讓幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)在交互式電子白板上“動(dòng)”起來(lái)

張文娟

兩年來(lái)，筆者對(duì)交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用方面進(jìn)行了針對(duì)性研究，應(yīng)用它鮮活的互動(dòng)生成，使抽象成為具體，使內(nèi)容直觀化，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中教師難以講清、孩子難以理解的概念和內(nèi)容。

一、以學(xué)習(xí)操作為載體加深“動(dòng)”的理解

1.理論學(xué)習(xí)，初步理解

（1）我先后學(xué)習(xí)過(guò)《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新》《交互式電子白板的原理與應(yīng)用》等，并及時(shí)記錄有選擇地做好學(xué)習(xí)筆記和文獻(xiàn)綜述。其中《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新：從入門到精通》這本書從教育信息化的視角闡述了交互式電子白板的多種教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)的解決方案，讓我掌握了交互式電子白板的添加文字、添加圖片音視頻文件鏈接等常用技能。

（2）我借鑒白板技術(shù)與其他學(xué)科的整合應(yīng)用，了解課題目前的研究狀況，并學(xué)習(xí)借鑒他人的科學(xué)理論表述成功經(jīng)驗(yàn)做法，拓展白板在幼兒園數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用。特別是借鑒利用電子白板的展示記錄功能對(duì)幼兒數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了良好的效果。

2.實(shí)踐探索，加深理解

（1）我園先后組織邀請(qǐng)區(qū)電子白板競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的老師和專家進(jìn)行講座，我在互動(dòng)答疑中解決了困惑，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心。

（2）我先后購(gòu)買了《交互式電子白板精品課例：幼兒園部分》等4本碟片，根據(jù)優(yōu)秀教師示范對(duì)其中的電子白板進(jìn)行自己操作和演示，加深了對(duì)交互式電子白板各塊功能的理解和運(yùn)用。

3.反復(fù)操作，提升運(yùn)用

在有效入門的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始嘗試快速根據(jù)需要點(diǎn)出相應(yīng)的菜單和屏幕，進(jìn)一步熟練掌握了白板的操作，有效地在常態(tài)數(shù)學(xué)課上進(jìn)行簡(jiǎn)單演示。

二、以課堂教學(xué)為載體優(yōu)化“動(dòng)”的實(shí)踐

1.多次磨合，探討設(shè)計(jì)的有效性

研究中，我將自己制作的日常教學(xué)課件投放使用，綜合教研組教師的修改意見(jiàn)進(jìn)行反思和再修改。注重突出以下幾點(diǎn)：

（1）巧用交互式電子白板的游戲性吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用電子白板圖、聲、文并茂的特點(diǎn)，讓幼兒自己來(lái)操作學(xué)習(xí)，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。例如，在小班“高人國(guó)、矮人國(guó)”教學(xué)活動(dòng)中，我用白板界面展示一個(gè)闖關(guān)游戲：在故事情景中幫助小姑娘“多蘿西”和她的好朋友一起尋找小狗，有效使用電子白板標(biāo)記筆的功能進(jìn)行排列，每成功完成一關(guān)，“國(guó)王”就會(huì)給予勝利的聲音鼓勵(lì)，孩子們興致盎然，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

（2）巧用交互式電子白板的操作性，化解教學(xué)重難點(diǎn)。交互式電子白板可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存，可以任意書寫、繪畫從而突破重難點(diǎn)。如，在《分一份》教學(xué)中，我利用交互式電子白板的圖片插入和插播功能，制作平面效果的教具。利用畫筆和板擦功能，引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)切割，理解等分的含義，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2.課堂運(yùn)用，突出三者互動(dòng)的優(yōu)化

（1）“人機(jī)互動(dòng)”調(diào)動(dòng)積極性。交互式電子白板可以為幼兒設(shè)置了多種游戲形式的“障礙”，讓幼兒在活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行主動(dòng)的探究，從而解決問(wèn)題。在中班“認(rèn)識(shí)梯形”的活動(dòng)中，幼兒通過(guò)課件中設(shè)置的情境尋找梯形，如找出梯形則出現(xiàn)語(yǔ)音提示“你真棒”。如果找錯(cuò)了則出現(xiàn)“對(duì)不起找錯(cuò)了，要加油哦”，讓幼兒自己去檢查，修正，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以嘗試錯(cuò)誤，再進(jìn)行自我修正評(píng)價(jià)。

（2）“師幼互動(dòng)”突出生動(dòng)性。交互式電子白板可以通過(guò)高效的師幼互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞和接受，教師通過(guò)課件引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解、反饋并及時(shí)組織采取相應(yīng)的組織策略。例如，在大班《我身邊的數(shù)字》中，我將幼兒與家長(zhǎng)共同搜集的數(shù)字圖片收集好事先存放在資源庫(kù)中，進(jìn)行展示講解在豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，孩子們看到自己找到的圖片被展示出來(lái)，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著說(shuō)一說(shuō)，講一講。

（3）“同伴互動(dòng)”促進(jìn)合作性。交互式電子白板為幼兒之間提供了合作式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)同伴在電子白板上的操作，觀察了解同伴的學(xué)習(xí)方法和策略，有助于自我學(xué)習(xí)能力的提高。如，中班“按規(guī)律排序”這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，大部分幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律比較簡(jiǎn)單，都是ABAB格式，但是當(dāng)個(gè)別孩子將自己的作品放大展示后孩子們能夠隨著觀察了解同伴AAB的排序規(guī)律后，紛紛設(shè)計(jì)出了ABA、ABB、AABB等多種格式。

三、以白板功能為載體豐富“動(dòng)”的教學(xué)

1.巧用存儲(chǔ)調(diào)用功能，使活動(dòng)氣氛“動(dòng)”起來(lái)

我們可以利用電子白板的庫(kù)存功能，存儲(chǔ)大量生活中的圖片，活動(dòng)中從圖庫(kù)中調(diào)出需要的圖片，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)直觀的生活學(xué)習(xí)情境，可以使幼兒真切的感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2.巧用回放拖拽功能，使幼兒理解“動(dòng)”起來(lái)

我指導(dǎo)幼兒只要?jiǎng)右幌率种械臒o(wú)源感應(yīng)筆就可以把過(guò)程生動(dòng)形象清晰地示范出來(lái)，再不讓抽象性的過(guò)程變成數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。拖拽功能對(duì)于中班《梯形變變變》的課非常有幫助，幼兒在拖拽三角形、正方形的過(guò)程中直觀地看到了梯形是可以由不同的圖形組成的。

3.巧用交互功能，使課堂對(duì)話“動(dòng)”起來(lái)

交互式電子白板的書寫、畫圖、拍照功能為幼兒提供了良好、全面的交流平臺(tái)，教師與幼兒以及幼兒之間的互動(dòng)得到了很好的體現(xiàn)。特別是多種性能的書寫筆可以讓教師不需要使用鍵盤而在白板上可以直接書畫和操作，幼兒也可以直接在白板上操作，移一移、畫一畫，不僅獲得了參與機(jī)會(huì)，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

4.巧用交互式電子白板的記錄性，使教學(xué)評(píng)價(jià)“動(dòng)”起來(lái)

交互式電子白板的記錄功能，可以對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)。例如，在大班的“9的分成”活動(dòng)中，我利用電子白板引導(dǎo)幼兒完成了以下評(píng)價(jià)：

（1）自我評(píng)價(jià)：即引導(dǎo)幼兒把自己的分成結(jié)果與實(shí)例進(jìn)行比較，看看自己分得對(duì)不對(duì)，幫助幼兒正確理解分成的意義。

（2）互相評(píng)價(jià)：即把不同幼兒的分成結(jié)果放在一起，投影在白板的大屏幕上，讓所有幼兒共同來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。

（3）過(guò)程評(píng)價(jià)：即讓幼兒在投影儀下進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)分成和示范，老師就其分成方法、握筆姿勢(shì)等小細(xì)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)，以點(diǎn)帶面地對(duì)全體幼兒進(jìn)行引導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

總之，交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效使用，促進(jìn)了師幼、幼兒和人機(jī)之間的交流，提高了智慧教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈葉紅.電子白板在幼兒園教學(xué)中的“六重六輕”[J].蘇州教育信息化，2014（1）.

[2]朱敏鈺.試論幼兒教學(xué)中交互式電子白板的有效應(yīng)用[J].新課程（上），2014（8）.

編輯 李琴芳