“會走路的樹”教學(xué)設(shè)計

張曉香

【教材分析】

“會走路的樹”是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，講述的是小鳥和馴鹿之間純真的友情。全文共分為九個自然段，語言流暢，內(nèi)容生動活潑，通過懸念的設(shè)置來引人入勝。學(xué)生可以通過對文章內(nèi)容的朗讀來感受小鳥和馴鹿之間的快樂與友好，從而產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

【設(shè)計理念】

閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的體驗和感受。教師不應(yīng)以具體的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)使學(xué)生通過自主閱讀來感知文章的內(nèi)容和情感，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主動性。因此，在課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的閱讀提供充分的時間和空間，讓學(xué)生能夠自由地想象和發(fā)揮，感悟積累語言，陶冶情操，培養(yǎng)語感，學(xué)生語文能力能夠得到有效的提升，這才是閱讀教學(xué)的根本。因此，在本課文的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)具有開放性的閱讀教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生留下足夠的時間和空間來進行閱讀，感悟文本語言，體會作者的情感。另外，對于低年級學(xué)生而言，識字和寫字是其課堂內(nèi)容中最重要的部分。教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用充裕的時間來實施識字和寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)，掃清學(xué)生的閱讀障礙，為后面的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字，理解新詞的意思，并且能正確、流利、有感情地進行課文朗讀。對于對話部分，學(xué)生在朗讀時學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用不同的語氣，體會不同角色的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式進行交流和探討，通過想法的交換來豐富想象力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會小鳥和馴鹿相處時的快樂以及分別時的不舍，感受大自然中動物之間和諧相處的一面，培養(yǎng)學(xué)生對于動物的喜愛之情以及對于大自然的熱愛。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，體會大自然中動物之間的和諧相處、純潔的友誼，感受大自然和諧融洽的一面，真正領(lǐng)悟作者對于大自然的熱愛之情。

【教學(xué)難點】

指導(dǎo)學(xué)生讀好對話中的不同語氣，體會不同角色所表達的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置懸念，激發(fā)情感

教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中認(rèn)識的樹的種類，并提出這堂課中大家可以認(rèn)識的一種特別的樹。教師可以提出這個特別的樹就是會走路的樹并要求學(xué)生齊讀。學(xué)生在讀完課題時會產(chǎn)生很大的疑惑，教師這時可以讓學(xué)生自由發(fā)問。學(xué)生的疑問肯定都是樹怎么會走路？或者怎么還會有會走路的樹等。教師就可以讓學(xué)生帶著這個疑問走進這個美妙的童話故事中。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文。教師要求學(xué)生在朗讀時要能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在碰到不認(rèn)識的字時，學(xué)生要借助生字表或查閱工具書自行解決。在碰到不理解的句子時，學(xué)生要能夠多讀幾遍。在朗讀完成之后，學(xué)生要標(biāo)記自然段序號。

2.檢查生字詞。（1）教師要求學(xué)生要看課后生字表，并且要和同桌互相檢查。（2）教師通過課件來出示詞語。并且教師要學(xué)生能夠自由讀、指名讀、齊讀以及男女生分讀等。（3）教師通過課件來出示生字。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中，不僅要能讀字音，還要記住字形。教師要指導(dǎo)學(xué)生和同桌進行記憶方法的交流，并使學(xué)生之間相互討論哪個字更難記。（4）教師板書寫“概”。首先教師讓學(xué)生觀察“概”的字形，并教導(dǎo)學(xué)生怎么寫好這個字。

3.檢查讀文。學(xué)生在認(rèn)識和理解了生字詞之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生再朗讀一遍課文，使學(xué)生能夠真正正確、流利地朗讀課文。最后，教師要指名分自然段朗讀。

4.在朗讀課文之后，教師要向?qū)W生提問是否知道文章題目指的是誰，并指名要求學(xué)生在道具中指出會走路的樹是誰，是誰認(rèn)為它是會走路的樹。另外，教師可以讓學(xué)生一起來討論文章中所講的故事內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，體會情感

1.學(xué)習(xí)1～4自然段

（1）教師指名學(xué)生朗讀第一自然段，在讀完之后進行點評并提出疑問。（2）教師可以讓學(xué)生自己朗讀第2、3自然段，看看這棵會走路的樹會怎樣對待小鳥，并且體會從哪些字詞和句子中可以看得出來。教師要啟發(fā)學(xué)生的想象力，想象自己是只小鳥，跟著這棵樹會到什么地方，碰到哪些有趣的事。（3）教師朗讀一遍第4自然段。學(xué)生知道小鳥長大要離開小樹了。如果自己是這只小鳥，你的心情會怎樣。

2.學(xué)習(xí)5～9自然段

（1）教師讓學(xué)生朗讀5-9自然段，看看小鳥春天回來又發(fā)現(xiàn)了什么，并通過“激動”“常?！薄疤崞稹钡仍~語來感受小鳥與馴鹿爸爸之間的友情。（2）教師可以讓學(xué)生進行分角色朗讀，并結(jié)合課文中的插圖來體會角色的心情，思考應(yīng)該用什么語氣、表情和動作來朗讀。（3）教師可以挑選兩個學(xué)生登臺表演并進行評價指導(dǎo)。（4）教師可以和學(xué)生合作一邊朗讀一邊表演。

四、賞讀全文，續(xù)編故事

1.教師要求學(xué)生朗讀全文，再次感受小鳥和馴鹿之間的友情。

2.在學(xué)生朗讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受小鳥和馴鹿之間的友情，并想象馴鹿帶著小鳥回家之后的情景以及小鳥看見馴鹿爸爸時的情景。學(xué)生要通過想象來續(xù)編故事。在課后，學(xué)生要將這個故事和續(xù)編故事講給父母聽。另外，學(xué)生也可以和父母一起來表演這個故事。

編輯 李琴芳