服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，開展留學(xué)生招生與培養(yǎng)

孫琳

【摘要】“一帶一路”建設(shè)是國家重大戰(zhàn)略決策，也對(duì)高等教育的對(duì)外開放提出了新使命。培養(yǎng)適應(yīng)國家一帶一路戰(zhàn)略需要的人才，為沿線國家共建“一帶一路”提供人才支撐和智力支持，促進(jìn)與“一帶一路”沿線國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化的合作與交流，是新時(shí)期我國高校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的任務(wù)和使命。高校既要招進(jìn)來，也要走出去，要兩條腿走路。既要擴(kuò)大來華留學(xué)教育，特別是加強(qiáng)針對(duì)一帶一路沿線國家的招生和培養(yǎng)，也要積極嘗試各種形式的境外辦學(xué)，包括獨(dú)立辦學(xué)、與境外大學(xué)和境外中資企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等，為促進(jìn)與一帶一路沿線國家互聯(lián)互通，培養(yǎng)適應(yīng)一帶一路建設(shè)需要的人才，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”建設(shè)；來華留學(xué)教育；境外辦學(xué)

“一帶一路”建設(shè)是國家重大戰(zhàn)略決策，是以經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易作為主要載體、以互聯(lián)互通為核心概念、以互利共贏為基本目的的跨國戰(zhàn)略合作設(shè)想。它地跨亞歐非，沿途連通中亞、南亞、東南亞、南亞、北非和中東歐等共計(jì)64個(gè)國家，旨在通過促進(jìn)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)和市場深度融合，以共同利益促進(jìn)沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)不同國家、不同文明間的交流與相互信任，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。在這一宏大的世紀(jì)工程中，我國高校應(yīng)該如何配合國家戰(zhàn)略，積極推動(dòng)與“一帶一路”沿線國家的交流與合作，適應(yīng)和引領(lǐng)“一帶一路”建設(shè)，需要我們進(jìn)行認(rèn)真的思考和積極的探索實(shí)踐。

服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，高等教育首先和最主要的任務(wù)是人才培養(yǎng)?；ヂ?lián)互通在各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)，都離不開人。我國在一帶一路國家投資或合作建設(shè)的大量基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，需要眾多工程技術(shù)、項(xiàng)目管理人才；中國企業(yè)和項(xiàng)目在國外落地，急需大量通曉所在國語言、通曉當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化的人才。與一帶一路國家之間開展的貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)，需要大量的懂得資本運(yùn)作、貨幣流通、通曉國際規(guī)則的人才。此外“一帶一路”建設(shè)，還需要加強(qiáng)民族理解和文化理解教育，力促民心互通，需要加強(qiáng)增進(jìn)民族理解和文化理解認(rèn)同的教育。因此，“一帶一路”建設(shè)急需要3個(gè)方面的人才：一是工程建設(shè)、技術(shù)管理和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；二是區(qū)域政治和秩序；三是人文交流與合作。培養(yǎng)適應(yīng)國家一帶一路戰(zhàn)略需要的人才，為沿線國家共建“一帶一路”提供人才支撐和智力支持，促進(jìn)“一帶一路”沿線國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化的合作與交流，這是新時(shí)期我國高等教育應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的任務(wù)和使命。

高校首先應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)大來華留學(xué)教育，特別是擴(kuò)大“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生招生規(guī)模，培養(yǎng)適應(yīng)需要的境外人才。著眼于服務(wù)“一帶一路”建設(shè)需求，提高來華留學(xué)教育質(zhì)量和服務(wù)水平。高校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢，配合國家實(shí)現(xiàn)與一帶一路國家“設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，著力開設(shè)一些吸納“一帶一路”沿線國家學(xué)生的學(xué)科專業(yè)，做強(qiáng)與“一帶一路”重大戰(zhàn)略密切相關(guān)的特色學(xué)科，吸納學(xué)生在這些學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，使他們既能學(xué)好，回國后又能學(xué)以致用，充分發(fā)揮價(jià)值。在培養(yǎng)過程中，要開設(shè)關(guān)于中國語言、文化、中國國情教育等課程，增進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、政策、發(fā)展模式等各方面的理解和認(rèn)同。在日常管理中，應(yīng)通過開展豐富的學(xué)生活動(dòng)、校園文化生活、實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)留學(xué)生和中國學(xué)生的交流與互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生在中國的融入感和情感認(rèn)同、文化認(rèn)同，把他們真正培養(yǎng)成為了解中國文化，又適應(yīng)本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的知華派、友華派人士。

除了“招進(jìn)來”，高校還應(yīng)當(dāng)積極走出去，開展境外辦學(xué)。

近年來，我國高等教育質(zhì)量越來越得到國際社會(huì)的廣泛認(rèn)可。實(shí)施十余年的“創(chuàng)建世界一流大學(xué)”計(jì)劃成績顯著，國內(nèi)多所重點(diǎn)大學(xué)在國際上排名不斷上升，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，形成了一批具有世界一流水平的學(xué)科，產(chǎn)生了一批具有國際聲譽(yù)的專家學(xué)者和國際領(lǐng)先的科研成果，為提升我國綜合國力貢獻(xiàn)了力量。特別是在工程教育領(lǐng)域，自2006年開始構(gòu)建工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，并于2013年6月申請(qǐng)加入《華盛頓協(xié)議》，工程教育質(zhì)量保障體系獲得了國際認(rèn)可。

因此，我國的高等教育已經(jīng)具備了“走出去”辦學(xué)，在“一帶一路”沿線國家建立分?；蛘呓逃氐膰H影響力和基礎(chǔ)。目前，我國已有部分高校實(shí)現(xiàn)了走出國門辦學(xué)，并取得了一定成果。如已獲得教育部批準(zhǔn)的廈門大學(xué)馬來西亞分校、老撾蘇州大學(xué)和云南財(cái)經(jīng)大學(xué)曼谷商學(xué)院等，都是國內(nèi)高校在境外辦學(xué)的成功范例。我國目前已經(jīng)與180多個(gè)國家和地區(qū)建立了雙邊和多邊教育交流合作關(guān)系，與41個(gè)國家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)定，與境外的多所學(xué)校簽署了學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目協(xié)議。此外，一帶一路”沿線國家已有哈薩克斯坦、泰國、約旦等10多個(gè)國家向我國發(fā)出境外辦學(xué)邀請(qǐng)。國家也正在“一帶一路”建設(shè)中繼續(xù)增加對(duì)教育投入，鼓勵(lì)國內(nèi)高校設(shè)立和拓展面向“一帶一路”沿線國家的教育項(xiàng)目，包括在“一帶一路”沿線國家建立海外分?；蜣k學(xué)基地等。

高校除了在境外自主辦學(xué)，或與國外大學(xué)開展教育合作、聯(lián)合培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的融合與發(fā)展，包括與我國高鐵、通訊等“走出去”的行業(yè)和企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前“一帶一路”沿線的中國企業(yè)有1萬多家，分布在水電、通訊、鐵路、建筑等多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，有較大的對(duì)當(dāng)?shù)厝瞬诺男枨蟆８咝？梢约訌?qiáng)與這些境外中資企業(yè)的合作，有針對(duì)性的開發(fā)適應(yīng)企業(yè)需要的人才培養(yǎng)和技能培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。甚至可以根據(jù)實(shí)際需要，把培訓(xùn)做到企業(yè)或者項(xiàng)目建設(shè)所在地，把人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)和企業(yè)業(yè)務(wù)、項(xiàng)目建設(shè)緊密結(jié)合起來，為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)其運(yùn)行和發(fā)展需要的本土化人才。

總之，一帶一路建設(shè)是國家重大戰(zhàn)略決策，也對(duì)高等教育的對(duì)外開放提出了新使命。高校應(yīng)當(dāng)積極配合國家戰(zhàn)略，推動(dòng)與“一帶一路”沿線國家的交流與合作，培養(yǎng)適應(yīng)一帶一路建設(shè)需要的人才，為促進(jìn)與“一帶一路”沿線國家的互聯(lián)互通做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁笑炯.來華留學(xué)生需要什么樣的教育——基于上海市四所高校的數(shù)據(jù)[J].高等教育研究，2010（06）

[2]趙金坡.新世紀(jì)以來我國來華留學(xué)生教育發(fā)展?fàn)顩r、分析及展望[J].高教探索，2011（01）

[3]王軍.我國來華留學(xué)生教育的基本定位與應(yīng)對(duì)策略[J].中國高等教育研究，2014（08）

[4]鄭剛、馮樂.一帶一路”戰(zhàn)略與來華留學(xué)生教育：基于20042014的數(shù)據(jù)分析[J].留學(xué)生教育，2016（04）

[5]郭麗，姚曉群，趙海濤.新時(shí)期來華留學(xué)生教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)[J].教育教學(xué)論壇，2016（14）

[6]戴東紅.來華留學(xué)生教育發(fā)展探究[J].學(xué)術(shù)論壇，2016（04）

[7]楊大偉，楊升榮，劉儉.新時(shí)期高校發(fā)展來華留學(xué)生教育的對(duì)策研究[J].高教探索，2016（05）