大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)途徑探討
———以山東中醫(yī)藥大學為例

楊麗瑩 陳新梅 王夢影

(山東中醫(yī)藥大學藥學院，山東 濟南 250355)

“十三五”期間，世界經濟處于復蘇期，中國經濟處于特殊時期，有很多難題需要解決。在黨的十八大上習近平總書記指出，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略刻不容緩，國務院提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召[1]，新的創(chuàng)業(yè)局面蓬勃興起。山東中醫(yī)藥大學積極響應國家號召，校長及學校領導人高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，多途徑激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大學生創(chuàng)業(yè)工作的深入開展，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮領航作用。

1 現(xiàn)狀分析

隨著中國教育事業(yè)的快速發(fā)展[2]，大學畢業(yè)生的數量在逐年快速增加，僅2016 年全國高校畢業(yè)生人數高達 770 萬[3]。在擴招和畢業(yè)生分配制度改革之后，畢業(yè)生就業(yè)面臨著供大于求的局面，大學生就業(yè)面臨著更大的壓力。一個穩(wěn)定的工作關系到家庭的穩(wěn)定和國家的發(fā)展。然而大學生在畢業(yè)季總是面臨著許多主觀或客觀的原因，找不到自己合適的工作。在就業(yè)壓力逐年增加的現(xiàn)在，研究如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動大學生的高質量就業(yè)對高校具有十分重要的理論和實踐意義，也有利于實現(xiàn)畢業(yè)生的高質量就業(yè)和滿意就業(yè)[4]。本文以山東中醫(yī)藥大學實施的促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的措施為例進行探討。

2 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

2.1 職業(yè)定位模糊，對現(xiàn)在的就業(yè)形式了解度不夠

大部分畢業(yè)生對當前的就業(yè)形式了解度和認知度不高，缺乏對自己的職業(yè)規(guī)劃，沒有自己的想法。受老一輩觀念的影響很大，在單位上有強烈的進入國家機關和事業(yè)單位的意愿，想要擁有一輩子的“鐵飯碗”，接受不了到生產一線或者基層工作。在地域上想在北上廣等東南沿海的大城市工作，對于中小型企業(yè)和不發(fā)達的城市幾乎不考慮。這就出現(xiàn)就業(yè)難和有業(yè)不就的尷尬局面。

2.2 自我認知度不夠，缺乏自我定位意識

在新的就業(yè)體制下，大學生只是大眾化教育的產物，不再是幾十年前的“香餑餑”了。有的學生認為進入了大學就是站在金字塔上層的人物了，就業(yè)不愁。卻不明白在現(xiàn)在的社會環(huán)境中自己具有創(chuàng)造什么價值的能力，在就業(yè)過程中，現(xiàn)實的薪資待遇與社會地位與心中的理想情況有太大的出入，造成了很大的心理落差。

2.3 創(chuàng)業(yè)意愿不強，創(chuàng)新度不夠

大學生由于長期處于校園的環(huán)境中，極大的欠缺社會閱歷，在創(chuàng)業(yè)初期的運行和市場開拓中實踐經歷不足。資金是創(chuàng)業(yè)的前提，初出校園的大學生沒有自己成熟的人際關系網，在沒有家庭、朋友或政策的支持下很難完成創(chuàng)業(yè)初期的運轉。因此，資金也是限制大學生創(chuàng)業(yè)的一個很重要的因素。大學生在長期以來接受的是傳統(tǒng)的應試教育，有的專業(yè)涉及市場營銷方面的知識，但是僅有理論缺乏實踐，并且在溝通、管理、理財等方面還存在很大的欠缺。在傳統(tǒng)的本科教育的背景下，著重學習專業(yè)基礎知識，對于專業(yè)的研發(fā)則需要更高的學歷支持。因此，大學生很大一部分創(chuàng)新能力欠缺，思維被禁錮，沒有核心優(yōu)勢或優(yōu)勢項目找不到自己合適的創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)需要極好的心里素質來承受所有的困難及突發(fā)情況，而大學生在校生存環(huán)境優(yōu)越，沒有經歷過很大的磨難，很難有良好的心里承受能力來面對和解決這些問題。

2.4 自身綜合能力有待提升

新時代的大學生應該有朝氣蓬勃的精神，但是剛進入社會，缺少社會經驗，適應能力不強，新的環(huán)境逐漸消磨了他們當初的自信心。這就是缺乏自信和心理承受能力小，情緒不穩(wěn)定。目前的教育體制重視知識的傳授，在能力方面沒有系統(tǒng)的教育，大學生自身在素質和能力方面參差不齊，這就對進入職場有很大的影響。日常的口語表達能力有欠缺，在面試過程中表達不恰當，與工作失之交臂。在校期間學習了許多的專業(yè)知識，考出了多個證書，然而缺乏實踐經歷，難以適應后來的工作。

3 學校促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)舉措

針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的主觀或客觀問題，高校積極分析原因并采取各種措施促進學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.1 直接對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導

大一學生受自身條件、社會制度、教育環(huán)境等因素的限制[5]，缺乏職業(yè)規(guī)劃。學校從大一就開設職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程指導學生有目標的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，給學生提供良好的就業(yè)指導，在低年級時就明確就業(yè)目標，在整個大學期間不斷進行就業(yè)技能的培養(yǎng)，提高的求職技能。每年要求學生去與自己專業(yè)相關的崗位進行見習，提前接觸自己將來的崗位為自己將要從事的工作有更深一層的準備。

3.2 高質量的就業(yè)指導團隊

高校招生就業(yè)處作為大學生就業(yè)指導的主力軍，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作十分重視，實戰(zhàn)經驗豐富，有大量充足的就業(yè)信息，并且在發(fā)展中不斷的累積。下設有辦公室，及時接收來自各種企業(yè)的招聘信息然后進行宣傳和協(xié)助招聘。學校有數個附屬醫(yī)院以及合作醫(yī)院，作為肩負人才培育、學科教學等艱巨任務的高等院校核心組成部分，在一定程度上給學生就業(yè)率的提高帶來啟發(fā)。

聯(lián)系大量的招聘信息每學期招生就業(yè)處舉辦兩次集中招聘活動，屆時幾百家招聘和數千名學生同時聚集在同一場地高效進行雙向選擇，既為企業(yè)在短時間內提供了充足的可用人才，也有利于大學生就業(yè)率提高[6]。

招生就業(yè)處積極與企業(yè)進行校企合作，校企合作是就業(yè)創(chuàng)業(yè)未來主要發(fā)展趨勢，學校與企業(yè)合作[7]，有針對性的促進科技創(chuàng)新，注重人才培養(yǎng)質量的提高。促進科技成果的轉化，帶動經濟發(fā)展，積極為促進就業(yè)，高效的利用人才做表率。

3.3 加強對高質量崗位就業(yè)信息的收集和宣傳

招生就業(yè)處開設就業(yè)信息網宣傳招聘信息、校園專場、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新聞動態(tài)、就業(yè)政策和就業(yè)指導等。同時利用飛信、微信公眾號、QQ群、微博等網絡信息平臺及時進行的宣傳高質量與校專業(yè)有關的招聘信息，多方式多渠道讓學生及時接受最有效的招聘信息，高效的抓住每一個就業(yè)機會。邀請專家進行有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)或學術講座，開拓學生的視野，使其更加了解現(xiàn)在的就業(yè)形式。

3.4 開展新形勢下的創(chuàng)業(yè)教育和實踐

為與新形勢下的創(chuàng)業(yè)教育形式接軌，為學校的學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學校投資創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)孵化基地”。在這里，在校大學生可以在符合學校規(guī)定的條件下申請使用。在此可以接觸到更多的社會資源，也可以直接的接受市場教育，在實踐中總結經驗。減小了許多的創(chuàng)業(yè)風險，減少了大部分的創(chuàng)業(yè)資金。在這里經歷過了前期的研究基礎，充分的市場調查，在財務分析和組織管理方面都有了初步的了解。并且，在學校內進行創(chuàng)業(yè)活動與上課的沖突在很大的程度上減小了，節(jié)約了創(chuàng)業(yè)者的精力，是接近這個道路的緩沖。在這個背景下，就為應屆畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)活動打下了堅實的基礎。

3.5 豐富社團活動，提高大學生綜合能力

豐富多彩的學生會和社團，有利于鍛煉與人交往的能力。大學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會還承辦宣講會，可以隨時了解企業(yè)的用人要求，了解現(xiàn)在的就業(yè)趨勢，評估自己的實力，改進自己的不足。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鼓勵在校大學生參加，在大賽中規(guī)劃自己的職業(yè)生涯再聽在場邀請來的老師嘉賓進行點評，有利于對學生的將來早日樹立一個目標，幫助他們更好的規(guī)劃自己的未來，有利于將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。模擬求職大賽，在招生就業(yè)處老師的培訓下使在校大學生充分了解就業(yè)形式，轉變擇業(yè)觀，系統(tǒng)了解事業(yè)單位對人才素質的基本要求。社團活動有簡歷制作大賽，提前要學生進行簡歷的制作，并邀請企業(yè)的人和在校老師來進行點評，為將來的找工作投遞簡歷這個面試第一關奠定了基礎。校園營銷大賽，促使學生積極與社會接軌，體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，為創(chuàng)業(yè)積累經驗。

3.6 增強大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

高校提供勤工助學崗位增加學生的創(chuàng)業(yè)經驗，熟悉社會的環(huán)境，體會作為勞動者的艱辛，增加心理和身體的承受能力。憑借科技創(chuàng)新提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校設有挑戰(zhàn)杯、SRT等科研活動。GMP 模擬車間有助于培養(yǎng)學生的合作意識及創(chuàng)新意識[8]，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)新能力,建立新的人才培養(yǎng)體系和教學模式[9]。

4 學校取得成果

自2015年10月開始,我校對原大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地進行升級改造。這個投入近550萬元的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建筑面積5200平方米，同時可容納120個創(chuàng)業(yè)團隊，設有辦公席位400多個。到2016年5月底，學校在基地組織了88個項目答辯，入駐成功 43個創(chuàng)業(yè)孵化項目，并且注冊24個公司。山東省人力資源和社會保障廳、省財政廳聯(lián)合下發(fā)《關于公布2016年度省級創(chuàng)業(yè)示范平臺名單的通知》,山東中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地獲評省級大學生創(chuàng)業(yè)示范平臺，在高校榮獲中第一名。

在學校的積極有效的創(chuàng)業(yè)教育下，學生獲第六屆中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽4項三等獎、第七屆中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽2項二等獎，1項三等獎、“山東省大學生十大創(chuàng)業(yè)之星”、山東省創(chuàng)業(yè)計劃類一等獎等創(chuàng)業(yè)比賽獎項。并且我校承辦長清區(qū)2016年創(chuàng)業(yè)大賽總決賽。在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中，山東中醫(yī)藥大學學子創(chuàng)辦的神農大藥房已連鎖23家。

5 結 語

高校大學生面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新時期，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利于就業(yè)者的生存與發(fā)展，有利于高校的持續(xù)發(fā)展和國家的人才儲備。因此高校作為人才培養(yǎng)的重要基地應積極探索行之有效的措施拓寬大學生就業(yè)渠道，提高大學生就業(yè)能力和適應崗位的能力[10]，減輕就業(yè)壓力，使社會對人才的需求與大學生就業(yè)保持同步，實現(xiàn)人才的良性循環(huán)，為社會的穩(wěn)定做出貢獻。

[1] 李克非.以“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”拓展大學生創(chuàng)業(yè)路徑[J].繼續(xù)教育研究,2016(4)：99～102.

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[3] 陳新梅,周萍,李穎,黃瓊瓊,王峻清. 我校制藥工程專業(yè)應屆畢業(yè)生考研情況調查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2017,35(3):105～106.

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