淺談讓小學(xué)品德教育走進(jìn)生活

崔光源

品德與生活是一門(mén)以兒童的生活為基礎(chǔ)的活動(dòng)型課程，現(xiàn)行品德與生活丟棄了機(jī)械、古板的說(shuō)教式課堂，探求一種不露痕跡的春風(fēng)化雨般的綜合性課程。我校也全面啟動(dòng)了品德與生活的課改實(shí)驗(yàn)教材，隨著課程改革的實(shí)施，我作為站在教學(xué)第一線的老師都實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮氣息，更深刻地感悟到這門(mén)課程的生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性。

一、喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，我在教學(xué)中，就重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《寒假生活交流會(huì)》這一主題時(shí)，預(yù)先安排學(xué)生在家和家人逛街、買(mǎi)年貨、看春聯(lián)、參加游戲等多種孩子們喜歡的活動(dòng)。然后在課堂上交流討論，回憶和家人一起游玩、過(guò)新年、做家務(wù)等活動(dòng)情景，以此引導(dǎo)學(xué)生感受寒假生活的快樂(lè)，通過(guò)回憶交流，孩子們寒假的快樂(lè)與感動(dòng)，感受生活化課堂的趣味，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這不僅是一種道德生活的體驗(yàn)，更是一種養(yǎng)成過(guò)程，進(jìn)一步深化了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，但是教學(xué)時(shí)我是不斷激發(fā)他們的求知欲望，喚起他們對(duì)生活的所見(jiàn)所聞。這時(shí)，學(xué)生的發(fā)言會(huì)特別積極。如，教學(xué)《家鄉(xiāng)變了》時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)有什么變化，這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，搶著回答：污染空氣，灰塵非常多，穿一天的衣服，領(lǐng)子就很黑了。有的說(shuō)：“有的人不講文明，垃圾亂扔，蒼蠅到處飛。有的還從樓上往下亂扔?xùn)|西，都砸到了過(guò)路行人?！薄@時(shí)老師再引導(dǎo)大家說(shuō)一說(shuō)我們作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎么做，這時(shí)，同學(xué)們又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了，有的說(shuō)：“我們要多種些花草樹(shù)木，美化我們的家鄉(xiāng)?！庇械恼f(shuō)：“我們要增強(qiáng)法律意識(shí)，要用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)我們的家鄉(xiāng)?！庇械恼f(shuō)：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；我們應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起?！?/p>

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中：課程不能涵蓋兒童生活的全部，但它為兒童整理、反思與拓展生活提供了條件，為兒童學(xué)會(huì)生活打下基礎(chǔ)，因此，我們的品德課程是以兒童的生活為依托的。品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，回歸現(xiàn)實(shí)生活。

我在教學(xué)《我也想當(dāng)升旗手》一課時(shí)，活動(dòng)打破了原來(lái)思品課一定要在教室里上的常規(guī)模式，把活動(dòng)的場(chǎng)所搬到了教室外面，搬到了這一活動(dòng)所特需的場(chǎng)景——國(guó)旗臺(tái)前。讓兒童在參加完莊嚴(yán)的升旗儀式后，能親眼看一看，再說(shuō)一說(shuō)，議一議，談自己的表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、理解。孩子們站在神圣的國(guó)旗臺(tái)前，站在飄揚(yáng)的五星紅旗下，聯(lián)想到了運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏，聯(lián)想到了天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，聯(lián)想到了自己要為祖國(guó)爭(zhēng)氣、努力，尊敬、熱愛(ài)國(guó)旗的情感油然而生，而且抒發(fā)得那樣自然、那樣水到渠成。可見(jiàn)，打破思想品德教學(xué)時(shí)空上的局限，把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生精彩生活進(jìn)行超鏈接，會(huì)比一味地說(shuō)教顯得更加鮮活與生動(dòng)！

案例中讓孩子們與他們羨慕的高年級(jí)的光榮升旗手進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，讓學(xué)生從自主對(duì)話中明確成為一名光榮的升旗手所必備的條件。榜樣的力量是無(wú)窮的，我相信，孩子們一定會(huì)從這次對(duì)話中知道自己前進(jìn)的方向，從而真正落實(shí)到自己平時(shí)的行動(dòng)中去。

本課以學(xué)生直接參與多樣的活動(dòng)為主要形式，除了在孩子動(dòng)手給國(guó)旗涂色、動(dòng)手剪一剪五角星，做一做國(guó)旗等活動(dòng)中，激發(fā)孩子對(duì)國(guó)旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，盡可能讓學(xué)生看到升旗手、護(hù)旗手，在激昂雄壯的國(guó)歌聲，在氣勢(shì)恢弘的場(chǎng)面中，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，親歷這樣的場(chǎng)面，親身感受國(guó)旗國(guó)歌的神圣，升國(guó)旗的莊重，孩子們心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢？讓孩子們自覺(jué)想當(dāng)升旗手的愿望。在此基礎(chǔ)上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實(shí)實(shí)在在的生活指導(dǎo)中品德自然就生成了。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)《寒假生活交流會(huì)》這一課時(shí)，在課前已經(jīng)安排好學(xué)生分了類，如：敬老人、背詩(shī)歌、寫(xiě)春聯(lián)、包餃子全都是在課堂講述展示，孩子們既能展示自己的本領(lǐng)，還能學(xué)到別人的本領(lǐng)，一舉兩得，而且孩子們興趣盎然，完全沉浸在其中。讓孩子們帶著興趣和學(xué)到的知識(shí)來(lái)到課堂上進(jìn)行展示、交流。把有限的課堂擴(kuò)展到無(wú)限豐富的大自然，把枯燥乏味的大道理涵含在生活化的活動(dòng)中，孩子們不僅學(xué)會(huì)許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，而且培養(yǎng)合作、謙讓以及熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。

我在執(zhí)教《我有一雙明亮的眼睛》時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)很有趣的游戲環(huán)節(jié)，孩子們很喜歡，他們?cè)诳鞓?lè)游戲中明白了眼睛的重要作用。

首先要孩子知道在日常生活中要做到愛(ài)護(hù)眼睛，并養(yǎng)成好習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)：愛(ài)護(hù)眼睛，預(yù)防近視。讓孩子說(shuō)說(shuō)在光線過(guò)強(qiáng)或者過(guò)暗的地方看書(shū)、寫(xiě)字有什么感受；在晃動(dòng)的車上看書(shū)會(huì)有什么感受；長(zhǎng)時(shí)間、近距離看電視時(shí)，眼睛有什么感受。通過(guò)不同活動(dòng)中用眼的不良做法，讓學(xué)生辨析：在什么樣的情形下看書(shū)、寫(xiě)字、看電視，才能不損害眼睛的健康，從而保護(hù)眼睛，避免近視。

第二個(gè)活動(dòng)：我將課堂教學(xué)延伸到生活中去，播放燃放鞭炮、兩名孩子玩耍的畫(huà)面，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中兒童的行為會(huì)對(duì)眼睛造成什么傷害；分析：當(dāng)風(fēng)沙迷了眼睛時(shí)，小女孩這么做有什么危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做；分析兩名男孩拿樹(shù)枝玩耍的危害?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)側(cè)重于學(xué)生對(duì)自身行為的矯正，注重在實(shí)際生活中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)眼睛的習(xí)慣，真正做到“具有本質(zhì)意義上的回歸生活”。

在保護(hù)眼睛的方法教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)化，注重的是交流與體驗(yàn)，雖然學(xué)生經(jīng)歷了辨析明理，但顯然是不夠的。在總結(jié)全課的時(shí)候，學(xué)生只說(shuō)“學(xué)會(huì)了保護(hù)眼睛”，我當(dāng)時(shí)只顧及時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)是本節(jié)課的遺憾。如果學(xué)生在交流體驗(yàn)中初步感知，在辨析活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，再在全課總結(jié)中梳理鞏固，課堂效果一定會(huì)更好。

總之，在品德與生活教學(xué)中，我非常注重將課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)到的用到生活實(shí)際中，比如說(shuō)在日常生活中我們應(yīng)如何自覺(jué)踐行健康的休閑活動(dòng)，學(xué)生分組討論，我將會(huì)對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，提出切實(shí)可行的方法。因而聯(lián)系了生活實(shí)際，體現(xiàn)了課標(biāo)要求，加強(qiáng)了學(xué)生的切身感受，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。

編輯 溫雪蓮