貧困大學(xué)生群體的思想政治教育現(xiàn)狀和管理研究
——以莆田學(xué)院為例

吳佳凡

(莆田學(xué)院，福建 莆田 351100)

貧困大學(xué)生群體的思想政治教育現(xiàn)狀和管理研究
——以莆田學(xué)院為例

吳佳凡

(莆田學(xué)院，福建 莆田 351100)

探討了我國貧困大學(xué)生群體的思想政治教育現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，分析了貧困大學(xué)生思想政治教育存在的問題，并嘗試著提出一些解決問題的措施，并且以莆田學(xué)院為例，分析其對貧困大學(xué)生思想政治教育的成功經(jīng)驗，以期理論和實踐相結(jié)合，為我國其他院校貧困生的思想政治教育提供一些有益的借鑒。

貧困大學(xué)生；思想政治教育；莆田學(xué)院

貧困大學(xué)生主要指由于家庭貧困而支付不起在校就讀期間的學(xué)雜費、生活費等學(xué)習(xí)生活條件得不到保障的在校大學(xué)生 。大多數(shù)的貧困大學(xué)生都能夠正確面對遇到的困難，但是也有很多貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難，變得敏感多疑，自卑內(nèi)向，個別人甚至產(chǎn)生偏激的思想，這些不健康的思想和心態(tài)不僅會影響到大學(xué)生自己的生活、學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)，甚至?xí)ι鐣陌捕ê椭C產(chǎn)生不利的影響。因此，貧困大學(xué)生群體的思想政治教育成為擺在我國教育工作者面前的一項重要研究課題。

一、高校貧困大學(xué)生群體的思想現(xiàn)狀

(一)貧困生容易產(chǎn)生自卑感

很多貧困生從小學(xué)開始，一直到初中、高中、大學(xué)，都是在家庭經(jīng)濟(jì)貧困的狀況下度過的，相比家庭富裕的孩子，他們多多少少都會產(chǎn)生自卑感，形成孤僻、自閉的心理狀態(tài)。

在這種心理狀態(tài)下，貧困生會有三種不同的發(fā)展表現(xiàn)，一是刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，希望通過自己的努力改變目前的處境，改變家族的命運(yùn)；二是由于家庭無法滿足自己的需求，在周圍環(huán)境的影響下，盲目攀比，在追求物質(zhì)的過程中，逐漸迷失了自己；三是害怕因為貧困別人瞧不起自己，自卑感逐步加重，變得越來越悲觀失望，孤僻偏激，把自己封閉起來，遠(yuǎn)離社會大群體，甚至?xí)a(chǎn)生仇視社會的心理，極端偏激的行為。

(二)因壓力過大，容易產(chǎn)生緊張和焦躁的思想

貧困大學(xué)生因為家庭條件不好，一方面會為家里節(jié)衣縮食供他們上學(xué)而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；另一方面也會因為家里甚至是整個家族對自己比一般孩子有更多的期望和責(zé)任，產(chǎn)生極大的心理負(fù)擔(dān)，這種心理壓力使他們給自己制定出很高的甚至是不切實際的奮斗目標(biāo)，他們拼命學(xué)習(xí)，兼職工作，精神長期處于高度緊張的狀態(tài)，反而影響了他們的學(xué)習(xí)效率和效果，即使有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績很好，但是一到關(guān)鍵的考試或者面試，就會由于過度緊張造成發(fā)揮失常，成績不甚理想，這反過來又增加了他們緊張和焦躁的心理，形成惡性循環(huán)。

(三)害怕人際交往

貧困大學(xué)生因為貧困的家庭生活的影響，心理自卑卻又過度自尊，他們希望融入到群體中，又害怕因家庭貧困，受人恥笑，他們渴望友誼，渴望與人交往，渴望得到別人的幫助和心靈的慰藉，但是當(dāng)別人把他們當(dāng)做朋友，幫助他們時，他們反而會覺得這是在同情他們，這種敏感的心理和情緒的反復(fù)變化，讓周圍的人覺得他們不好相處，導(dǎo)致了人際關(guān)系的緊張，這種人際關(guān)系的緊張反過來又增加了他們與周圍人相處的難度，使得他們更加害怕人際交往，心理更加封閉。

(四)盲目追求物質(zhì)享受，攀比的思想

很多貧困大學(xué)生在入學(xué)前，長期處于貧困的邊緣，走入校園后，他們看到眼前的燈紅酒綠，看到周圍同齡人奢侈的生活，思想上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，他們會由原來的極端的節(jié)約轉(zhuǎn)向另一個極端，追求物質(zhì)享受，盲目攀比，產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想，自私自利，認(rèn)為金錢是萬能的，這種不健康的思想會極大地影響他們今后的生活。

由此可見，我國高校貧困大學(xué)生的思想存在著一些問題，因此對高校貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育成為一個迫切的問題，那么目前，我國高校貧困大學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀如何呢？

二、高校貧困大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

(一)在經(jīng)濟(jì)資助過程中忽視思想政治教育

資助體系的確在一定程度上解決了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，幫助他們順利地完成學(xué)業(yè)，但是在給予貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助的同時，卻忽略了思想政治教育，使得部分貧困大學(xué)生思想方面的問題得不到疏導(dǎo)和解決或者是因為經(jīng)濟(jì)資助又產(chǎn)生了新的思想問題。其實，對于大多數(shù)貧困大學(xué)生而言，他們的困難不僅僅在經(jīng)濟(jì)上，還有思想上的問題。比如，高校向貧困大學(xué)生減免學(xué)費和發(fā)放助學(xué)金時，沒有對他們進(jìn)行自立、自強(qiáng)的教育，就會使貧困大學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，再比如在向貧困大學(xué)生發(fā)放助學(xué)貸款時，沒有對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，結(jié)果造成很多大學(xué)生故意拖欠助學(xué)貸款等等。

(二)貧困生思想政治教育的途徑不暢

普通高校的思想政治教育主要是由教師在課堂根據(jù)教材有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行。但是一方面這種教育主要以政治思想教育為主，而且教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的發(fā)展；另一方面這種教育主要是面向全體學(xué)生的，很少有專門針對貧困生的思想教育的，因此，目前，我國貧困生思想政治教育的途徑是不暢的。

(三)對貧困生思想政治教育重視不夠，專業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量存在不足

目前，從整體上看，我國地方高校思想政治教育專業(yè)人員在數(shù)量和質(zhì)量上都存在一定程度的不足。思想政治教育的教師雖然其專職工作就是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但是這些教師為了學(xué)校的教學(xué)安排，往往是跟著教學(xué)大綱和教材走，而教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)較強(qiáng)的政治性，教材的嚴(yán)重滯后性大大影響了教學(xué)質(zhì)量，而且思想政治教育教師重理論、輕實踐的狀況并沒有真正起到教育學(xué)生的目的。輔導(dǎo)員本來也應(yīng)該承擔(dān)起對貧困生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)來，但是在高校，由于經(jīng)費短缺，人員不足，輔導(dǎo)員很多時候連學(xué)生的名字都叫不出幾個來，更不用說是對學(xué)生做思想工作了，而且因為輔導(dǎo)員的工作繁重雜亂，所以絕大部分情況下，輔導(dǎo)員只承擔(dān)起了對學(xué)生傳達(dá)并完成學(xué)校命令的角色，而沒有承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)來。而心理咨詢教師在很多高校并沒有設(shè)置，即使有的高校有專門的心理咨詢教師，其專業(yè)水準(zhǔn)，工作效果還需要進(jìn)一步提高。

三、促進(jìn)高校貧困大學(xué)生思想政治教育的對策

(一)堅持經(jīng)濟(jì)資助與思想政治教育相結(jié)合

對于高校貧困生，要首先予以經(jīng)濟(jì)上的資助，在此基礎(chǔ)上，要對他們進(jìn)行有針對性的思想政治教育。比如，對學(xué)生發(fā)放助學(xué)貸款，要對學(xué)生進(jìn)行誠信方面的教育，同時也要加強(qiáng)他們的責(zé)任教育和吃苦耐勞教育。再比如，針對獎學(xué)金、助學(xué)金和社會援助方面，要加強(qiáng)對學(xué)生的報效祖國，回報社會的感恩教育。

(二)引導(dǎo)貧困學(xué)生開展自我教育和群體自我教育

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。學(xué)校除了通過思想政治課，通過教師的教育和指導(dǎo)外，還要積極引導(dǎo)貧困學(xué)生開展自我教育和群體自我教育來樹立正確的人生觀和價值觀，端正他們的思想。

自我教育是指個人通過反省、總結(jié)、批評等方式來提高自我修養(yǎng)，是一種通過自學(xué)達(dá)到心理暗示目的的方法 。要實現(xiàn)自我教育，學(xué)生首先要重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，比如心理學(xué)、哲學(xué)等，接受正確思想的引導(dǎo)，學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)。群體教育是在集體內(nèi)部開展的互幫互助的活動，比如學(xué)校、班級要經(jīng)常組織開展一些以自強(qiáng)、感恩、自信、愛國等為主題的活動，通過這些活動，一方面可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識，對貧困生也是一種很好的思想教育，另一方面，也可以讓貧困生感受到集體的溫暖，實現(xiàn)集體的團(tuán)結(jié)友愛。

(三)協(xié)調(diào)學(xué)校、社會、家庭三方教育資源的關(guān)系

對高校貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。學(xué)校作為教書育人的重要場所，理應(yīng)充分發(fā)揮自身思想政治教育的優(yōu)勢。

學(xué)校要經(jīng)常與家長聯(lián)系，讓家長也參與到學(xué)生的思想政治教育中去。對于貧困生產(chǎn)生的思想問題，雙方要及時溝通。學(xué)校還應(yīng)該積極主動地與社會建立各方面的聯(lián)系，幫助貧困大學(xué)生尋找兼職的機(jī)會，解決他們的就業(yè)問題。同時，政府還應(yīng)該通過媒體呼吁社會尊重高校貧困生，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，思想動態(tài)，要給予貧困生政策傾斜，鼓勵社會團(tuán)體捐贈助學(xué)，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

(四)加強(qiáng)貧困生思想政治工作隊伍建設(shè)

思想政治教育工作隊伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證 。首先，要采取多種方式對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，比如經(jīng)驗交流、理論學(xué)習(xí)、案例分析等等，要定期不定期地選派輔導(dǎo)員到外地參加培訓(xùn)，鼓勵輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)歷水平和綜合素質(zhì)，還要重視思想政治教育的課題研究。尤其需要重視對輔導(dǎo)員隊伍的心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)，一方面因為高校輔導(dǎo)員雖然承擔(dān)著貧困生思想政治教育的職責(zé)，但是這些輔導(dǎo)員群體并非都是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)；另一方面貧困生群體往往是出現(xiàn)心理問題最多的學(xué)生群體，當(dāng)貧困生出現(xiàn)心理問題的時候，輔導(dǎo)員總是處于工作的第一線，無論是事前的預(yù)防還是事后的處理，都需要輔導(dǎo)員具備一定的心理學(xué)知識。因此，必須對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行相應(yīng)業(yè)務(wù)和技能的培訓(xùn)，讓他們掌握危機(jī)干預(yù)的表象特征，以把問題消滅在萌芽之中，把危害降低到最低限度。

其次，要建立和完善相關(guān)教師的考評機(jī)制，對他們的個人素質(zhì)、工作職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)作出詳細(xì)的規(guī)定，以激發(fā)高校的素質(zhì)、考核、職責(zé)等做出詳細(xì)的規(guī)定，以激發(fā)高校輔導(dǎo)員工作的積極性。最后，要強(qiáng)化保障機(jī)制，對從事思想政治教育的工作者，要關(guān)心、愛護(hù)、積極主動地幫助他們解決實際困難，盡可能地為他們創(chuàng)造良好的工作條件，從而吸引更多優(yōu)秀的人才來從事這方面的工作，并能留住人才。

四、案例分析

(一)莆田學(xué)院介紹

莆田學(xué)院是2002年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在原莆田高等?？茖W(xué)校和福建醫(yī)科大學(xué)莆田分校合并基礎(chǔ)上，吸收利用莆田華僑體育師范學(xué)校教育資源建立的全日制普通本科大學(xué)，由福建省政府領(lǐng)導(dǎo)和管理，實行省市共建、以市為主的辦學(xué)體制。莆田學(xué)院的貧困生較多，但是多年來，學(xué)校通過各種方式對貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，雖然此舉幫助很多貧困生完成了學(xué)業(yè)，但是因為忽略了對貧困生的思想政治教育，結(jié)果導(dǎo)致很多貧困生的思想出現(xiàn)了問題。根據(jù)調(diào)研，近些年來莆田學(xué)院學(xué)生出現(xiàn)的自卑、自暴自棄、打架、孤僻、攀比的問題中有67%的來自貧困生。但從2012年起，莆田學(xué)院通過各種舉措加強(qiáng)了對貧困生的思想政治教育，貧困生的思想狀況有了很好的轉(zhuǎn)變。

(二)莆田學(xué)院貧困大學(xué)生群體思想政治教育狀況、采取的措施及效果

1.對貧困大學(xué)生思想政治教育的重視程度

莆田學(xué)院的貧困大學(xué)生數(shù)量較多，很多優(yōu)秀的學(xué)生因為經(jīng)濟(jì)困難無法完成學(xué)業(yè)，為此，莆田學(xué)院采取獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等多種形式幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，但結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了更多的問題。比如：為了掙到獎學(xué)金和助學(xué)金，貧困生之間產(chǎn)生了矛盾，不僅沒有讓貧困生產(chǎn)生感恩的心理，積極回報社會的想法，反而讓他們有了怨恨之心，埋怨學(xué)校的不公；再比如，有了學(xué)校的資助，很多原來勤工儉學(xué)的貧困生放棄了工作，開始沉迷于享受生活；還有的貧困生因為學(xué)校的資助，覺得自己家庭貧困的情況被暴露在大庭廣眾之下，總感覺同學(xué)用異樣的目光看他們，導(dǎo)致和同學(xué)關(guān)系緊張。

莆田學(xué)院經(jīng)過認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)原因在于他們在對貧困生進(jìn)行資助的同時，沒有重視對他們的思想政治教育。為此，在每次發(fā)放獎學(xué)金、助學(xué)金和助學(xué)貸款的時候都會有針對性的對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。教育學(xué)生不管是否能獲得學(xué)生的資助，都應(yīng)該心懷感恩，在獲得資助的同時，還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，以回饋社會。通過這種教育，把貧困生的一些不健康的思想消滅在萌芽之中，取得了良好的效果。莆田學(xué)院在對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的過程中，一個重要的經(jīng)驗就是不把貧困生當(dāng)做一個特殊的群體，用有色眼鏡看他們，每次的思想教育雖然是針對貧困生的，但是面向的卻是全體學(xué)生，而且在教育的過程中，淡化貧困生的身份，就事論事，這種在精神上尊重貧困生，對貧困生平等對待的做法是非常值得學(xué)習(xí)的。

2.貧困生思想政治教育的渠道

莆田學(xué)院積極拓寬貧困生的思想政治教育渠道。首先，在思想政治課的教學(xué)中，莆田學(xué)院根據(jù)大學(xué)生的特點，根據(jù)現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求，積極調(diào)整思想政治課的內(nèi)容，適當(dāng)減少陳舊的政治課時，增加與大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和未來工作關(guān)系密切的內(nèi)容。其次，莆田學(xué)院盡量從高校和社會上招聘一批專業(yè)知識過硬、能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)員，以解決學(xué)校輔導(dǎo)員嚴(yán)重不足的問題，同時對在職的輔導(dǎo)員和剛上崗的輔導(dǎo)員定期不定期地進(jìn)行專業(yè)知識和職業(yè)技能的培訓(xùn)。再次，莆田學(xué)院設(shè)立了心理咨詢中心，聘請專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，對大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。咨詢中心還定期不定期地舉辦有關(guān)心理學(xué)方面的講座，增加學(xué)生的心理學(xué)知識，另外，心理咨詢中心還開設(shè)了匿名心理問題咨詢信箱、心理咨詢網(wǎng)站和論壇，等等，通過這些方式為大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生提供全方位的心理咨詢服務(wù)。

3.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

對于高校貧困生的思想政治教育，除了學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員的共同努力之外，還應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，因為高校貧困生畢竟生活在大學(xué)生群體之中，他們與周圍的同齡人思想接近，而且朝夕相處，所以最容易受他們的影響。因此，高?？梢越Y(jié)合本校實際，組建比較貼近貧困生思想、學(xué)習(xí)和生活的特殊社團(tuán)。社團(tuán)可以與有愛心的公司、企業(yè)、各種團(tuán)體建立合作關(guān)系，幫助貧困大學(xué)生利用課余時間，開展勤工儉學(xué)活動，社團(tuán)也可以邀請各方面的專家、學(xué)者，開展各種形式的培訓(xùn)，為貧困生將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

社團(tuán)還可以為貧困大學(xué)生提供更多與人溝通交流的機(jī)會，幫助他們打開心胸，增加與社會接觸的機(jī)會，增進(jìn)對社會的了解和認(rèn)識，比如，讓貧困大學(xué)生搞一些農(nóng)村貧困地區(qū)和富裕地區(qū)的社會調(diào)研，讓他們調(diào)查總結(jié)貧困地區(qū)貧困的原因，富裕地區(qū)致富的經(jīng)驗。在調(diào)研過程中，還可以讓大學(xué)生參與各種形式的公益活動，比如環(huán)境保護(hù)的宣傳，為老年人、殘疾人等提供各種社會服務(wù)活動等等，通過這些活動增強(qiáng)貧困大學(xué)生的責(zé)任心，提高他們的自尊心和自信心，樹立他們?yōu)樗朔?wù)的意識。

社團(tuán)還可以廣泛吸納社會資金，為貧困大學(xué)生提供一定的物質(zhì)資助，培訓(xùn)或者就業(yè)機(jī)會，實現(xiàn)物質(zhì)資助和能力資助相結(jié)合，幫助大學(xué)生提高自己的生存能力、工作能力、與人交往的能力。

4.學(xué)校、家庭、社會共同來關(guān)注貧困大學(xué)生的思想政治教育

莆田學(xué)院一個非常重要的舉措，就是把家庭和社會都拉入了對貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的渠道。家庭是學(xué)生從小生活的地方，家長是學(xué)生的第一任教師，因此，莆田學(xué)院的輔導(dǎo)員、班主任和貧困生的家長建立起聯(lián)系，了解貧困生在家里的生活和思想狀態(tài)，與親戚朋友，以前的同學(xué)，周圍人的關(guān)系等等，總之，通過學(xué)校和家庭這一信息渠道，來把握貧困生的每一點細(xì)微的變化、思想動態(tài)，可以對貧困大學(xué)生不健康的思想及時了解、及時糾正，以幫助他們健康快樂地生活和成長。

其次，莆田學(xué)院也注意到社會對于貧困大學(xué)生的影響。莆田學(xué)院通過各種形式的宣傳，希望貧困大學(xué)生的思想問題能夠引起社會的廣泛關(guān)注，莆田學(xué)院還積極聯(lián)系愛心企業(yè)，幫助大學(xué)生安排兼職工作，解決大學(xué)生的生活困難。

5.引導(dǎo)貧困大學(xué)生積極開展自我教育和群體教育

莆田學(xué)院認(rèn)識到，僅僅靠學(xué)校、社會對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為外因只有通過內(nèi)因才能起作用，莆田學(xué)院積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生開展自我教育和群體教育活動，首先，莆田大學(xué)非常重視傳統(tǒng)文化的教育，學(xué)校成立了專門的傳統(tǒng)文化研究中心，對傳統(tǒng)文化去糟粕而取精華，結(jié)合時代精神，形成了獨具特色的校園文化，這種校園文化對大學(xué)生思想政治的教育創(chuàng)建了良好的氛圍。其次，莆田學(xué)院引導(dǎo)大學(xué)生積極開展自我教育活動，莆田學(xué)院把思想政治教育的理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的思想政治理論、心理理論應(yīng)用到實際中去。

莆田學(xué)院還開展了各種各樣的活動對貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，比如，辯論賽，讓學(xué)生辯論家庭貧困生是否比家庭富裕生更容易成功，社會上是否尊重家庭貧困生等等，讓學(xué)生討論如何成為一個自尊、自愛、自強(qiáng)的人，討論在家庭條件不好的情況下如何努力奮斗，成為讓人尊敬的人等等，總之，通過這樣的群體活動，對貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

五、結(jié)語

大學(xué)生們是祖國未來的棟梁之材，貧困大學(xué)生雖然家境貧困，但是他們也許比普通的孩子自尊心更強(qiáng)，更加奮發(fā)圖強(qiáng)，擁有更加美好的未來。目前，我們國家對于貧困大學(xué)生提供了諸如獎學(xué)金、助學(xué)金等資金上的幫助，因為家庭貧困引起的思想問題也引起了學(xué)者們的關(guān)注。本文經(jīng)過研究，認(rèn)為目前我國高校貧困大學(xué)生的思想現(xiàn)狀是：貧困生容易產(chǎn)生自卑感、緊張和焦躁的情緒，他們害怕人際交往，容易產(chǎn)生盲目追求物質(zhì)享受，攀比的思想。我國高校貧困大學(xué)生急需思想和心理上的指導(dǎo)，但是目前我國高校貧困大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：在經(jīng)濟(jì)資助過程中忽視思想政治教育；貧困生思想政治教育的途徑不暢；對貧困生思想政治教育重視不夠，專業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量存在不足，針對這些問題，本文提出了促進(jìn)高校貧困大學(xué)生思想政治教育的對策：堅持經(jīng)濟(jì)資助與思想政治教育相結(jié)合，引導(dǎo)貧困學(xué)生開展自我教育和群體自我教育，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會、家庭三方教育資源的關(guān)系，加強(qiáng)貧困生思想政治工作隊伍建設(shè)。

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2095-4654(2015)10-0090-04

2015-03-11

2014年度福建省中青年教師教育科研項目A類社科一般項目“貧困大學(xué)生群體的思想政治教育現(xiàn)狀和管理研究——以莆田學(xué)院為例”(JAS14269)

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