看得清記得住才能寫得出

【案例】微友“中國平安琴琴”咨詢：我家孩子經(jīng)常寫反字，一年級拼音字母經(jīng)常寫反，如t寫成向左鉤、f寫成向左、j寫成向右鉤，剛開始以為是記得不熟悉寫錯了就罰她抄寫，現(xiàn)在二年級了字還經(jīng)常寫反，如“和”寫成了“口禾”、“剛”寫成“刂岡”等。怎樣才能改變我女兒的這個壞毛?。?/p>

同日，微友“S y. 曇花一現(xiàn)般的存在”也發(fā)來留言：孩子上一年級，老是粗心大意的，明明5個小朋友在植樹，他卻看成是4個小朋友，求“一共有多少人在植樹？”時竟然列成式子“3+1= 4”，我都暈了！

【分析】孩子寫反字，即“鏡像書寫”，和鞋子左右反著穿是一回事，屬于孩子成長中一個很正常的現(xiàn)象，用專業(yè)術(shù)語來說，就是視知覺能力較弱和感統(tǒng)失調(diào)（感覺統(tǒng)合失調(diào)）的一種表現(xiàn)。這就好比孩子反穿鞋，他首先看到了床邊的兩只鞋，然后從兩只中拿起“好像”是左腳上的那只穿到左腳上，再穿上另一只，這個過程就是視知覺過程；如果孩子拿起另一只鞋穿到右腳上時感到別扭，再看看左腳上的鞋，比較后發(fā)現(xiàn)反了，然后調(diào)整過來穿正確，這個過程就是“感覺統(tǒng)合”的過程。

語文中漢字是由多個部分組成的，大多是左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，方位的關(guān)系、線條的長短和數(shù)量等筆畫比較復雜。數(shù)學中各種近似的符號、圖形，看上去簡單，但對剛剛接觸的孩子來說卻是難于記憶的。凡此種種，都會困擾著視知覺能力較弱的孩子，所以被看串、看漏、看錯位等是常有的事。有些家長一遇到這類問題就不分青紅皂白地訓斥孩子不專心，不從根本上去仔細考慮一下為什么會出現(xiàn)這種狀況，結(jié)果把孩子弄得整日驚慌失措，越來越不喜歡學習，這是大可不必的。

【對策】學習主要是用眼睛加工文字符號圖形的過程，一個漢字、數(shù)字或一個圖形要書寫或表達正確，簡單點說必須要做到“看得清”“記得住”“寫得出”才行。對于寫反字或漏看圖的孩子，家長不妨參考下面的方法做。

看清—— 眾里尋他千百度

專心看 在觀察字或圖形時，要求孩子專注于看的對象，不要做無關(guān)的事。

多感官參與 可以調(diào)動眼、手、口等多種感官協(xié)同參與觀察，比如看“好”字，可以眼睛看著、手里指著、嘴里念著：“‘好字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是女，右邊是子，合起來是‘好”。

有條理觀察 漢字的筆畫是有順序的，一般是“從上到下、從左到右”，指導孩子觀察漢字時，也應該按照這個順序進行觀察，而且要一以貫之地養(yǎng)成習慣，這樣才能做到不遺漏、不顛倒。

記住—— 咬定青山不放松

單單“看得清”還不夠，還需要“記得住”。一些孩子雖然能辨別字母或者漢字的偏旁的空間方位，但是由于他們記不住所看到的數(shù)字、拼音或漢字的形狀與位置，才產(chǎn)生了顛倒的錯誤。

這里介紹一個我設計的“1分鐘視覺記憶強化法”供家長參考。家長可列出孩子最易寫反的字，每次選一個，采用“1分鐘視覺記憶強化法”加以訓練：向孩子出示該字的卡片讓孩子專注地看30秒；接著撤去卡片，要孩子對空書寫這個字10秒，邊寫邊說“左邊是×，右邊是×”；最后20秒要孩子在田字格里用鉛筆工整地寫出這個字。如果孩子第一個1分鐘還沒有能夠?qū)懻_，就再來一遍。

表達—— 不畏浮云遮望眼

從記憶中把字提取出來，再用動作把字完整地寫到紙上，這中間有一個感統(tǒng)的問題。感統(tǒng)能力訓練的要點是引導孩子把觀察到的個別屬性統(tǒng)合為整體屬性，做到不遺漏、不重復。

對空書寫 讓孩子對著面前空中，用手指把記憶中的字“寫”出來，是將視覺記憶具體化的過程，同時又是用筆寫字前的一個準備。孩子在對空書寫的時候，必然要回憶頭腦中整個的字，左邊、右邊各是什么，再從左到右用動作表示出來。

“總—分—總” 這既是一個認知的過程，又是一個培養(yǎng)孩子感統(tǒng)能力的重要方法。比如對于第二個家長說的孩子解決“一共有多少人在植樹？”的問題，可以指導孩子先看圖上的人在干什么（總）；再看圖上有幾個小朋友，一個一個指出來，注意不能遺漏（分）；再從左到右（從右到左也可以）一個一個地邊用手指點邊數(shù)出共有幾個孩子（總）。這樣，孩子不僅關(guān)注到每一個小朋友的具體狀態(tài)，還能跳出每個個體，關(guān)注到一個個小朋友合起來所組成的一個群體。

經(jīng)常做這樣的練習，孩子的感統(tǒng)能力會有很大提高。

（錢如俊 江蘇省興化市教育局）