尊重：教育的起點(diǎn)與終點(diǎn)

文︳

尊重：教育的起點(diǎn)與終點(diǎn)

文︳王文泉

《朗讀者》

〔德國(guó)〕本哈德·施林克

德國(guó)作家本哈德·施林克的《朗讀者》是一部關(guān)于德國(guó)人對(duì)二戰(zhàn)反思的嚴(yán)肅小說(shuō)。有人說(shuō)，小說(shuō)闡述的是年輕一代和上一代人對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與罪責(zé)的思考與分歧；也有人說(shuō)，這是一部關(guān)于懺悔的小說(shuō)，是米夏對(duì)漢娜、對(duì)愛(ài)一生的懺悔；還有評(píng)論家說(shuō)，這是一部關(guān)于愛(ài)與性、愛(ài)與背叛、愛(ài)與死的故事。而我，不是一個(gè)會(huì)思考?xì)v史的人，通過(guò)完全沉浸其間反復(fù)地讀，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為：這只是愛(ài)（尊重）與尊嚴(yán)的故事，無(wú)關(guān)背叛與懺悔。

故事以男主人公米夏的自述形式，記述了他在15歲時(shí)認(rèn)識(shí)的36歲漢娜的一生的坎坷經(jīng)歷，以及一段深陷愛(ài)情與情欲、罪惡與犯罪的朗讀故事。偶遇讓相差21歲的兩人深陷情愛(ài)之中，每次幽會(huì)，漢娜都會(huì)要求米夏為她朗讀書(shū)籍，并且為作品的主人公悲悲喜喜?？墒遣痪脻h娜突然失蹤了。多年后成長(zhǎng)為一名法學(xué)系大學(xué)生的米夏，在觀摩法庭的研習(xí)中驚訝地發(fā)現(xiàn)了站在被告席上的漢娜——由此米夏才知道，漢娜曾經(jīng)是西門(mén)子的員工、之后是納粹集中營(yíng)的看守，然后才是他認(rèn)識(shí)的電車售票員……當(dāng)時(shí)米夏觀摩的法庭，正在對(duì)二戰(zhàn)中納粹集中營(yíng)的一部分女看守進(jìn)行審判。整個(gè)審判中，漢娜的不合邏輯的據(jù)理力爭(zhēng)將自己推向深淵。漸漸地，米夏發(fā)現(xiàn)，原來(lái)漢娜根本讀不懂起訴書(shū)，漢娜不識(shí)字！往事中的迷惑一一解開(kāi)——這真是一個(gè)天大的謊言：漢娜為了躲避西門(mén)子公司的提拔，離開(kāi)；為了不讓囚徒得知為她朗讀的原因，她總是直接送這些囚徒到死亡營(yíng)；為了不讓電車公司在推薦她考司機(jī)執(zhí)照時(shí)破解她是文盲的謎，她義無(wú)反顧地離開(kāi)了讓她迷戀的米夏……米夏猶豫了，要不要把這個(gè)謎解開(kāi)，向法官澄清，以保護(hù)漢娜少受刑？那一段時(shí)間，米夏很糾結(jié)，最終，他沒(méi)有說(shuō)出實(shí)情——漢娜被判處了終身監(jiān)禁。

故事不再記敘，可是我們看到了漢娜為了自己尊嚴(yán)的犧牲——在她心里，不識(shí)字是最大的恥辱。為了自己的一份尊嚴(yán)，她寧可終身監(jiān)禁，直至最后上吊自殺。而米夏在一次次的法庭旁聽(tīng)中，明白了漢娜一直極力掩飾的“文盲”事實(shí)。他掙扎，他感覺(jué)沒(méi)有什么比生命、自由更加重要，他是否需要去幫助漢娜，去和法官說(shuō)明事件的真相？在與父親的聊天中，身為哲學(xué)家的父親告訴他：“人類作為主體而存在，人不甘心淪為客體?！薄皩?duì)大人而言，我絕對(duì)看不出任何理由，可以代替別人做決定，而推翻那人自己覺(jué)得比較好的做法?！薄靼琢?，米夏如釋重負(fù)——他不能選擇，如果愛(ài)，就應(yīng)該尊重對(duì)方，給對(duì)方尊嚴(yán)，給對(duì)方選擇自己生命的自由：“她對(duì)自己的形象視若珍寶，絕對(duì)不是幾年監(jiān)獄生活所能置換的?！?/p>

世界上，能夠主宰自己的命運(yùn)、能夠視尊嚴(yán)為生命的人，能有幾許？一個(gè)文盲，就為了這個(gè)謊言，放棄了一次次改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，包括愛(ài)情。而米夏，因?yàn)閻?ài)，他選擇了尊重，尊重漢娜的選擇。

我贅述這本薄薄的小說(shuō)，是因?yàn)樗嬲鸷沉宋业膬?nèi)心。為師27年，我是否把學(xué)生的尊嚴(yán)放在首要位置？是否將尊重作為了教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)？

從胎兒孕育到離開(kāi)母體，成為獨(dú)立的個(gè)體，生命賦予人的尊嚴(yán)，是對(duì)人的身份、地位的認(rèn)同，是人最基本的權(quán)利。而生與死之間，貫穿著無(wú)數(shù)的教育：家庭教育、學(xué)校教育、職業(yè)教育、社會(huì)教育等，每一種教育，其實(shí)都是為了保持人的尊嚴(yán)。

百度說(shuō)，尊嚴(yán)就是權(quán)利被尊重。歷數(shù)我國(guó)教育名家的賞識(shí)教育或成功教育，都離不開(kāi)一個(gè)“尊重”的主題。尊重教育規(guī)律，尊重孩子認(rèn)知規(guī)律，尊重孩子的差異與興趣，然后給予他選擇的自由，最終教育才能成就夢(mèng)想。

基于這樣的認(rèn)知，我們一直滲透“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的理念，讓每位孩子為自己繪制縱向比較圖：你今天比昨天做得好了嗎？你明天是否能比今天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)？在藍(lán)圃學(xué)校的一次次的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)中，我都和家長(zhǎng)說(shuō)：讓孩子做幸福的自己。記得2014年9月為藍(lán)圃學(xué)校高二學(xué)生龍曉璇舉辦個(gè)人畫(huà)展的時(shí)候，見(jiàn)到了招生時(shí)和我有過(guò)一面之緣的孩子的媽媽。龍媽媽臉上滿溢著笑容，端著相機(jī)在校園的畫(huà)展區(qū)不斷地拍照。見(jiàn)到我，紅著臉說(shuō)：王校長(zhǎng)，我總覺(jué)得心里對(duì)不起你，你們學(xué)校對(duì)孩子這么好，給她創(chuàng)造這么多的機(jī)會(huì)，可是孩子的成績(jī)一直不是很理想。我愣住了，我發(fā)現(xiàn)龍媽媽對(duì)于我們的理解，就是孩子一定要以學(xué)業(yè)成績(jī)報(bào)答學(xué)校。我握著龍媽媽的手說(shuō)，如果曉璇因?yàn)閷W(xué)業(yè)而占用了她在畫(huà)室的時(shí)間，我會(huì)歉疚一輩子。你看看曉璇沉浸畫(huà)畫(huà)中的那種幸福感，夠了。今年，孩子如愿考取了中國(guó)美院。

教育名家陳錢林校長(zhǎng)說(shuō)：教育要讓孩子做夢(mèng)，幫助孩子追夢(mèng)，不要太關(guān)注是否圓夢(mèng)?！@就是尊重，就是教育的起點(diǎn)與終點(diǎn)。

（作者單位：雙峰縣走馬街鎮(zhèn)中心學(xué)校）