離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)探析

章 曉

(龍巖學(xué)院，福建 龍巖 364000)

離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)探析

章 曉

(龍巖學(xué)院，福建 龍巖 364000)

隨著高校規(guī)模的越來(lái)越大，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)成為當(dāng)前教育體系的一個(gè)重大問(wèn)題。通過(guò)對(duì)離校畢業(yè)生未就業(yè)的原因及對(duì)他們職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的分析，提出加強(qiáng)離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到建立有效的信息機(jī)制、做好職業(yè)指導(dǎo)教育、完善實(shí)習(xí)制度及完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系等，以此來(lái)幫助未就業(yè)畢業(yè)生順利完成就業(yè)。

離校未就業(yè)；職業(yè)指導(dǎo)；措施

自高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生每年呈遞增趨勢(shì)，2014年高校畢業(yè)生首次超過(guò)700萬(wàn)，這給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)一定的就業(yè)壓力，特別是那些離校尚未就業(yè)的學(xué)生。做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們順利就業(yè)，既有利于學(xué)生自身的發(fā)展，又有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。因此，開(kāi)展離校未就業(yè)畢業(yè)生的援助工作重中之重。

一、畢業(yè)生離校未就業(yè)原因

高校離校未就業(yè)畢業(yè)生是指在獲得高校畢業(yè)證書(shū)之后，仍未落實(shí)工作落腳點(diǎn)的畢業(yè)生。

造成畢業(yè)生離校未就業(yè)的原因，可以分為宏觀原因和微觀原因。從宏觀上來(lái)說(shuō)，是由于社會(huì)大環(huán)境的影響。近幾年我國(guó)的GDP增長(zhǎng)速度有所放緩，但畢業(yè)生總數(shù)卻在不斷增長(zhǎng)，市場(chǎng)上對(duì)畢業(yè)生的需求出現(xiàn)供過(guò)于求的狀況，大學(xué)生就業(yè)壓力顯著。從微觀上來(lái)說(shuō)，主要是大學(xué)生自身家庭、個(gè)體的原因。這些原因大致可以分為以下幾種。

1.家庭環(huán)境的影響

近幾年來(lái)的畢業(yè)生都是90后一代，大部分都是獨(dú)生子女，離校未就業(yè)的這部分畢業(yè)生中，不少又是家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越的，父母督促子女就業(yè)的意愿沒(méi)那么強(qiáng)烈，學(xué)生也不用背負(fù)養(yǎng)家的包袱。因此，他們的就業(yè)意愿沒(méi)那么迫切，在畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間才開(kāi)始找工作。

2.對(duì)未來(lái)有自己的規(guī)劃

不少學(xué)生還未畢業(yè)就已經(jīng)對(duì)自己有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，打算暫緩就業(yè)，比如參加國(guó)家、省、市的公務(wù)員、事業(yè)單位考試等。按照福建省的公務(wù)員和事業(yè)單位考試安排，有些考試安排在7月份后，有些考試要等到學(xué)生畢業(yè)后才能出成績(jī)，因此學(xué)生在畢業(yè)前不能落實(shí)就業(yè)單位。

3.自主創(chuàng)業(yè)

目前國(guó)家對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，在政策上有很大的扶持。除此之外，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境也越來(lái)越好，因此相當(dāng)一部分學(xué)生自己有創(chuàng)業(yè)意向或者正在創(chuàng)業(yè)中，如開(kāi)網(wǎng)店、實(shí)體店或者準(zhǔn)備接手家里的企業(yè)等。離校前，創(chuàng)業(yè)手續(xù)還沒(méi)辦好的學(xué)生，在就業(yè)登記中就屬于未就業(yè)。

4.能力不足導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)失敗

學(xué)生因自身內(nèi)在的原因，如求職過(guò)程中能力欠缺、身體有某種缺陷而難以找到合適的工作、個(gè)人性格內(nèi)向?qū)е禄加猩缃豢謶职Y而不敢在公眾面前說(shuō)話等，這些都達(dá)不到企業(yè)的用人要求，因此在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局。

5.就業(yè)期望值過(guò)高錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)

大學(xué)一直以來(lái)被稱(chēng)為象牙塔，它的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有相對(duì)的滯后性，與外界的聯(lián)系具有相對(duì)的封閉性，培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)實(shí)際對(duì)人才的要求具有相對(duì)的差異性，這些因素導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)預(yù)期缺乏合理性，往往眼高手低。如果應(yīng)聘企業(yè)的就業(yè)崗位低于自己的預(yù)期，他們往往會(huì)選擇尋找新的就業(yè)崗位。這樣的結(jié)果就是造成高不成低不就，找不到合適的就業(yè)單位而被失業(yè)。

6.就業(yè)單位的偏見(jiàn)或歧視導(dǎo)致就業(yè)困難

目前國(guó)家的勞動(dòng)力市場(chǎng)屬于自由競(jìng)爭(zhēng)，用人單位在應(yīng)聘人才時(shí)有很大的自主權(quán)，因此不少用人單位在招聘時(shí)，對(duì)應(yīng)聘者提出各種各樣的限制性條件，造成某種程度上的就業(yè)歧視。比較常見(jiàn)的歧視有學(xué)歷歧視、年齡歧視、地域歧視、戶(hù)籍歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視、婚姻歧視、相貌歧視等。就業(yè)公平環(huán)境有失公允，對(duì)一些特定人群的畢業(yè)生造成了就業(yè)困難。

二、離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生的基礎(chǔ)信息有效性低

由于中國(guó)高校分布較廣，學(xué)生家庭地與學(xué)校所在地基本不在同一城市，因此多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)后就離開(kāi)了學(xué)校所在地，更換了聯(lián)系方式，畢業(yè)時(shí)留下的聯(lián)系方式是無(wú)效的。根據(jù)一份調(diào)查顯示，在對(duì)某地高校330位畢業(yè)生隨機(jī)抽查中，僅有194位同學(xué)的聯(lián)系方式是有效的，有效率僅為58.7%。這些學(xué)生留下的聯(lián)系方式大部分是手機(jī)號(hào)碼，但很多學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)楣ぷ鞯攸c(diǎn)變化更換了手機(jī)號(hào)碼，41%畢業(yè)生聯(lián)系方式是空號(hào)，這給離校未就業(yè)畢業(yè)生的后期援助工作帶來(lái)了比較大的困難。

2.職業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)水平較低

高校里未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)。但是，現(xiàn)在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)化水平相對(duì)較低。目前高校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)人員主要是以輔導(dǎo)員為主，而不少輔導(dǎo)員是高校剛畢業(yè)，且自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一定和所帶學(xué)生專(zhuān)業(yè)相符合。因此，很多職業(yè)指導(dǎo)人員經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性，在教學(xué)過(guò)程中不能做到因材施教。職業(yè)指導(dǎo)人員在缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)的前提下，直接上崗，導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。就業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)化程度的各不相同，整體素質(zhì)層次上的參差不齊，使整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程難以達(dá)到理想的效果。

3.職業(yè)指導(dǎo)課程缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性

高校里的就業(yè)指導(dǎo)課程大部分都沒(méi)有被安排進(jìn)教學(xué)課表里，沒(méi)有形成統(tǒng)一的規(guī)范性和系統(tǒng)性，流于形式，沒(méi)有形成嚴(yán)格的檢查制度，很多職業(yè)指導(dǎo)體系與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)存在差異。高校學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)不同，所進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)有所差異。

4.職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程缺乏連續(xù)性和人文關(guān)懷

目前，在校的大學(xué)生是大部分高校的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象。高校主要是針對(duì)這一群體在校期間對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于那些已經(jīng)離校的畢業(yè)生，他們?cè)陔x校后如何解決職場(chǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、如何適應(yīng)職場(chǎng)與融入工作環(huán)境及如何做好職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題，則缺乏持續(xù)性和足夠的人文關(guān)懷。

5.未就業(yè)畢業(yè)生對(duì)人才機(jī)構(gòu)給予的公共服務(wù)滿(mǎn)意度不高

從現(xiàn)有的政策上看，各省各縣(區(qū))公務(wù)員局所屬的人才服務(wù)中心是為離校未就業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的主體。但是根據(jù)調(diào)查顯示，61.8%的畢業(yè)生認(rèn)為人才服務(wù)中心提供不了什么幫助，72.2%的畢業(yè)生表示在畢業(yè)后未接過(guò)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的電話或短信；受調(diào)查者中，只有18.5%的畢業(yè)生會(huì)向生源地所在的人才服務(wù)中心尋求就業(yè)援助。以上數(shù)據(jù)表明，高校畢業(yè)生對(duì)人才服務(wù)中心提供的服務(wù)并不滿(mǎn)意。

三、加強(qiáng)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的措施

(一)建立有效的信息機(jī)制

學(xué)校在畢業(yè)生離開(kāi)學(xué)校前應(yīng)做好未就業(yè)畢業(yè)生個(gè)人信息的搜集。在建檔時(shí)，不僅僅要收集手機(jī)號(hào)碼，還應(yīng)將家庭固定號(hào)碼、微信號(hào)、QQ號(hào)等納入收集范圍，同時(shí)登記好學(xué)生的就業(yè)意向、個(gè)人情況等，并組織人員定時(shí)跟蹤和更新以保證信息的有效性。學(xué)校收集好的信息要及時(shí)和生源所在地的人才服務(wù)中心做好對(duì)接工作，然后由他們根據(jù)學(xué)校反饋登記的實(shí)名制信息對(duì)未就業(yè)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的跟蹤調(diào)查，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，降低學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)率。

(二)高校要做好職業(yè)指導(dǎo)教育，完善實(shí)習(xí)制度

一般情況下，離校未就業(yè)畢業(yè)生還在學(xué)校時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出不想就業(yè)、抵觸就業(yè)或者就業(yè)困難的傾向，因此學(xué)生在尚未畢業(yè)時(shí)就應(yīng)該做好相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)。高校是知識(shí)的集散地，所以學(xué)生在校期間對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，效果比較顯著。高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

1.建立一套貫穿四年的職業(yè)規(guī)劃教育

學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)和他們個(gè)人的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，不應(yīng)該只是在臨畢業(yè)前才進(jìn)行教育，而應(yīng)該從新生入學(xué)的那一刻開(kāi)始就安排專(zhuān)任的教師指導(dǎo)新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們了解自己的特長(zhǎng)和興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該隨著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)及職業(yè)意向的成熟，在整個(gè)求學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)。

2.打造一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，它集結(jié)了多門(mén)學(xué)科的要素。教師不僅僅要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的程序和知識(shí)、了解就業(yè)市場(chǎng)的最新信息以及職場(chǎng)技能等，還要有心理方面的知識(shí)，從心理上加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)。

3.做好畢業(yè)后職業(yè)指導(dǎo)的持續(xù)性工作

建立有效的信息機(jī)制后，學(xué)校要指派專(zhuān)門(mén)教師跟蹤掌握畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)，隨時(shí)對(duì)他們的就業(yè)進(jìn)展進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展“一對(duì)一”個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)幫扶和持續(xù)性的指導(dǎo)關(guān)注，為未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供更加靈活和貼心的服務(wù)。

4.完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度

為了加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)，在畢業(yè)前讓學(xué)生在社會(huì)中檢驗(yàn)自己是最有效的方式，因此構(gòu)建完善的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)制度是重中之重。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)習(xí)，將會(huì)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更深刻的了解，在實(shí)踐中也能逐漸找到對(duì)本行業(yè)的認(rèn)同感。但是，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)期間，通過(guò)各種手段規(guī)避實(shí)習(xí)，在大學(xué)期間幾乎沒(méi)有參加過(guò)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐。他們對(duì)自己即將所從事的行業(yè)不甚了解，在就業(yè)時(shí)盲目地選擇或者從事與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全不相關(guān)的行業(yè)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以借鑒國(guó)外大學(xué)的做法，特別是美國(guó)高校的成功經(jīng)驗(yàn)，打造教育、生產(chǎn)與科研相結(jié)合的特色模式。學(xué)校與各專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，在他們實(shí)習(xí)期間組織到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行各種層次的實(shí)踐，提前體驗(yàn)本行業(yè)的工作，從而減少就業(yè)時(shí)的盲目性。

5.舉辦各式各類(lèi)的就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告會(huì)

高校應(yīng)當(dāng)充分利用自身的教育資源和校友資源，聘請(qǐng)相關(guān)人員，如人才服務(wù)中心負(fù)責(zé)任人、校外的資深學(xué)者、著名企業(yè)家及取得一定成就的校友來(lái)校為學(xué)生舉辦相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)驗(yàn)交流、行業(yè)前景等報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生可以直接與專(zhuān)家面對(duì)面，有效地掌握社會(huì)上的第一手就業(yè)信息和行業(yè)信息。

(三)完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系

1.提供就業(yè)信息

學(xué)生的離校畢業(yè)并不意味著與學(xué)校完全脫離關(guān)系，學(xué)校應(yīng)積極了解離校學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)向他們提供就業(yè)信息。根據(jù)學(xué)生離校時(shí)留下的個(gè)人求職意向，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)信息提供。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與生源地人才服務(wù)中心緊密聯(lián)系，及時(shí)把各地的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)各地信息共享，讓學(xué)生有更多的渠道了解就業(yè)信息從而實(shí)現(xiàn)人才匹配。

2.提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)

離校未就業(yè)畢業(yè)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生是懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的，因此對(duì)這一群體我們應(yīng)該給與鼓勵(lì)，積極推動(dòng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。國(guó)家應(yīng)當(dāng)給予政策上的支持，切實(shí)加強(qiáng)他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的保障。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)除了自身的膽識(shí)和魄力外，政府的政策支持也必不可少。針對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)在審批程序、創(chuàng)業(yè)貸款及審批費(fèi)用等方面為他們提供便利，必要時(shí)還應(yīng)當(dāng)無(wú)條件為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持與指導(dǎo)。

3.提供重點(diǎn)就業(yè)幫扶

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難、殘疾或者來(lái)自特殊家庭的離校未就業(yè)畢業(yè)生，在離校前，學(xué)校應(yīng)該將他們列入重點(diǎn)幫扶對(duì)象，對(duì)他們提供一對(duì)一的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。離校后，當(dāng)?shù)氐娜瞬欧?wù)中心應(yīng)該積極向一些合作的相關(guān)企業(yè)推薦他們，對(duì)他們提供重點(diǎn)就業(yè)幫扶政策。對(duì)于身體有缺陷的畢業(yè)生，則應(yīng)該制定相關(guān)保護(hù)政策并結(jié)合殘聯(lián)向有關(guān)單位推薦人才，落實(shí)對(duì)他們的就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的有效實(shí)施。

4.提供職業(yè)培訓(xùn)

對(duì)于在就業(yè)過(guò)程中有技術(shù)需求的未就業(yè)畢業(yè)生，各生源地人才服務(wù)中心應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，為學(xué)生提供特定的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提高他們的技能素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，各地可以結(jié)合自己的特色產(chǎn)業(yè)，給予他們適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)項(xiàng)目，提供更適合、更與時(shí)代接軌的就業(yè)指導(dǎo)。

離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作不是一蹴而就的，而是需要高校、職能部門(mén)、政府和社會(huì)共同配合完成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，只有建立長(zhǎng)效的工作機(jī)制，扎實(shí)做好服務(wù)工作才能切實(shí)幫助離校未就業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生個(gè)人和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

2095-4654(2015)10-0183-03

2015-06-11

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