大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新探賾

沈海洋

摘 要：在高等教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和發(fā)展使教育信息化成為一種必然趨勢(shì)。提高教育信息化的水平，不僅是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是我國(guó)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的趨勢(shì)所在。文章分析高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題以及大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，闡述高職院校在教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)的發(fā)展和創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;教學(xué)改革;思維意識(shí);教學(xué)模式;教學(xué)管理模式;教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）26-0010-02

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從誕生開(kāi)始就逐漸地影響到人們的日常生活，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，到目前為止幾乎已覆蓋全球。我國(guó)在改革開(kāi)放初期引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，到如今已成為世界互聯(lián)網(wǎng)中最重要的一員，無(wú)論是信息產(chǎn)業(yè)還是硬件設(shè)施，都已經(jīng)躋身世界先進(jìn)行列。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及應(yīng)用日漸成熟的基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)海量的信息和數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠科學(xué)準(zhǔn)確地對(duì)其進(jìn)行分析和篩選。這種大數(shù)據(jù)的分析和篩選能力，使得信息化的程度進(jìn)一步加深。隨著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，各行各業(yè)都已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行一定的信息化探索。在高等教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和發(fā)展使教育信息化成為一種必然趨勢(shì)。中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，要“把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”“制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通”。高職院校作為高等教育的重要組成部分，在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合自身的實(shí)際情況，著力提高教育教學(xué)水平，不斷完善教學(xué)模式。

二、高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

自高校改革以來(lái)，我國(guó)的高職院校如雨后春筍般建立起來(lái)，為全面人才培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。高職院校建立之初，其師資主要是來(lái)自高等院校的退休職工。在這些富有經(jīng)驗(yàn)的資深教師的帶領(lǐng)下，高職院校逐漸形成了自身獨(dú)特的師資體系，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，已經(jīng)變得十分完善。高職院校與普通本科院校的區(qū)別是在人才培養(yǎng)方面主要傾向于實(shí)用技能的培訓(xùn)，其畢業(yè)生也較多地服務(wù)于各行各業(yè)的一線工作崗位。在這樣的人才培養(yǎng)模式下，高職院校的教學(xué)工作以實(shí)用性為主，能夠使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)快速掌握專業(yè)的知識(shí)和技能。在教學(xué)中，通常是以課堂與實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容較少，課時(shí)也較短。在教學(xué)模式上，主要是教師依托課本進(jìn)行口述教學(xué)。在高職院校不斷升級(jí)教學(xué)硬件后，有些教師會(huì)使用多媒體課件來(lái)代替手書(shū)，在一定程度上節(jié)省了時(shí)間和精力。這樣的教學(xué)模式雖然比較高效，并且有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成大量專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和教育信息化程度的加深，一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法明顯更加具有優(yōu)勢(shì)，使這一教學(xué)模式逐漸暴露出一些缺點(diǎn)和問(wèn)題。比如教學(xué)方式簡(jiǎn)單，學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上感覺(jué)吃力;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有參與感，無(wú)法真正融入到教學(xué)活動(dòng)中。這些問(wèn)題都在教育信息化的建設(shè)中逐漸暴露出來(lái)，不僅影響了新時(shí)代高職學(xué)生的正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使高職院校的教學(xué)水平發(fā)展和進(jìn)步的步伐變得緩慢。

三、大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

“大數(shù)據(jù)”（Big Data）概念最早由維克托·邁爾·舍恩伯格和肯尼斯·庫(kù)克耶在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中提出，指不用隨機(jī)分析法（抽樣調(diào)查）的捷徑，而是采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。接著，全球權(quán)威的IT研究機(jī)構(gòu)Gartner對(duì)“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行了定義：大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)有四個(gè)特征，分別是海量、多樣、高速、價(jià)值。海量指的是信息巨大，數(shù)據(jù)量幾乎不可計(jì)算;多樣指的是數(shù)據(jù)的形式多樣，包括文字、聲音、圖像、視頻;高速指的是數(shù)據(jù)的傳播速度快，按照目前的計(jì)算機(jī)設(shè)備硬件處理速度，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的文件，全球幾乎能夠同步傳輸;價(jià)值指的是這些數(shù)據(jù)具有實(shí)用性，各行各業(yè)的人都能夠通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)找到自己需要的相關(guān)信息。

四、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校的教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新思路

1.提升高職院校教師及管理者的大數(shù)據(jù)思維意識(shí)

我國(guó)的高職院校發(fā)展起步較早，而且許多教學(xué)管理崗位上的教師都是年齡比較大的人員，這些教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，但同時(shí)也有自身欠缺的地方，比如已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對(duì)于最新的科技理念沒(méi)有很好的接受能力，甚至從內(nèi)心深處產(chǎn)生抵觸情緒。這些教師若從一開(kāi)始就無(wú)法接受信息化的大數(shù)據(jù)思想，則教育信息化的改革就很難開(kāi)展。因此，高職院校若想開(kāi)展信息化的教學(xué)改革，必須幫助廣大教師樹(shù)立大數(shù)據(jù)理念。對(duì)于教師大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，要使教師真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)的重要性，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和接觸新的科技、理念來(lái)提升自身的信息化水平。高職院校內(nèi)部可以通過(guò)一些會(huì)議和講座，普及先進(jìn)的與大數(shù)據(jù)相關(guān)的理念內(nèi)容。其次，要使教師懂得運(yùn)用這些先進(jìn)的大數(shù)據(jù)理念，并且能夠與自身的教學(xué)工作相結(jié)合，創(chuàng)造出符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化教學(xué)形式，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和思想付諸具體的教學(xué)實(shí)踐。另外，高職院校的年輕教師大部分是在新時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們具有較強(qiáng)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較熟悉，學(xué)習(xí)信息化大數(shù)據(jù)知識(shí)時(shí)更加容易接受。因此，年輕教師應(yīng)該在高職院校的信息化建設(shè)中突出自己的地位，在教學(xué)改革和發(fā)展中多多獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不僅僅局限于自己的專業(yè)教學(xué)，還應(yīng)該在學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展中扮演更多的角色。

2.依托大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富信息化教學(xué)形式

隨著信息化水平的不斷提升，許多信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于高等教育。比如，很多高校使用了“慕課”（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，也取得了一定的效果。高職院校應(yīng)該積極向先進(jìn)的同類院校學(xué)習(xí)，結(jié)合自身情況進(jìn)行一定程度的信息化建設(shè)。比如，首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，與其他一些同類院校建立合作關(guān)系，共同完成“慕課”的建設(shè)，并且可以引進(jìn)一些專業(yè)名師的課程。其次，本校教師可以進(jìn)行“微課”的建設(shè)，通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)“微課”的制作、發(fā)布和后期的運(yùn)營(yíng)管理方法?？偠灾?，豐富信息化教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有很好的影響。無(wú)論是對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)，還是對(duì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，學(xué)校都可以進(jìn)行信息化的課程建設(shè)。這樣做，既能提升整體的教學(xué)質(zhì)量，又能使教學(xué)在一定程度上體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的思維理念，對(duì)促進(jìn)高職院校的信息化建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

3.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)信息化教學(xué)管理模式

在高職院校的信息化建設(shè)中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理是十分重要的內(nèi)容，也是比較容易進(jìn)行的內(nèi)容。首先，信息化的教學(xué)管理不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能最大程度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，降低管理成本。比如，高職院?？梢砸胂冗M(jìn)的課堂智能簽到系統(tǒng)、遠(yuǎn)程智能選課系統(tǒng)。課堂智能簽到系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的日常作息進(jìn)行有效管理，使學(xué)生的考勤更加合理和優(yōu)化，也能督促學(xué)生自覺(jué)完成課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)虛度。遠(yuǎn)程智能選課系統(tǒng)可以使學(xué)生在選修課或者其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，能夠更加方便和快捷地操作，提升選課的效率和準(zhǔn)確性，還可以通過(guò)精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)分析給不同學(xué)生推薦合適的選修課程，使其更加準(zhǔn)確地匹配學(xué)生的興趣。在利用“微課”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)習(xí)更加方便和自主。另外，在課下的作業(yè)和答疑中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立一種公共平臺(tái)，使自身和學(xué)生之間的交流不再拘泥于課堂，而是能夠隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)問(wèn)題的解答，這不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，還能夠節(jié)省課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間。

4.通過(guò)大數(shù)據(jù)分析建立個(gè)性化教學(xué)體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)的分析整理技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越先進(jìn)，目前已廣泛應(yīng)用于多種領(lǐng)域，如資訊閱讀、電子商務(wù)、物流運(yùn)輸?shù)取Ｃ恳粋€(gè)互聯(lián)網(wǎng)用戶都能通過(guò)上網(wǎng)瀏覽的習(xí)慣和內(nèi)容形成一個(gè)屬于自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)就是自己的個(gè)人標(biāo)簽。在高校教學(xué)信息化建設(shè)中，教師可以通過(guò)建立完善的學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)和生活管理。這種教學(xué)和管理系統(tǒng)在不影響學(xué)生正常生活的狀態(tài)下，能夠極大提高教學(xué)的有效性。我國(guó)古代就有“因材施教”的教育理論，但是現(xiàn)代高職院校學(xué)生人數(shù)較多、師資力量有限，難以全面落實(shí)“因材施教”的教育理念。而借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進(jìn)的硬件設(shè)備以及大數(shù)據(jù)的支撐，足可以在一定范圍內(nèi)形成個(gè)性化的教學(xué)模式，使每一個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，接受適合自己的教學(xué)方式。高職院校通過(guò)個(gè)性化的大數(shù)據(jù)分析和管理，能夠更好地掌握不同學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，不僅僅可以將其應(yīng)用于教學(xué)，還可以對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)進(jìn)行觀察和干預(yù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的一些心理方面的問(wèn)題，并且能夠有效地解決，使學(xué)生在大學(xué)校園中健康地發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的逐漸完善，是科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。各行各業(yè)在自身的發(fā)展中都應(yīng)該緊隨時(shí)代的步伐，在自己的工作領(lǐng)域不斷地進(jìn)行改革和完善。作為高職院校的教育工作者，應(yīng)該盡早認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代下的社會(huì)生活特點(diǎn)，將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)思維與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提升自身教學(xué)水平，充分發(fā)揮自身的能力，建立高職院校的信息化教學(xué)體系。

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