難道教學(xué)論文的末日到了？

劉桂海

教學(xué)論文是考量一個(gè)教師的理論深度、實(shí)踐反思能力、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)及寫(xiě)作水平的重要標(biāo)志，一個(gè)真正稱(chēng)得上高素質(zhì)的教師，是應(yīng)該能寫(xiě)出有學(xué)術(shù)見(jiàn)地、有可讀性的文章來(lái)的。

在上世紀(jì)，論文不僅是理論水平的體現(xiàn)，也是知識(shí)與榮譽(yù)的象征；到本世紀(jì)初，隨著課改的到來(lái)，教研論文幾乎成了“文字垃圾”的代名詞。

論文“品質(zhì)”上的蛻變，還是躲不開(kāi)眾說(shuō)紛紜的課改，我們不妨回憶一下這十幾年的論文“市場(chǎng)”。

論文證滿天飛式的泛濫：會(huì)刻章的和會(huì)找人刻章的都可以辦一個(gè)“編委會(huì)”，然后海撒帖子，一律的“中華XXX編委會(huì)”或“國(guó)際XXX編委會(huì)”等大單位，給錢(qián)就給證，就連正式的教研部門(mén)也沉不住氣，發(fā)教育局、教研中心蓋章的征文公函，按行政級(jí)別收費(fèi)：“縣級(jí)50元、市級(jí)80元、省級(jí)100元”，更搞笑的是“有急需論文證的，先把題目發(fā)過(guò)來(lái)”。

正刊“收取正常版面費(fèi)”：正常的情況作品發(fā)表是要給作者一定的稿酬的，但有許多教師熬燈油熬出來(lái)的論文，得到的消息竟然是要“收取正常版面費(fèi)”，真可謂倒行逆施。結(jié)果是，作者的胳膊擰不過(guò)刊物的大腿，交了錢(qián)，論文即便不夠發(fā)表水平也能粉墨登場(chǎng)，不交錢(qián)，論文見(jiàn)刊的消息從此便泥牛入海了，除非你名氣足夠大。

“集資”辦增刊：正規(guī)的期刊辦增刊，不是“思想”裝不下了，而是錢(qián)不夠用了，只要你交上什么評(píng)審費(fèi)、版面費(fèi)，不久你就會(huì)收到四大名著一樣厚的XX刊的增刊。里面的作者比《水滸傳》中一百單八將還多。

回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這些大大小小的作者，真正苦讀深思后一個(gè)字一個(gè)字碼出來(lái)的寫(xiě)家少之又少，大多是剽竊式的“復(fù)制→粘貼”，據(jù)說(shuō)有的院士和教授都“好這口”了。

不差錢(qián)又急需論文的“作者”，可以到網(wǎng)上找“槍手”代勞，還可以代發(fā)。實(shí)際上，許多“槍手”的寫(xiě)作方式也是“復(fù)制→粘貼”。論文可以像小豬仔一樣的買(mǎi)賣(mài)，是論文的悲哀，還是這個(gè)課改時(shí)代的悲哀？這些亂象聯(lián)袂登場(chǎng)，造成了中小學(xué)理論教科研十幾年極度混亂，波及到其后多少年就不得而知了。

論文如此不靠譜，教育行政部門(mén)更不靠譜，一紙紅頭文件一刀切：“論文不再作為職稱(chēng)評(píng)聘的硬性要求?！?/p>

教師是專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的一個(gè)職業(yè)，專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)總是要有一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)作支撐的，學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，即便“論文們”再不爭(zhēng)氣，也不能一棍子全打死，以后誰(shuí)還再瞅論文長(zhǎng)啥模樣呢。就現(xiàn)在，我熟悉的幾所中小學(xué)，都訂閱了幾種教學(xué)期刊，但根本沒(méi)幾個(gè)人過(guò)目，今年架上漸生塵，明年兩毛一斤當(dāng)廢紙賣(mài)了。

在中小學(xué)，“有用和沒(méi)用”是許多教師“干和不干”的分水嶺，當(dāng)論文不再是職稱(chēng)評(píng)聘的必須，與功利不沾邊的內(nèi)容就成了退居二線或靠邊站的必須，老師們寫(xiě)論文的熱情就拔涼拔涼的了。

論文水平的低下，導(dǎo)致刊物水平的低下。沒(méi)人寫(xiě)了；有人寫(xiě)也沒(méi)人看了；看了也沒(méi)有用了。許多刊物搞什么定制式的“簽約作者”，表面上看是為了提高辦刊質(zhì)量和知名度，實(shí)際上是辦刊人的無(wú)奈，真正的沒(méi)人寫(xiě)，最要命的是，沒(méi)人真正地寫(xiě)。

難道是論文的末日到了？