“傳幫帶”是讓青年教師迅速成長(zhǎng)的有效途徑

韓秀荃++邢澤靜

【摘要】青年教師歷來(lái)是學(xué)校的生力軍，無(wú)論是什么歸屬的學(xué)校。但是由于他們才走上工作崗位，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還極度匱乏，自己所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用還有太多隔閡，所以時(shí)常讓這些年輕人不知所措。“傳幫帶”能讓老教師把他們多年的經(jīng)驗(yàn)言傳身教給年輕人，使之快速成長(zhǎng)為教學(xué)一線(xiàn)的骨干。

【關(guān)鍵詞】青年教師；“傳幫帶”；活動(dòng)

在全國(guó)的高職教育蓬勃發(fā)展，如火如荼的今天，我們天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院也迎來(lái)了一個(gè)迅猛發(fā)展的新時(shí)刻。一個(gè)典型的標(biāo)志就是一大批高學(xué)歷低年齡的教師涌上了教育教學(xué)的第一線(xiàn)。他們是生力軍，是新希望。那么，如何加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，讓他們很快脫穎而出就成了一個(gè)值得關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題?；A(chǔ)教學(xué)部本著發(fā)展教育，教師為本的原則，采用“傳幫帶”形式，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提攜青年教師。此次新老教師的“傳幫帶”活動(dòng)，我親臨其境感觸頗深。下面就談幾點(diǎn)膚淺的但一定是切身的體會(huì)。

一、“傳幫帶”活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是新老教師相互促進(jìn)相互提高

韓愈在《師說(shuō)》中有這樣的話(huà)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”。我作為不再年輕的教師，（我今天是做為一名老教師的代表來(lái)發(fā)言），在知識(shí)水平上不敢言老，在教學(xué)技藝與技巧上不敢言老，在教書(shū)育人能力上不敢言老，但皺紋與白發(fā)又表明確實(shí)已老！我常想人可老，但是對(duì)事業(yè)對(duì)工作的執(zhí)著與熱情不應(yīng)該老！因此，我主動(dòng)參與“傳幫帶”活動(dòng)。和外語(yǔ)老師李艷結(jié)成了一對(duì)?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，在系部領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和安排下，老教師們或現(xiàn)身說(shuō)法直接言傳他們積累了幾十年的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，或利用講臺(tái)直觀身教，體現(xiàn)他們經(jīng)年累月用知識(shí)，情感，智慧和勤懇鑄就的成熟與完美。周學(xué)允老師，閆富全老師，葉美蓮，高秀嶺老師等一批老教師紛紛給年輕教師傳授真經(jīng)，周老師的課件教學(xué)，閆老師的板書(shū)的魅力，高老師春風(fēng)化雨般的愛(ài)心都讓我們的青年教師耳目一新，受益非淺。這些老教師今天有的已經(jīng)退休有的即將退休，他們的身上流淌著龔自珍寫(xiě)過(guò)的一句詩(shī)：落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花！他們是風(fēng)中的紅燭，是吐絲的春蠶！他們把學(xué)識(shí)與人品留給了或正在留給著需要營(yíng)養(yǎng)與滋潤(rùn)的年輕教師。我系部的青年教師很多，他們?cè)诮贪冈u(píng)比，板書(shū)評(píng)比，教學(xué)技能評(píng)比中，借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)在結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)著成長(zhǎng)中的收獲，表現(xiàn)不俗。李燕老師的聲情并茂，陸彬彬老師的規(guī)范工整，陳超老師的條理清晰（大氣），趙金月老師的質(zhì)樸親和也都讓我們老教師領(lǐng)略了青春的風(fēng)采，感到真的后生可畏，雛鳳清于老鳳聲。從這點(diǎn)上說(shuō)，是青年教師在給老教師“傳幫帶”。同時(shí)我也為基礎(chǔ)教學(xué)部擁有這樣一批優(yōu)秀的青年教師感到高興。

我以為，老教師與青年教師就有如老黃牛與千里馬。老黃牛堅(jiān)忍負(fù)重，吃苦耐勞，勤懇務(wù)實(shí)，體現(xiàn)出一種穩(wěn)重與成熟，而千里馬體質(zhì)健壯，思維靈活，與時(shí)俱進(jìn)，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神，他們體現(xiàn)出的是一種朝氣和活力。但老黃牛易固執(zhí)與保守，他們?cè)谥R(shí)的更新，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法的運(yùn)用等許多方面顯然是不足的。而千里馬易急躁膚淺，有時(shí)過(guò)于自我欣賞。如一些教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突出與把握，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用等還略顯薄弱。處理一些突發(fā)教學(xué)事故時(shí)還顯理性不足。我感謝“傳、幫、帶”活動(dòng)，它為新老教師搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，正好使兩者相互補(bǔ)充，互為完善，“傳幫帶”過(guò)程就是相互促進(jìn)相互提高的過(guò)程。社會(huì)需要千里馬也需要老黃牛，學(xué)校的舞臺(tái)，也只有新老教師同時(shí)出場(chǎng)，才能相得益彰，異彩紛呈！

二、作為一名教師，你應(yīng)該努力讓自己擁有魅力

這次“傳、幫、帶”活動(dòng)，使我回過(guò)頭，審視了自己30年來(lái)的教學(xué)歷程，我在想，教師的魅力到底是什么？我們青年教師如何才能讓自己魅力十足？

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是一種美，把這種美發(fā)揮到極致，就自然產(chǎn)生了魅力。

作為一名教師，我們擁有豐富扎實(shí)的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)富五車(chē)，才高八斗，你就有魅力。馬卡連科說(shuō)過(guò)，學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲刻薄甚至吹毛求疵，但不可原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。作為一名教師，我們擁有標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)水平，并能夠把它變成通達(dá)，嚴(yán)謹(jǐn)或風(fēng)趣，幽默極具感染力和邏輯性的教學(xué)語(yǔ)言，你就有魅力。教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是一種技巧。如果把課堂教學(xué)比做是詩(shī)，那么教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是流動(dòng)著的韻律，如果把課堂教學(xué)比做樂(lè)，那么教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑就是跳動(dòng)的音符。三年胳膊五年腿，十年練成一張嘴，我們應(yīng)該為之努力。尤其是青年教師。作為一名教師，作到身正，你就有魅力，講臺(tái)上下，課堂內(nèi)外，你都是標(biāo)志和榜樣，你的為人處事你的工作態(tài)度你的治學(xué)精神都在影響著你的學(xué)生?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師要用人格的甘泉去澆灌教育這塊綠洲，錚錚人格，柔柔之光，教會(huì)學(xué)生做人，教導(dǎo)學(xué)生成才?？偲鹫f(shuō)來(lái)，在學(xué)生的眼中，這樣的教師才魅力十足：一是有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐技能，使學(xué)生有敬佩感；二是教學(xué)方法靈活多樣，新穎風(fēng)趣，使學(xué)生有趣味感；三是態(tài)度和藹，平易近人，尊重學(xué)生，使學(xué)生有親切感；四是品德高尚，為人師表，人格健全，使學(xué)生有敬重感；五是衣著整潔，風(fēng)度瀟灑，口才流利，板書(shū)漂亮，使學(xué)生有美感。

當(dāng)然，做老師難，做高職院校的老師更難，做高職院校的名師難上加難，但是，因其難才顯得能力非凡，因其難才顯得彌足珍貴，年輕的教師們，你們?cè)搼c幸，你們做了渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我相信，通過(guò)他們的努力，不遠(yuǎn)的將來(lái)他們當(dāng)中一定會(huì)出現(xiàn)魅力十足的名師。

三、重用人才還應(yīng)愛(ài)惜保護(hù)人才

我系部乃至全學(xué)院的青年教師人數(shù)眾多，他們每一個(gè)都可以說(shuō)是棟梁之才，因此，在各個(gè)崗位上，尤其是教學(xué)崗位上，他們被系部學(xué)院重用著，這無(wú)疑是正確的用人之道，“三尖工程”中，也提出了以“培養(yǎng)尖子教師為支撐”的口號(hào)，在這些被培養(yǎng)的尖子教師當(dāng)中，年輕教師當(dāng)不在少數(shù)。用他們的才學(xué)，用他們的年輕，用他們的科研和創(chuàng)造力，這些都體現(xiàn)了學(xué)院系部對(duì)青年教師的培養(yǎng)和器重，把他們推到風(fēng)口浪尖上去歷練，無(wú)錯(cuò)。但我想說(shuō)，在重用他們的同時(shí)，要學(xué)會(huì)保護(hù)和愛(ài)惜他們，（有的年輕老師周課時(shí)達(dá)到30多節(jié)，除此，還要帶班，還要輔導(dǎo)，好要讀研等等）如果讓他們負(fù)荷過(guò)重，承載太多，一是有損于他們的身心健康，嚴(yán)重的體力腦力透支，是危險(xiǎn)的。二是使得他們沒(méi)有時(shí)間和經(jīng)歷去搞教學(xué)研究，去回顧總結(jié)教學(xué)中的得與失，長(zhǎng)此有往，對(duì)他們的成長(zhǎng)將是極端不利的。