激發(fā)中學(xué)生寫作興趣的策略

李玉玲

摘 要 作文要寫得真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確；作文要寫得具體，詞匯必須豐富；作文要寫得深刻，立意必須新穎。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作也是個(gè)體情感的需要和表達(dá)的需要。但如今，眾多學(xué)生對(duì)寫作心生畏懼，感到無從下筆?？梢試L試通過與學(xué)生對(duì)話、學(xué)會(huì)傾聽，激發(fā)學(xué)生傾訴的欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察，思考生活中的點(diǎn)滴，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積累生活素材，真正做到有感而發(fā)。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 興趣 策略

在作文教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)和共享資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的習(xí)作環(huán)境，使作文教學(xué)趣味化、真實(shí)化、個(gè)性化，符合中學(xué)生的年齡特征和知識(shí)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起智慧的風(fēng)帆，在創(chuàng)作的海洋中盡情馳騁。要做到這些，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，注重觀察

中學(xué)生由于年齡小，知識(shí)底子薄，興趣、愛好、個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)等諸多方面參差不齊，認(rèn)識(shí)事物也不統(tǒng)一，往往對(duì)事物的觀察比較膚淺、粗糙、不具體、不詳細(xì)、不深入，僅僅局限于表面現(xiàn)象。這就要求教師多引導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人。經(jīng)常讓學(xué)生觀察周圍發(fā)生的事情，留意身邊的人和事。家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，學(xué)校的新人新事，社會(huì)上的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)實(shí)生活方面的諸多現(xiàn)象等，從多角度去觀察。如觀察人物的外貌，就要注意人物的特征，以動(dòng)作神態(tài)推測(cè)人物的心理活動(dòng)；觀察景物，就要注意景物的狀態(tài)，景色特點(diǎn)以及季節(jié)的交替變化，四季冷暖等，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，善于觀察思考，把學(xué)生觀察事物的能力放到一個(gè)嶄新的位置。促使學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)地觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力，為寫作做好準(zhǔn)備。

在培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，展示自己的能力，對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)有促進(jìn)作用。例如，一次學(xué)校組織開展“走進(jìn)大自然”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察體味哪些景物反映了春天的氣息，體現(xiàn)了春天的特征。學(xué)生通過實(shí)際觀察，感受到春風(fēng)春雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)，看到麥苗返青，樹木發(fā)芽，燕子回歸等一系列自然現(xiàn)象，感知春天的特征。通過集體交流，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生智力發(fā)展空間，為寫好作文提供了依據(jù)。

2幫助學(xué)生積累的豐富詞匯，奠定詞語基礎(chǔ)

詞匯是構(gòu)成文章的必須材料，在寫作過程中，學(xué)生的詞匯豐富了，語言流暢了，所表達(dá)的意思也就完整、明白了。語言表達(dá)能力加強(qiáng)，作文水平就會(huì)相應(yīng)提高。為了豐富學(xué)生的詞匯，給學(xué)生創(chuàng)造自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把課內(nèi)外學(xué)到的好詞佳句、名言警句、諺語、歇后語以及文章中的精美句段摘錄下來，每周安排時(shí)間讓學(xué)生朗讀自己收集到的材料。這樣，既檢查了學(xué)生的收集情況，又督促了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，也給總是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生積累了豐富的詞語，對(duì)言簡(jiǎn)意豐、形神兼?zhèn)洹⑻N(yùn)涵哲理的詞語句子，讓學(xué)生分類整理，熟讀成誦，以便作文時(shí)信手拈來。教學(xué)實(shí)踐證明，語文棵教學(xué)不僅要重視學(xué)生對(duì)全篇課文的理解，而且要注意詞語的積累。平時(shí)要要求學(xué)生多看、多聽、多記，學(xué)習(xí)別人文章中有優(yōu)美句子、詞語，把它摘錄下來，供自己運(yùn)用。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，讓學(xué)生知道寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。只有把閱讀中得來的收獲運(yùn)用到作文中去，寫出的文章才能語言豐富，生動(dòng)感人，給人一種全新的感覺。

寫作時(shí)各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的正確方法的指導(dǎo)是很有必要的。同時(shí)，也要做到講練結(jié)合，光說不練，光練不找好的方法，都是寫不出好的文章來的。教師從文章的審題、立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)到修改對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一套系統(tǒng)的寫作方法，再去進(jìn)行練習(xí)寫作，在寫作中摸索出適應(yīng)自己的風(fēng)格，形成較為完善的體系。

3幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，激發(fā)靈感

心理學(xué)家研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。”學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，特別是對(duì)直觀、生動(dòng)可感、圖文并茂、畫面豐富多彩的課文特別注意。在教學(xué)過程中，我既遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，又采取現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的開闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，以便給學(xué)生提供充足的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，引發(fā)他們思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。學(xué)生的生活是豐富多彩的，大至大千世界，小到家庭學(xué)校，許多事情都會(huì)撥動(dòng)他們的心弦，占領(lǐng)他們的生活領(lǐng)域。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生把眼光放遠(yuǎn)，從課堂延伸到家庭社會(huì)、日常生活，使作文社會(huì)化。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記錄周圍的人和事，其內(nèi)容靈活多樣，可以寫自己和別人的事情，學(xué)校內(nèi)部的新鮮事，也可以寫家庭和社會(huì)上發(fā)生的各種事。對(duì)日記的內(nèi)容、篇幅和形式都不作限制，完全由學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際來確定，使學(xué)生置身于社會(huì)之中，觀察社會(huì)上的真、善、美，分辨生活中的是與非，學(xué)會(huì)思考，從觀察中獲取知識(shí)和素材。在教學(xué)中，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，擬定一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容讓他們練習(xí)。我還利用黑板報(bào)開辟了“小作者”、“心里話”、“校園內(nèi)外”等欄目，讓學(xué)生暢所欲言，既提高了學(xué)生的寫作興趣，又豐富了學(xué)生的寫作知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。另外，對(duì)思路清晰、立意獨(dú)特、內(nèi)容充實(shí)的習(xí)作，常常推薦到學(xué)校的刊物“小記者”和“姜苗文學(xué)社”上發(fā)表，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和靈感。

一位教育家說：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！敝灰覀冄普T，耐心指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)喜歡作文，愛寫作文，作文也一定會(huì)走向一個(gè)新的境界。只要重視激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生主動(dòng)活潑的寫作局面就一定能夠形成。