網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)探析

李　靚

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)探析

李靚

（湖南科技學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 永州 425199）

立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，分析其改革的可行性和必要性，在此基礎(chǔ)上以探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的改革與重建為重點(diǎn)，鼓勵(lì)教師立足于時(shí)代背景充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段構(gòu)建、模擬真實(shí)的商務(wù)英交往環(huán)境。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)充分吸收先進(jìn)的教育理念和教育模式，完成由“以老師為中心”向以“學(xué)生為中心”的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。針對(duì)當(dāng)下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些建議和要求，希望能為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的商務(wù)英語(yǔ)教育和老師素養(yǎng)的提高提供一些參考性的意見(jiàn)。

網(wǎng)絡(luò)；多媒體；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)模式

一 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性和可行性

商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多而復(fù)雜，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、個(gè)人禮儀、國(guó)際商務(wù)知識(shí)等各方面都提出了較高的要求。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生只有具備并熟練掌握這些知識(shí)和能力，才能勝任外貿(mào)、外事、文化、旅游、教育、科研等工作。網(wǎng)絡(luò)多媒體信息量大、轉(zhuǎn)換快，為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了非常大的便利，并且能夠幫助商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式由“以老師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式和手段在很大程度上都存在著限制，因此，課堂上所教授的知識(shí)和技巧實(shí)際上很難滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)商務(wù)英語(yǔ)交往環(huán)境的需要。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)試驗(yàn)表明，人類(lèi)主要是通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，小部分來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)。因此，不僅能夠提供視覺(jué)信息并且能夠帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)信息的多媒體技術(shù)通過(guò)多種感官的刺激能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的信息量，這就比老師單一的講課要有趣并且有效的多。研究表明：“人類(lèi)一般能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%?！币簿褪钦f(shuō)，在聽(tīng)說(shuō)看三種感官交互式地教學(xué)模式下，并且學(xué)生能夠通過(guò)溝通交流或者小組合作學(xué)習(xí)，那么獲得的教學(xué)效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)模式的教學(xué)效果。這從另一個(gè)方面證明了，計(jì)算機(jī)對(duì)媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠幫助商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，更有利于幫助學(xué)生運(yùn)用和保持學(xué)到的知識(shí)和技巧。根據(jù)法國(guó)關(guān)于試聽(tīng)教育的調(diào)查，僅僅依靠聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生只能記住15%的課堂內(nèi)容；而僅僅依靠視覺(jué)，記住的內(nèi)容則可以增加到25%。但是，如果交互視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力，那學(xué)生獲得的課堂內(nèi)容則可以增加到60%。課堂上老師一味的填鴨式教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。正如一位英籍教師培訓(xùn)中國(guó)教師英語(yǔ)教學(xué)法時(shí)說(shuō)道:“Tell me and I forget. Show me and I remember. Involve me and I learn.”這就提醒了我們教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的能力而不是僅僅教授知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)打破了課堂上聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的限制，有著豐富的視聽(tīng)資源。因此，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，許多真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用情景可以被直接引入到教學(xué)中，從而，學(xué)生能夠積極地投入到生動(dòng)、逼真的情景中。其次，互聯(lián)網(wǎng)多媒體能夠充分聯(lián)系抽象和具象的知識(shí)，并且將其清楚明了地表現(xiàn)出來(lái)。因此，通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，教師和學(xué)生可以充分共享優(yōu)秀的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。此外，網(wǎng)絡(luò)多媒體具有交互性，不受時(shí)間和空間的限制，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式單一的缺陷。多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生對(duì)信息資源的掌控，并且鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中。并且將在課堂上獲取的資源和信息運(yùn)用到自己日常的實(shí)踐中去，從而提高自己商務(wù)英語(yǔ)交往能力。另一方面，多媒體技術(shù)可以幫助整合常規(guī)教材和網(wǎng)絡(luò)資源，從而對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)課堂的趣味性和實(shí)用性。另外，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)材料進(jìn)行整合從而實(shí)行更加科學(xué)合理的因材施教。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生被充分給予了自主學(xué)習(xí)和拓展的空間以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和資源，因此學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)技能也能得到不斷的提高。多媒體技術(shù)的發(fā)展和不斷豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的可能性，創(chuàng)建了一種開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。將多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，既符合商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律又順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。我們應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，探索其與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式。

二 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建真實(shí)的商務(wù)環(huán)境

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)在商務(wù)交際中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)的綜合型人才為主要目標(biāo)。而具備靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)的能力則需要大量的實(shí)踐磨練。因此，商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)努力模擬出真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)交際環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)，為其提供教學(xué)所需要的材料。這就要求教師在正式上課之前充分做好準(zhǔn)備，詳細(xì)備課，提升自我的教學(xué)能力和整合資源的能力，為課堂提供翔實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)中尋找高質(zhì)量的聽(tīng)力材料，使用英語(yǔ)教材配套光盤(pán)，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的商務(wù)文化背景與解釋和視頻，再利用這些資源提煉教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，采用這種方式可以提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效率，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。不同形式的教學(xué)資源通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課堂上有利于幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)內(nèi)容，并且能夠營(yíng)造出一種身臨其境的感覺(jué)，從而拉近課堂與實(shí)踐的距離，有助于學(xué)生在真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)交往中運(yùn)用課堂知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣和積極性，并且能夠提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建互動(dòng)式交流平臺(tái)

基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，教師需要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)，只有在這種情況下，教授的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的構(gòu)建的知識(shí)。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式交流平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式交流平臺(tái)的中心思想是全員的互動(dòng)，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師根據(jù)所要教授的內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和教材進(jìn)行整合，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師除了依靠傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)的課堂，還可以利用現(xiàn)行的一些成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)建盡可能真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)課后交流和討論的互動(dòng)社區(qū)，提供豐富的學(xué)習(xí)資料供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。在日常進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教室布置給學(xué)生任務(wù)，而學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)各自的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)程度利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，學(xué)生則可以根據(jù)自己的實(shí)際需求在課后結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容選擇合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)定，從而不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。并且，在日常的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難可以及時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向其他學(xué)習(xí)者或者老師交流、請(qǐng)教，從而解決問(wèn)題，這就很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要進(jìn)行相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地利用有效合理的網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)安全的多媒體技術(shù)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。隨著移動(dòng)終端的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生傾向于利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)具進(jìn)，整合手機(jī)、電腦等移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行教學(xué)，拉近與學(xué)生的距離，并鼓勵(lì)學(xué)生高效地利用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）采用任務(wù)導(dǎo)向法

值得學(xué)習(xí)的是，國(guó)外當(dāng)下十分流行的泛在化教學(xué)理念和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?！胺涸诨苯虒W(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是隨時(shí)、隨地、隨想，也就是以充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的一種變現(xiàn)形式?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式則是學(xué)生自主利用課后的時(shí)間通過(guò)對(duì)教師提供的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間和學(xué)生之間更多的是進(jìn)行討論和交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。根據(jù)不同的客觀條件，我們可以進(jìn)行混合式的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。在日常教學(xué)的課堂上，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用任務(wù)型教學(xué)法來(lái)鍛煉和提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)各個(gè)方面的能力，與此同時(shí)，老師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源為學(xué)生提供相應(yīng)完成任務(wù)的幫助。在講授完某章節(jié)的內(nèi)容后，可以為學(xué)生布置具體的任務(wù)。可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組員針對(duì)某一個(gè)特定的商務(wù)英語(yǔ)主題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流和討論，共同完成相關(guān)的任務(wù)。學(xué)生也可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)選擇他們感興趣的話(huà)題來(lái)討論，自主選擇制定各自的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)內(nèi)容。但值得注意的是，學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，教師并不是完全放手不管，而是需要提醒學(xué)生在可允許的范圍內(nèi)進(jìn)行選擇并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成正確科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)小組有利于促進(jìn)學(xué)生的交流溝通能力，并且能促進(jìn)知識(shí)資源的共享，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及培養(yǎng)健康積極的情感體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)多媒體時(shí)代下堅(jiān)持在商務(wù)英語(yǔ)課堂施行任務(wù)型教學(xué)法有利于實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的改革，從而提升商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)能力。

三 提升教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的綜合素養(yǎng)

一方面，教師可以利用多樣的多媒體資源和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)完善課堂教學(xué)內(nèi)容和提高提升教學(xué)效率。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，學(xué)生可以下載大量商務(wù)英語(yǔ)的精品課程或全外教視頻來(lái)觀看，與中籍教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式形成對(duì)比，從而對(duì)其教學(xué)產(chǎn)生更高的要求。

互聯(lián)網(wǎng)的普及使老師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源渠道，這也就是說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去找尋更為深刻細(xì)致的答案。這就要求教師的角色和個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行深刻而全面的轉(zhuǎn)變。自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的更快更好地提高。如何把握時(shí)代脈搏，探索商務(wù)英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)換，提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是擺在廣大教育工作者面前的重大課題。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜多樣和資源共享性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性的參差不齊，商務(wù)英語(yǔ)教師要兼顧學(xué)生的多樣需求，既要避免教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源的重復(fù)性，以避抄襲之嫌，又要將教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)上爆棚的新信息高效整合，形成立體的知識(shí)和教學(xué)層次，還要根據(jù)學(xué)生的情緒變化及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和表述方式以及進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，但過(guò)程不能太突兀，必須水到渠成，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣性需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，商務(wù)英語(yǔ)教師更要及時(shí)充電，既要達(dá)到知識(shí)面的廣博精深，又要注意發(fā)音的純正性，表述的準(zhǔn)確性、地道性和音質(zhì)的優(yōu)美性，同時(shí)，還要求教師在實(shí)際教學(xué)中實(shí)行科學(xué)新穎的教學(xué)模式和教學(xué)理念，高效進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，熟練掌握各種現(xiàn)代教學(xué)手段。商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)涵蓋很廣，除了技術(shù)技巧上的素質(zhì)，還要具備相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，例如商務(wù)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)下冊(cè)（高等教育出版社）屬于經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)部分，它要求商務(wù)英語(yǔ)教師必須深悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、證券投資、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)已是大勢(shì)所趨，這也意味著商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)時(shí)代需求做出相應(yīng)的改革。多媒體網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源，直接增強(qiáng)了課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和直觀性。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、視聽(tīng)與口語(yǔ)的結(jié)合，而互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)則很大程度上有利于構(gòu)建真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)交往環(huán)境，從而提升學(xué)生在實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用中的交際和應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在合理的范圍內(nèi)和海量的范圍內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略。并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師和學(xué)生之間的界限被打破，任何人都可以是“教師”，從而獲得更多有效的學(xué)習(xí)成果。此外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立合理科學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠幫助教師和學(xué)生及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型商務(wù)英語(yǔ)人才。

[1]黃斌.淺談多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)改革——評(píng)《網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)改革之研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2017,(2).

[2]丁慧.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(1).

[3]包小麗.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式改革[J].民族高等教育研究,2014,(3).

[4]劉思岑.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2013,(11).

（責(zé)任編校：周欣）

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1673-2219（2017）08-0110-02

2017－03－14

湖南科技學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向?qū)嵱?xùn)教學(xué)體系構(gòu)建策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)XKYJ2016038）。

李靚（1982－），女，湖南科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)。