多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的時效性探究

張鑫梅

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷深入，多媒體教學(xué)開始普遍應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將從多媒體教學(xué)的優(yōu)勢出發(fā)，探究如何提高多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的時效性。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；時效性

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體教學(xué)已經(jīng)迅速占領(lǐng)了我們的小學(xué)課堂，作為一名合格的教師，一定要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計合理的教學(xué)思路，開展小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.合理利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展方式是以教師的講授為主，輔助于提問的教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力可以被吸引一段時間，卻很難達(dá)到整節(jié)課的興趣學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的引入有效改善了這一狀況。以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例，不再是一行字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是變成了文字與圖形結(jié)合的動態(tài)展示，這樣學(xué)生對題目理解起來更加容易，可以有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.合理利用多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新

人體有多種感覺器官，主要是眼、耳、手、皮膚等。單純枯燥的講課只是對學(xué)生的聽覺和視覺產(chǎn)生一定的沖擊力，輔以多媒體教學(xué)之后，可以融入聲音、圖片、隨堂小制作等多種形式的互動，對學(xué)生的各種感覺器官產(chǎn)生全面的沖擊力。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多樣化地參與課堂學(xué)習(xí)的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議

1.精心制作，讓PPT更出彩

多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)普遍存在于小學(xué)課堂，因此，學(xué)生對PPT并不陌生。但是我們知道，文化課程的任課教師對于PPT的制作一般要求較低，只要能夠呈現(xiàn)主要內(nèi)容即可，因此，在顏色搭配、動畫插入、動作路徑、背景音樂、播放效果等方面大多不會過于耗神。但是恰恰是這些方面，大大降低了PPT的視覺效果，也削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在PPT制作方面不妨多花一點心思，把學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)在學(xué)的知識有效結(jié)合，采用梯度以及對比的方式，讓學(xué)生更加容易掌握知識間的聯(lián)系和區(qū)別。以加法和乘法的過渡教學(xué)為例，教師可以把4+4+4用蘋果的圖片動態(tài)演示，讓學(xué)生更加明白3×4的含義，進(jìn)而延伸出4×4的道理，相比較靜態(tài)的圖片，學(xué)生對于動態(tài)的知識記憶會更加牢固，注意力也更加容易集中。

2.利用微視頻，將重點知識強化練習(xí)

微信興起之后，網(wǎng)上出現(xiàn)了很多微視頻，微視頻的主要內(nèi)容是一些有意思的事物，用視頻的形式反復(fù)播放，一般視頻的長度較短，在2～10分鐘之間，卻可以通過連續(xù)循環(huán)的方式令人印象深刻。在教學(xué)過程中，教師也可以把重點知識用微視頻的形式加以記錄，這樣既方便平時講課使用，在復(fù)習(xí)階段又可以拿出來與學(xué)生分享，如此反復(fù)播放，更容易加深學(xué)生對于知識的理解。

由于在制作微視頻之初我就想著讓學(xué)生可以至少使用兩次，一次學(xué)習(xí)，一次復(fù)習(xí)，所以，我制作的微視頻大都是開篇就點名這個視頻的哪個知識點，有什么定理和公式，然后再給學(xué)生舉個恰當(dāng)?shù)睦印Ｋ曰旧弦槐緯?，我大概可以提?0個左右的微視頻，這些視頻我也上傳到了空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自行下載，也可以在線向我索要。這些視頻環(huán)環(huán)相扣，一個學(xué)期的內(nèi)容可以進(jìn)行有效整合，再附上平時的練習(xí)，令學(xué)生的學(xué)習(xí)樂在其中。

3.多舉一些生活化的例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在身邊

雖然多媒體教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程相比來說不再枯燥，但是我們在教學(xué)中也不可以過度依賴多媒體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離了生活實際，讓學(xué)生空有理論知識，失去了在實踐中學(xué)習(xí)的快樂和情趣。

教師在課余時間也可以拿起手機來到超市，給學(xué)生錄制一段生活化的小視頻，在購物過程中，邊購物邊向?qū)W生提問，除了計算總價之外，還可以利用200 g的餅干3元，400 g的餅干5元，500 g的餅干6元，哪種餅干的性價比更高呢？等問題，這樣在生活中我們可以實際接觸的問題更能觸發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的實踐和探索，也有利于學(xué)生在以后的超市大促銷中積累經(jīng)驗。一件衣服8折，兩件衣服7折，還有超市時常宣傳的買一贈一，到底哪個購物計劃我們更劃算。我想這種問題相比較課本上的那些問題而言，學(xué)生不僅探究起來更有欲望，而且還可以回去跟家長們一較高下，何樂而不為。

總之，多媒體進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，給學(xué)生和老師帶來了更多的收獲和驚喜，可以更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)小學(xué)生茁壯成長，充分挖掘小學(xué)生的興趣，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)知識，自主去探索，自主去思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。利用教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以從中獲得成功和喜悅，感受到幸福和快樂。教師更要提高自身素質(zhì)，加強自身能力的提升，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開發(fā)更多優(yōu)秀多媒體素材，不斷適應(yīng)課改需求，與學(xué)生融為一體，充分挖掘微課程中的隱性教育因素，使其煥發(fā)出青春活力，讓學(xué)生更加愛上數(shù)學(xué)。

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