真實(shí)作文在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的實(shí)施探析

蘇小麗

摘 要：在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，真實(shí)作文是一種重要的寫作方式，常常應(yīng)用在真實(shí)的交際活動(dòng)寫作中。如今，家長都比較重視培養(yǎng)孩子，自然也會(huì)從小抓他們的寫作能力以及語文素養(yǎng)。但是習(xí)作教學(xué)中怎樣實(shí)施真實(shí)作文，是小學(xué)語文教師探究的重要課題。闡述了真實(shí)作文的內(nèi)涵及作用，提出小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中對(duì)真實(shí)作文的實(shí)施措施建議。

關(guān)鍵詞：真實(shí)作文；習(xí)作教學(xué)；寫作興趣；積累素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)占據(jù)重要的地位，同時(shí)也考查了小學(xué)語文教師的教學(xué)水平。但是在應(yīng)試教育影響下，很多語文教師在開展習(xí)作教學(xué)的過程中比較重視怎樣讓學(xué)生迎合評(píng)卷老師的口味，這種教學(xué)方法使小學(xué)生逐漸忽視了作文內(nèi)容的真實(shí)性，寫出來的作文充滿“假大空”的味道。因此，探究如何通過在習(xí)作教學(xué)中實(shí)施真實(shí)作文具有重要意義。

一、真實(shí)作文的內(nèi)涵及作用

對(duì)于真實(shí)作文的概念，從古到今都是存在的。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作的要求就明確提出，寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)話、說真話、說心里話，要寫出有個(gè)性的作文，這些要求就是強(qiáng)調(diào)“真實(shí)作文”的內(nèi)涵。事實(shí)上，作文應(yīng)該源自于小學(xué)生的真實(shí)寫作行為，是因事而思的寫作行為。真實(shí)作文并非只是指寫作內(nèi)容具有真實(shí)性，還應(yīng)指寫作行為具有真實(shí)性。而真實(shí)寫作究竟指什么呢？即為生活，即為寫作生活化的概念?？偠灾?，真實(shí)作文就是寫真人真事，闡述學(xué)生的真情實(shí)感，同時(shí)還能應(yīng)用于真實(shí)的交際活動(dòng)中。

在習(xí)作教學(xué)中，真實(shí)作文就是培養(yǎng)學(xué)生的“人性”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向起著一定的導(dǎo)向作用。學(xué)生通過習(xí)作訓(xùn)練表達(dá)真情實(shí)感，不但培養(yǎng)了人性以及人文素養(yǎng)，還是學(xué)生對(duì)生活的感悟，而且通過真實(shí)作文，還能讓學(xué)生品味生活的真諦，正視生活；而且通過真實(shí)作文還能引導(dǎo)學(xué)生在審視生活時(shí)回歸到生活中，通過樸實(shí)的生活樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，逐漸培養(yǎng)自身的感知能力以及文化素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)對(duì)真實(shí)作文的實(shí)踐

在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行真實(shí)作文實(shí)踐，能有效培養(yǎng)小學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀。我總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議真實(shí)作文實(shí)踐應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

事實(shí)上，興趣是最好的老師，寫真實(shí)作文也不例外。教師要采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于小學(xué)生而言，只要能干的、想的、玩的，個(gè)人覺得有意思即可，無論多少言語均可以，不能勉強(qiáng)湊字?jǐn)?shù)而拉長篇幅，也不要強(qiáng)硬縮短。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生敢寫、敢想、能寫，學(xué)生做到一點(diǎn)都應(yīng)該給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的一個(gè)好詞、好句及好片段等都應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，在教學(xué)中不能采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，而要針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.拓展學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

要讓學(xué)生對(duì)習(xí)作具有學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生不僅要閱讀語文教材中的內(nèi)容，還必須增加課外的閱讀量。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！睂W(xué)生只有拓展自己的閱讀量，才能有效提升自己的語言表達(dá)能力，在進(jìn)行寫作時(shí)才胸有文辭。而且通過拓展閱讀量，還能夠積累詞匯以及寫作素材，從而培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生購買一些書籍，比如購買一些名人的文學(xué)著作，小學(xué)生高年級(jí)提倡閱讀《假如給我三天光明》《今天我當(dāng)升旗手》，低年級(jí)可以閱讀《格林童話》《大林和小林》等各種著作，當(dāng)然小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多讀一些兒童讀物，通過不斷閱讀來增加大腦中的詞匯量。學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，就能夠細(xì)細(xì)品味文學(xué)作品中的語言深度，提高學(xué)生的感悟能力，培養(yǎng)自身的語言素養(yǎng)。

3.教師與家長配合，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

事實(shí)上，要真正培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)作文寫作能力，僅僅依靠教師與學(xué)生的努力是很難達(dá)到的，還需要學(xué)生家長參與進(jìn)來，和教師密切配合。學(xué)生到了學(xué)校，在教師的監(jiān)督下進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的寫作要領(lǐng)?；氐郊依?，家長要督促小學(xué)生閱讀課外讀物，積累詞匯與素材，養(yǎng)成主動(dòng)觀察生活及感悟生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.將實(shí)踐融入習(xí)作中

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中還要開展各種各樣的活動(dòng)，通過活動(dòng)不但能夠增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人想法的愿望，還能為學(xué)生的習(xí)作提供素材。比如開展“老鷹捉小雞”的游戲，活動(dòng)結(jié)束后要求扮老鷹的學(xué)生寫活動(dòng)過程中的感受和體會(huì)，同樣扮小雞的學(xué)生寫自己活動(dòng)的體會(huì)，只有經(jīng)歷了這種活動(dòng)學(xué)生才能寫出真實(shí)作文。從心理學(xué)角度來看，只有一個(gè)人的內(nèi)心對(duì)某種事物產(chǎn)生需求時(shí)，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。讓小學(xué)生意識(shí)到寫真話有用，而且真話還能解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生敢寫真話、樂寫真話具有重要價(jià)值。比如小學(xué)生在家里被父親罵了，在老師的鼓勵(lì)下敢于寫真實(shí)作文，教師通過作文看到了學(xué)生對(duì)這件事情的真實(shí)想法，就可以和家長進(jìn)行合理溝通，雙方共同努力化解學(xué)生心中的不滿。在現(xiàn)實(shí)中要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)觀察、勤體驗(yàn)，從實(shí)踐活動(dòng)中積累寫作素材，寫作時(shí)才能流露出真情實(shí)感。

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中對(duì)真實(shí)作文的實(shí)踐措施較多，并非只有上面幾種途徑。在教學(xué)過程中，需要小學(xué)語文教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)生活的觀察、感悟及品味能力，同時(shí)也是提高小學(xué)生語文修養(yǎng)的重要途徑。

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編輯 李建軍