應(yīng)用型本科和高職高專在技能競賽上的比較研究

摘要：應(yīng)用型本科是最近兩年出現(xiàn)沒多久的新鮮事物，大多數(shù)是由地方本科院校轉(zhuǎn)型而來，主要培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才。高職高專主要培養(yǎng)高技能型人才，在培養(yǎng)技能型人才方面形成了自己獨特的模式，為國家培養(yǎng)出了大量的高技能、高素質(zhì)人才。技能競賽在這兩類高等學校中具有很高的地位，能很好地檢驗人才培養(yǎng)的好壞。本文通過對應(yīng)用型本科技能競賽和高職高專技能競賽進行比較研究，總結(jié)這兩類高校在技能競賽中的優(yōu)勢以及不足。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；高職高專；技能競賽；研究

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0095-02

1引言

應(yīng)用型本科是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高級人才的本科院校，學校的定位不以科研作為目的，培養(yǎng)出的學生主要偏向應(yīng)用型。高職高專是培養(yǎng)高技能型人才的專科院校，培養(yǎng)出的學生具有很強的技術(shù)性。這兩類高校一般都是地方性高等學校，在國家的高等學校數(shù)量中占據(jù)著大多數(shù)。技能競賽在高職高專的人才培養(yǎng)上已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗和長時間的實踐經(jīng)驗積累。應(yīng)用型本科是最近兩年才出現(xiàn)的新鮮事物，絕大多數(shù)是由地方本科高校轉(zhuǎn)型而來，在技能競賽方面促進應(yīng)用型本科培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的經(jīng)驗還不是很多，需要對應(yīng)用型本科技能競賽和高職高專技能競賽進行比較研究，總結(jié)這兩類高校在技能競賽中的優(yōu)勢以及不足，應(yīng)用型本科也需要借鑒高職高專的經(jīng)驗。

2應(yīng)用型本科和高職高專在技能競賽上的相似點

1）人才技術(shù)能力培養(yǎng)目標的相似性

應(yīng)用型本科培養(yǎng)出來的學生和高職高專培養(yǎng)出來的學生，都要求學生具有較高的技術(shù)能力，在這一點上說，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案和高職高專人才培養(yǎng)方案目標是一致的，培養(yǎng)出的大學生就應(yīng)該懂技術(shù)，一出手就是技術(shù)能手。技能競賽就是檢驗應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的一塊試金石，也是檢驗高職高專人才培養(yǎng)的一塊試金石。

2）競賽的特點一致

無論是應(yīng)用型本科學生參加的技能競賽，還是高職高專的學生參加的技能競賽，競賽的著力點都在于考核學生的技術(shù)能力，是否具有創(chuàng)新能力。對于這些競賽，一般都是區(qū)分本科組和高職高專組。例如由工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦的藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽中，截至目前的七屆比賽中，多年來比賽就一直沿用區(qū)分為大學A組、大學B組和大學C組三個級別的形式，大學B組實際上就是很多應(yīng)用型本科院校參加，大學C組就是高職高專參加。

3）學生參與度都很高

無論是面向應(yīng)用型本科的技能競賽，還是面向高職高專的技能競賽，學校學生的參與度都很高，學生的積極性也很高。學生通過參加技能競賽，一方面學生可以檢驗自己的技術(shù)能力，獲得一定的成就感，另外一方面，學生通過獲獎證書也可以在學校的評優(yōu)評先、就業(yè)中居于有利的位置。以武漢商學院為例，參加技能競賽獲獎的同學，按照獲獎的級別不同可以獲得學校不等的物質(zhì)獎勵；在國家獎學金、學校獎學金等學生獎金的評選時，技能競賽是評選中很重要的一個加分項，直接影響到學生是否能夠拿獎。此外，獲得技能競賽證書的同學，在就業(yè)中一般也會受到招聘企業(yè)的青睞，企業(yè)也愿意接收這些獲獎的同學。正因為有如此多的優(yōu)勢和優(yōu)點，無論是在應(yīng)用型本科，還是在高職高專，參加技能競賽的學生積極性、參與度都很高。

4）促進人才培養(yǎng)方案更完善的一致性

雖然應(yīng)用型本科有應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)方案，高職高專也有高職高專的人才培養(yǎng)的方案，這兩類高等學校都有屬于自己不同特點的人才培養(yǎng)模式，但是在技能競賽促進人才培養(yǎng)方案的修改、完善上，技能競賽對應(yīng)用型本科和高職高專所起到的作用應(yīng)該是一樣的。技能競賽一般都和行業(yè)、企業(yè)銜接很緊，能夠體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)的需求以及行業(yè)技術(shù)前沿。若應(yīng)用型本科高校和高職高專培養(yǎng)出的人才在技能競賽中取得的成績不理想，間接的會反映出人才培養(yǎng)方面存在與行業(yè)、企業(yè)不匹配的問題，就會在人才培養(yǎng)方案中修改技術(shù)能力等方面，從而促進培養(yǎng)出的學生擁有企業(yè)、行業(yè)所需要的技能素養(yǎng)和能力。

3應(yīng)用型本科和高職高專在技能競賽上的不同點

1）技能競賽面向?qū)ο蟮牟煌?/p>

很明顯，技能競賽在應(yīng)用型本科院校面對的對象是本科的學生，甚至有些可能是研究生；在高職高專院校面對的對象則是大專學生。如表1所示，是2016年武漢商學院學生所參加的技能競賽需要的對象情況。

2）技能競賽面向辦學層次的不同

應(yīng)用型本科的辦學層次是本科，高職高專的辦學層次是?？?，所以針對不同的辦學層次，技能競賽也會依據(jù)學校的層次不同出不同的題目，競賽也會區(qū)分學校的辦學層次，甚至有些技能競賽只面向特定的辦學層次。如2016年（第9屆）中國大學生計算機設(shè)計大賽只針對本科。如表2所示，是2016年武漢商學院學生所參加技能競賽對辦學層次的要求情況。

3）技能競賽所需要的知識的儲備不同

應(yīng)用型本科是本科層次，學制一般是4年，高職高專是?？茖哟危瑢W制一般是3年，相比較而言，在知識的系統(tǒng)性、全面性方面，應(yīng)用型本科會比高職高專更加系統(tǒng)、更加全面。所以，根據(jù)學校層次的不同，技能競賽中考核的知識儲備也有區(qū)別，高職高專的知識要求一般會比應(yīng)用型本科低些。

4）技能競賽在競賽的要求上不同

由于學校辦學層次以及人才培養(yǎng)的目標不同，技能競賽在應(yīng)用型本科和高職高專所提的要求也會有所區(qū)別。比如在工業(yè)和信息化部、教育部和江蘇省人民政府聯(lián)合舉辦的“中國軟件杯”大學生軟件設(shè)計大賽中，大賽依據(jù)全部來源于全國軟件骨干企業(yè)的實際技術(shù)需求的題目制訂了高職高專參賽試題和非高職高專的參賽試題，從而體現(xiàn)不同的競賽要求。

5）技能競賽對參賽學生的后續(xù)發(fā)展不同

技能競賽結(jié)束后，有些競賽的組織方會對獲獎的學生進行后續(xù)服務(wù)，提供就業(yè)、保研等相關(guān)的服務(wù)工作。如第七屆藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽，獲得決賽三等獎及以上的同學可以參加國內(nèi)15所高校保研資格面試并優(yōu)先錄?。辉诰蜆I(yè)方面可以獲得知名企業(yè)的免筆試直接面試資格。

4總結(jié)

應(yīng)用型本科和高職高專在人才培養(yǎng)的目標上有一個共同的目標，都是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級人才，技能競賽在應(yīng)用型本科和高職高專雖然有一些不同的特點和區(qū)別，但是在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、檢驗技能水平等方面都能起到有很重要的作用。應(yīng)用型本科高校絕大多數(shù)是在原有的地方本科高校的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型發(fā)展而來，時間不是很長，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面經(jīng)驗不是很多，在技能競賽上也需要總結(jié)自身的特點，借鑒高職高專技能競賽的經(jīng)驗，走出一條自己的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出更多的技能型人才。

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