會計技能實驗與專業(yè)實習相融合的教育研究

馬曉婷 楊艷萍 馬付萍

摘?要：會計技能實驗課程是財經類專業(yè)學生掌握實際操作技能，提高就業(yè)競爭力的重要基礎課程。隨著信息技術的飛速發(fā)展，智能財務的應用對財稅會計人員職業(yè)發(fā)展帶來了巨大的變革，同時也帶來了一些新的機遇與挑戰(zhàn)。如何讓學生以學校所學的知識為基礎，熟練應用于實踐當中顯得尤為重要。本文探討了會計技能實驗課程在財經類專業(yè)學生中的重要性，以及信息技術發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，針對教學中存在的問題，提出了將系統(tǒng)化教學和專業(yè)實習相結合的改革方案。該方案以模擬真實企業(yè)為切入點，優(yōu)化教學目標，并通過啟發(fā)式教學和案例引導，幫助學生掌握財務技能和企業(yè)運作過程，更好地將專業(yè)實驗課程的學習與實習實踐相融合。

關鍵詞：會計技能實驗；專業(yè)實習；融合

中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.052

0?引言

會計技能實驗課程涵蓋了教、學、練、考4個過程，通過模擬實際工作場景，讓學生在實驗室環(huán)境中進行會計操作練習，以提高學生的會計技能。掌握會計技能是學生步入實習崗位的基礎，會計技能實驗與專業(yè)實習相融合的目的是讓學生在理論學習的基礎上，通過實踐操作，提高自己對會計技能的認知與了解程度，為將來步入工作后熟悉工作流程打下堅實的基礎。模塊化的知識點學習和練習會使學生感受不到真實企業(yè)實際操作的體驗感，需要老師在教學中，從學生熟悉的生活場景出發(fā)，熟悉如何在財務部門中從一個“新手”變?yōu)槭熘磺胸攧樟鞒痰摹袄鲜帧?。隨著經濟的快速發(fā)展和市場競爭的日益激烈，企業(yè)對會計高質量人才的需求呈現(xiàn)出持續(xù)增長的趨勢。會計專業(yè)作為一門實踐性很強的專業(yè)，其目標是培養(yǎng)具備扎實的會計理論知識、良好的職業(yè)道德和高度的職業(yè)素養(yǎng)，具有較強的會計實務操作能力和創(chuàng)新能力的高級會計人才。為了適應社會對會計人才的需求，會計教育改革應注重理論與實踐進行有機結合，在有基礎的前提下，將會計技能實驗課程與專業(yè)實習相融合，提高學生的實際操作能力和綜合素質。

1?會計技能實驗課程教學與學生實習中存在的問題

會計技能實驗作為會計教學的核心環(huán)節(jié)之一，對于幫助學生深入掌握會計基本理論與實踐技能，提升其實際工作能力和專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。通過模擬、仿真的財務科資料學習操作，使學生能夠全面、系統(tǒng)、迅速地掌握各部門生產經營程序和會計核算方法。在會計技能實驗中，學生可以通過做賬、編制憑證、填寫報表等實際操作，深入了解企業(yè)的財務管理和會計核算過程。此外，還有一些其他類型的會計實驗，如成本計算、稅務申報等。本科會計技能實驗教學與專業(yè)實習是會計專業(yè)學生在校期間的重要學習環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的實際操作能力和綜合素質。隨著大數(shù)據(jù)技術在人們生活和工作中的廣泛應用，會計職業(yè)崗位作為企業(yè)重要部門和職責崗位，對企業(yè)的經營發(fā)展以及我國經濟市場的持續(xù)繁榮發(fā)揮著至關重要的作用。然而，當前高校本科會計專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)仍面臨實踐機會不足、實踐內容單一等問題，同時也存在一些其他難以避免的挑戰(zhàn)。

1.1?教學資源利用不充分

部分高校在會計技能實驗教學和專業(yè)實習方面，教學資源利用不充分，如實習基地選擇不當、實驗學習較為片面等。這些問題限制了學生實踐操作能力的培養(yǎng)，影響了教學質量。理論和實踐未緊密結合是指在某些情況下，理論研究與實際應用之間存在脫節(jié)。這種現(xiàn)象可能導致理論成果不能很好地指導實際工作，從而影響實際效果。為了解決這個問題，我們需要加強理論研究與實際應用之間的聯(lián)系，提高理論的實用性和可操作性。

1.2?考核評價體系不完善

當前，會計技能實驗教學和專業(yè)實習的考核評價體系尚不完善，缺乏對學生實際操作能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力等方面的全面評價。使得學生在實驗教學和實習過程中缺乏明確的學習目標和動力。

1.3?實習單位質量參差不齊

當前，會計專業(yè)實習單位的質量存在參差不齊的情況，其中，一些企業(yè)對實習生的培養(yǎng)不夠重視，甚至將實習生當作“廉價勞動力”。使得學生在實習過程中難以獲得真正的實踐經驗，影響了實習效果。

2?教學方案的設計與實施

2.1?激發(fā)學生學習會計技能實驗的學習興趣

學習會計技能實驗課是一項復雜且富有挑戰(zhàn)性的任務，它要求學生對會計的基本理論和實踐操作有深入的理解和掌握。為了激發(fā)學生學習會計技能實驗的興趣，教師可以設計一些有趣的實驗項目，讓學生在實踐中感受到會計知識的實用性和趣味性。

盡可能地“仿真”模擬實驗：在現(xiàn)代教育環(huán)境中，許多學校和教育機構已經開始使用計算機模擬和其他技術來提供更真實的會計實驗環(huán)境。這些“仿真”模擬實驗允許學生在一個控制的環(huán)境中進行各種會計操作，如編制賬目、填寫報表等。這種實驗方式有助于學生更好地理解會計原理，并將理論知識與實際操作相結合。

結合會計基本原理和基本技術調整學生上課方式：在學習會計技能的過程中，你需要理解和掌握會計的基本原理和技術。這包括了解會計的基本概念（如資產、負債和所有者權益），以及如何編制和理解各種財務報表（如資產負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表）。通過將這些基本原理和會計專業(yè)技能操作相結合，可以更深入地理解會計在現(xiàn)實當中的業(yè)務處理方法，以此提高實踐能力。

2.2?縮短會計技能實驗學習與學生參與實習實踐的時間

針對高校會計技能實驗教學與專業(yè)實習現(xiàn)狀，會計技能實驗的設計與實施應該遵循關鍵的步驟，才能保證教學效果。學習目標包括提升學生的會計技能、增強其批判性思維能力以及加深對會計原理和實踐的理解。學?？梢酝ㄟ^模擬公司完整的會計年度，將案例公司融入其中，充當實習實踐內容的一部分，如利用企業(yè)進行代理記賬的全流程來帶領學生體會不同的公司需要進行的業(yè)務處理，在學習完教學目標后，將學生專業(yè)實驗學習時間與實習實踐時間縮短，這樣能使學生在實踐當中更熟練地進行操作，代理記賬流程如圖1所示。

圖1?代理記賬流程圖

2.3?根據(jù)目標調整課程大綱和教學內容

調整課程大綱和教學內容可能涉及新增課程或上課時間，如對現(xiàn)有課程進行調整，大四下半學期進行實習實踐，大四上半學期開設會計技能實驗課程，以滿足學生的需求?？紤]如何最有效地傳授知識，包括采用案例研究、小組討論和實踐活動等多種教學方法。在實施新方案后，定期進行評估和反饋，對學生學習成果的測試、收集反饋以及對教學效果進行分析，收集信息后，針對有問題的部分及時進行改正。

3?基于教改方案實施的教學反思及建議

3.1?創(chuàng)新教學理念

新會計實驗課程教學理念是指在會計實驗課程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，將理論知識與實際操作相結合，使學生在實踐中掌握會計基本理論、方法和技能。以下是一些建議：

（1）以學生為中心：教師應關注學生的需求和興趣，設計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的實驗項目，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（2）強調實踐性：會計實驗課程應注重實踐性，讓學生在實際操作中通過不斷的練習掌握會計知識和技能，培養(yǎng)實際問題解決能力。

（3）融合理論與實踐：教師應在實驗課程中融入會計理論知識，使學生在實踐中深化對會計理論的理解。

（4）鼓勵創(chuàng)新與探究：教師應鼓勵學生在實驗過程中發(fā)揮創(chuàng)意，提出新的問題和解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究精神。

（5）跨學科整合：教師應嘗試將會計實驗課程與其他學科相結合，如經濟學、管理學等，拓寬學生的知識視野，提高綜合素質。

（6）信息化教學：教師應充分利用現(xiàn)代信息技術手段，如計算機模擬、網絡互動等，提高實驗教學效果。

（7）教師角色轉變：教師應從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者和評價者，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。

3.2?優(yōu)化教育資源配置

優(yōu)化教育資源的配置，對于提升教育培訓效果和增強學生就業(yè)能力具有至關重要的作用。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要從以下幾個方面著手。

首先，調整學校師資力量配置。選拔具備會計信息化知識和豐富企業(yè)工作經驗的教師擔任教學培訓工作是關鍵。這樣可以確保學生在學習過程中能夠接觸到最新的行業(yè)動態(tài)和技術發(fā)展，從而提高學生對新知識的擴充能力以及教學質量。此外，教師的專業(yè)背景和教育經驗也有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使他們更好地適應未來的職場環(huán)境。

其次，在校內師資資源有限的情況下，通過多途徑吸納優(yōu)秀企業(yè)人才來承擔必要的教學任務。不僅能夠提高教學的針對性和實用性，還能為學生提供更加豐富的實踐經驗和行業(yè)知識。還可以提升教學的針對性和實用性，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。與實際工作環(huán)境中的專業(yè)人士合作，可以讓學生更好地理解和掌握專業(yè)知識，為將來的工作打下堅實的基礎。

最后，強化企業(yè)與高校之間的互動交流，建立穩(wěn)固的合作伙伴關系，共同為學生提供實踐學習的機會和平臺。通過實際參與，學生能夠總結經驗教訓，并提高應對和解決問題的能力。同時，企業(yè)也可以借此機會培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的人才，為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力。這種合作模式不僅有助于提高教育培訓效果，還能促進學生與企業(yè)之間的互動和溝通，為他們的職業(yè)生涯提供更多的機會和支持。優(yōu)化教育資源的配置是提升教育培訓效率和學生就業(yè)能力的關鍵。只有通過不斷改進和完善，才能為學生提供更好的教育環(huán)境和發(fā)展機會，助力他們成為社會的棟梁之材。在這個過程中，政府、學校、企業(yè)和社會各界都需要共同努力，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才創(chuàng)造良好的條件。

3.3?更新教學思路

即教育需要跟上時代的步伐，將理論與實踐相結合，以更好地滿足社會的需求。在教學中引入真實的企業(yè)案例，讓學生了解和理解會計理論在實際中的應用，可以通過模擬企業(yè)、進行案例分析等方式實現(xiàn)。

加強與企業(yè)的合作，學?？梢耘c企業(yè)建立合作關系，讓學生有機會參與企業(yè)的實際操作，了解企業(yè)的運營模式和財務管理方式。提供實習機會，學校可以與企業(yè)合作，為學生提供實習機會，讓他們在實踐中學習和提高。更新課程內容，隨著技術的發(fā)展，會計工作的方式也在不斷變化，課程內容需要定期更新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，除了專業(yè)知識，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這對于會計人員來說非常重要，利用信息技術幫助教師更有效地傳授知識，也可以讓學生更方便地獲取信息和資源。

4?結語

專業(yè)實習實踐是學生將在學校所學的會計理論知識應用于實際工作中的重要環(huán)節(jié)。學生通過實習實踐，可以將在課堂上學到的會計知識運用到實際工作中，從而能夠更快地提高自己的實際操作能力，為找工作增加更多的選擇。同時，實習過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)也能促使學生不斷反思和總結經驗，提高解決問題的能力，將會計實驗課程與實習實踐相融合，縮短專業(yè)實驗課程學習和實習實踐的時間，對于會計專業(yè)學生的實際操作能力和綜合素質的提升具有顯著意義。因此，高校應該重視會計專業(yè)實驗課程與實習實踐的結合時間點，為學生提供更多的便利，以提高學生的綜合素質和競爭力。

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