淺談小學(xué)品德教育中的感悟式教學(xué)

康曉娥

摘 要：在小學(xué)階段，品德教育是重要的教學(xué)項(xiàng)目之一。其對(duì)小學(xué)生思想品質(zhì)的影響是非常大的，如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)措施，為學(xué)生設(shè)置更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，就可以使教學(xué)效率最大限度地提升。在小學(xué)品德教育中，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用主動(dòng)的感悟式教學(xué)方法，是學(xué)生比較容易接受的一種教學(xué)手段，與此同時(shí)可以用游戲、情景模擬等教學(xué)手段加以輔助，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德教育；感悟式教學(xué)

在小學(xué)階段，品德教育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展都有很重要的促進(jìn)作用，因此，品德教育應(yīng)該受到學(xué)校和教師的高度重視。在品德教育過(guò)程中，教師要注意的是，要保證學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受教育，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，感悟式教學(xué)就顯得尤為重要。感悟式教學(xué)最大的特點(diǎn)也是優(yōu)勢(shì)之一，就是能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的前提下，品德教學(xué)效率會(huì)得到很大的提升。在教學(xué)過(guò)程中，將品德教育的理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，能夠讓學(xué)生更好地理解品德知識(shí)，受到品德教育的影響也會(huì)隨之增加，從這一角度來(lái)看，感悟式教學(xué)的應(yīng)用能夠使小學(xué)品德教學(xué)的影響力提高，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好品質(zhì)的感染，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面本文就將對(duì)感悟式教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)其在小學(xué)德育中的應(yīng)用提出具體的建議。

一、感悟式教學(xué)的必要性

感悟式教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方法，其在小學(xué)階段應(yīng)用的范圍較廣，可以幫助教師達(dá)到更好的教學(xué)效果。其在小學(xué)品德教育中的應(yīng)用更是能將其作用發(fā)揮到最大。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在一般家庭的生活水平提高了很多，在這樣的情況下，學(xué)生的生活條件逐漸提升，父母給孩子提供的物質(zhì)生活越來(lái)越好，但是素質(zhì)教育方法卻有很多不足，小學(xué)生在心理素質(zhì)上就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。感悟教學(xué)在小學(xué)品德教育中的應(yīng)用，能夠在充分尊重學(xué)生自尊心的情況下對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生受到良好品質(zhì)的感染。因此，感悟式教學(xué)是一種對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加容易被接受的教學(xué)方法，下面就對(duì)這一教學(xué)方法的具體應(yīng)用提出建議。

二、小學(xué)品德教育中感悟式教學(xué)的應(yīng)用

1.在實(shí)踐教學(xué)中教會(huì)學(xué)生感悟

任何教學(xué)形式的實(shí)施都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，小學(xué)的德育也是如此。一般情況下，品德教育中的大部分教學(xué)內(nèi)容都來(lái)自于生活，因此，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生走入生活中去進(jìn)行感悟，可以有效地提高教學(xué)效率。其實(shí)在我們生活周?chē)?，很多事情都可以作為品德教育的素材，這就需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘生活中的教學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入實(shí)踐活動(dòng)中。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去城市內(nèi)的敬老院慰問(wèn)孤寡老人，在這樣的活動(dòng)中學(xué)生可以很好地了解公益事業(yè)的真正含義，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生可以親自體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人是怎樣的一種感受，善良的種子就會(huì)在學(xué)生的心目中成長(zhǎng)。這樣的實(shí)踐教學(xué)能夠使品德教學(xué)更加直觀化，讓學(xué)生了解到只要人與人之間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助，才會(huì)使自己與他人的生活更加美好。

2.合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生去感悟

教師作為教學(xué)活動(dòng)中最主要的一部分，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響是非常大的，尤其是在對(duì)學(xué)生傳輸知識(shí)與思想方面，教師可以說(shuō)是起到了決定性的作用。但是在小學(xué)階段，教師與學(xué)生的年齡差距較大，在思考問(wèn)題的角度以及對(duì)待一些問(wèn)題的看法上面會(huì)有很大的不同，也就是俗稱(chēng)的“代溝”，這樣一來(lái)，如果在教學(xué)過(guò)程中僅僅依靠教師的講述是很難達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果的，對(duì)于教師的一些觀點(diǎn)以及意見(jiàn)學(xué)生會(huì)感到很難理解，但是學(xué)生之間就不會(huì)有這樣的問(wèn)題，學(xué)生之間的共同話(huà)題有很多，交流起來(lái)也更加容易。因此，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加一些合作性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，就一些問(wèn)題進(jìn)行討論，或者合作完成一些任務(wù)，對(duì)提高品德教學(xué)效率來(lái)說(shuō)具有積極的促進(jìn)作用。例如，在小學(xué)品德教育過(guò)程中，在講到關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓每組學(xué)生都圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的人，與他們交往是什么樣的感受。然后，教師讓每組派出一個(gè)代表發(fā)表討論結(jié)果，由教師進(jìn)行總結(jié)，借此來(lái)完善“誠(chéng)實(shí)”這一課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)模式感到新奇，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生對(duì)品德知識(shí)的感悟能力方面也會(huì)有很好的促進(jìn)作用。

總而言之，在小學(xué)階段，品德教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有良好的積極作用。感悟式教學(xué)的應(yīng)用使小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，使其更好地應(yīng)用在小學(xué)品德教育中。

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編輯 王團(tuán)蘭