內(nèi)容照搬。雖然能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)作用，但是教育效率并不高，也沒有做到充分尊重幼兒的主體性。隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，當(dāng)前的教育領(lǐng)域已經(jīng)把學(xué)生的主體地位放在了教學(xué)的第一位，而很多主題活動(dòng)依舊未曾充分地落實(shí)這一點(diǎn)。為了切實(shí)改變這種狀況，教師必須充分尊重幼兒的主體性，以幼兒為基礎(chǔ)去創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的多方面成長(zhǎng)。此外，對(duì)于活動(dòng)主題的選擇，教師也要選擇與幼兒生活行為最為契合的內(nèi)容。比如開展以“自然”為主題的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒們積極地進(jìn)入到自然環(huán)境中，促進(jìn)他們的多方面成長(zhǎng)。

二、如何有效地開展主題活動(dòng)

1.選擇最為實(shí)際的活動(dòng)主題

主題活動(dòng)的開展，首先需要確定一個(gè)實(shí)際科學(xué)的主題。在確定活動(dòng)主題的時(shí)候，很多人習(xí)慣于由教師完全主導(dǎo)，自主選題，但是，這樣的選題方法往往很容易偏離幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不利于教育主題活動(dòng)的開展。要想最有效地選擇主題活動(dòng)，幼兒教師可以從兩個(gè)方面著手。第一，加強(qiáng)與幼兒的交流溝通，并對(duì)他們平時(shí)的生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)樂趣，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)主題的選擇，由于教師自身有著較高的認(rèn)知水平，為幼兒選擇的主題也必然存在一定的可行性。第二個(gè)方面是鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行活動(dòng)主題的選擇，這個(gè)想法的產(chǎn)生主要源于以幼兒為本的素質(zhì)教學(xué)需求，這些教學(xué)活動(dòng)本身就是為幼兒定制的，所以，其應(yīng)當(dāng)多個(gè)方面充分體現(xiàn)出對(duì)幼兒主體性的尊重。因此，教師可以把活動(dòng)主題選擇的權(quán)利交給孩子們，他們選擇的主題不一定比教師的科學(xué)，但是往往正是他們內(nèi)心所需要的，能夠最為有效地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容

在選擇完確切的主題以后，教師就可以進(jìn)行主題活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，同樣，這項(xiàng)工作也必須充分尊重幼兒的主體性。在生成活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)按照幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，一方面，用以切實(shí)滿足幼兒的活動(dòng)心理需求，另一方面，能夠最為實(shí)質(zhì)而有效地促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)把與教育主題相關(guān)的內(nèi)容全部貫穿入整個(gè)活動(dòng)過程中，讓幼兒在享受活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠深層次地受到教育，并在活動(dòng)中逐步完善和培育自身的優(yōu)良素質(zhì)。雖然幼兒教師創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)，可能存在較大的娛樂性，但是相對(duì)而言，它對(duì)于幼兒的思想教育也是最為實(shí)際且有效的。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地開展主題教育活動(dòng)，并合理地完善主題活動(dòng)，使幼兒教育能夠得到切實(shí)有效的落實(shí)和發(fā)展。

總而言之，為了組織幼兒園有效的主題活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性，開展與幼兒生活有較強(qiáng)聯(lián)系的活動(dòng)，同時(shí)，教師應(yīng)該與幼兒加強(qiáng)合作交流，把主題選擇的權(quán)利賦予幼兒，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的主題活動(dòng)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅帥.多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒探索型主題活動(dòng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]徐浩.幼兒園學(xué)科領(lǐng)域整合課程中的幼兒學(xué)習(xí)方式研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.