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      看得清記得住才能寫得出

      2017-03-01 16:50:08錢如俊
      中華家教 2017年2期
      關(guān)鍵詞:感統(tǒng)植樹書寫

      【案例】微友“中國平安琴琴”咨詢:我家孩子經(jīng)常寫反字,一年級拼音字母經(jīng)常寫反,如t寫成向左鉤、f寫成向左、j寫成向右鉤,剛開始以為是記得不熟悉寫錯了就罰她抄寫,現(xiàn)在二年級了字還經(jīng)常寫反,如“和”寫成了“口禾”、“剛”寫成“刂岡”等。怎樣才能改變我女兒的這個壞毛?。?/p>

      同日,微友“S y. 曇花一現(xiàn)般的存在”也發(fā)來留言:孩子上一年級,老是粗心大意的,明明5個小朋友在植樹,他卻看成是4個小朋友,求“一共有多少人在植樹?”時竟然列成式子“3+1= 4”,我都暈了!

      【分析】孩子寫反字,即“鏡像書寫”,和鞋子左右反著穿是一回事,屬于孩子成長中一個很正常的現(xiàn)象,用專業(yè)術(shù)語來說,就是視知覺能力較弱和感統(tǒng)失調(diào)(感覺統(tǒng)合失調(diào))的一種表現(xiàn)。這就好比孩子反穿鞋,他首先看到了床邊的兩只鞋,然后從兩只中拿起“好像”是左腳上的那只穿到左腳上,再穿上另一只,這個過程就是視知覺過程;如果孩子拿起另一只鞋穿到右腳上時感到別扭,再看看左腳上的鞋,比較后發(fā)現(xiàn)反了,然后調(diào)整過來穿正確,這個過程就是“感覺統(tǒng)合”的過程。

      語文中漢字是由多個部分組成的,大多是左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu),方位的關(guān)系、線條的長短和數(shù)量等筆畫比較復雜。數(shù)學中各種近似的符號、圖形,看上去簡單,但對剛剛接觸的孩子來說卻是難于記憶的。凡此種種,都會困擾著視知覺能力較弱的孩子,所以被看串、看漏、看錯位等是常有的事。有些家長一遇到這類問題就不分青紅皂白地訓斥孩子不專心,不從根本上去仔細考慮一下為什么會出現(xiàn)這種狀況,結(jié)果把孩子弄得整日驚慌失措,越來越不喜歡學習,這是大可不必的。

      【對策】學習主要是用眼睛加工文字符號圖形的過程,一個漢字、數(shù)字或一個圖形要書寫或表達正確,簡單點說必須要做到“看得清”“記得住”“寫得出”才行。對于寫反字或漏看圖的孩子,家長不妨參考下面的方法做。

      看清—— 眾里尋他千百度

      專心看 在觀察字或圖形時,要求孩子專注于看的對象,不要做無關(guān)的事。

      多感官參與 可以調(diào)動眼、手、口等多種感官協(xié)同參與觀察,比如看“好”字,可以眼睛看著、手里指著、嘴里念著:“‘好字是左右結(jié)構(gòu),左邊是女,右邊是子,合起來是‘好”。

      有條理觀察 漢字的筆畫是有順序的,一般是“從上到下、從左到右”,指導孩子觀察漢字時,也應該按照這個順序進行觀察,而且要一以貫之地養(yǎng)成習慣,這樣才能做到不遺漏、不顛倒。

      記住—— 咬定青山不放松

      單單“看得清”還不夠,還需要“記得住”。一些孩子雖然能辨別字母或者漢字的偏旁的空間方位,但是由于他們記不住所看到的數(shù)字、拼音或漢字的形狀與位置,才產(chǎn)生了顛倒的錯誤。

      這里介紹一個我設計的“1分鐘視覺記憶強化法”供家長參考。家長可列出孩子最易寫反的字,每次選一個,采用“1分鐘視覺記憶強化法”加以訓練:向孩子出示該字的卡片讓孩子專注地看30秒;接著撤去卡片,要孩子對空書寫這個字10秒,邊寫邊說“左邊是×,右邊是×”;最后20秒要孩子在田字格里用鉛筆工整地寫出這個字。如果孩子第一個1分鐘還沒有能夠?qū)懻_,就再來一遍。

      表達—— 不畏浮云遮望眼

      從記憶中把字提取出來,再用動作把字完整地寫到紙上,這中間有一個感統(tǒng)的問題。感統(tǒng)能力訓練的要點是引導孩子把觀察到的個別屬性統(tǒng)合為整體屬性,做到不遺漏、不重復。

      對空書寫 讓孩子對著面前空中,用手指把記憶中的字“寫”出來,是將視覺記憶具體化的過程,同時又是用筆寫字前的一個準備。孩子在對空書寫的時候,必然要回憶頭腦中整個的字,左邊、右邊各是什么,再從左到右用動作表示出來。

      “總—分—總” 這既是一個認知的過程,又是一個培養(yǎng)孩子感統(tǒng)能力的重要方法。比如對于第二個家長說的孩子解決“一共有多少人在植樹?”的問題,可以指導孩子先看圖上的人在干什么(總);再看圖上有幾個小朋友,一個一個指出來,注意不能遺漏(分);再從左到右(從右到左也可以)一個一個地邊用手指點邊數(shù)出共有幾個孩子(總)。這樣,孩子不僅關(guān)注到每一個小朋友的具體狀態(tài),還能跳出每個個體,關(guān)注到一個個小朋友合起來所組成的一個群體。

      經(jīng)常做這樣的練習,孩子的感統(tǒng)能力會有很大提高。

      (錢如俊 江蘇省興化市教育局)

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