應(yīng)用型地方高校化工專業(yè)實踐教學(xué)教材建設(shè)淺析

董麗麗　趙哲　梁慧鋒　邢翠娟

摘 要 本文從應(yīng)用型地方高?；I(yè)的性質(zhì)及對人才的培養(yǎng)目標(biāo)著手，分析了化工專業(yè)實踐教學(xué)教材建設(shè)中存在的問題，并提出了推進(jìn)實踐教學(xué)教材建設(shè)和編寫的措施和建議。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型地方高校 實踐教學(xué) 教材建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的專業(yè)，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，強調(diào)以掌握理論知識和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力為主。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神的重要途徑，在高校的化工專業(yè)教學(xué)中有著極其重要的作用。不僅要傳授理論知識和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)分析解決實際問題的工程意識和培養(yǎng)科學(xué)思維習(xí)慣的重任。尤其在社會經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)式發(fā)展浪潮的推動下，實踐教學(xué)對于培養(yǎng)實踐動手能力強且創(chuàng)新意識好的合格專業(yè)人才有著其它教育教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。而化工實驗是以化工專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，綜合反映專業(yè)特色和學(xué)科發(fā)展方向的實踐課程，強化以上化工專業(yè)課程知識點的內(nèi)在聯(lián)系，增強學(xué)生對各理論課程不同梯度層次間的關(guān)聯(lián)，把握和培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

2014年3月教育部確定，600多所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。邢臺學(xué)院作為河北省南部重點的理工院校已明確了不再走研究型大學(xué)的道路，而要走應(yīng)用型的道路，清晰地定位于培養(yǎng)應(yīng)用型高級技能人才?；I(yè)作為本校的重點專業(yè)，深入開展實踐教學(xué)的改革，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的新型應(yīng)用型人才，構(gòu)建重組科學(xué)的實踐教學(xué)體系勢在必行。多種類型的實踐教學(xué)活動包括課程實驗、專業(yè)見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、實訓(xùn)創(chuàng)新等轟轟烈烈的開展。但實踐教學(xué)在實施的過程中，尚缺乏明確的指導(dǎo)，因為在教材建設(shè)上，普通專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材建設(shè)走在了前面，而實踐教學(xué)教材建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，尚處于起步階段。

1 目前化工實踐教學(xué)教材存在的問題

1.1 實踐教學(xué)理念陳舊，教材內(nèi)容相對滯后，不能適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要

對實踐教學(xué)的認(rèn)識模糊，教材仍將理論教學(xué)與實踐教學(xué)作主從關(guān)系處理，傾向理論課講深講透，忽視實踐動手能力培養(yǎng)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例失衡嚴(yán)重。同時，不少教材的內(nèi)容和體系嚴(yán)重滯后，版本舊，更新慢，不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)造型人才培育的要求。

1.2 實驗項目缺乏科學(xué)化、系統(tǒng)化的設(shè)計

實驗項目類型比較單一，更新速度慢，更偏向演示驗證實驗，較少有研究設(shè)計型的實驗。特別是與實際生產(chǎn)工藝有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的綜合型實驗非常稀缺，不利于培養(yǎng)專業(yè)研發(fā)能力。

1.3 充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的化工實踐教材不多

教材多是紙質(zhì)版講義，采用老師教，學(xué)生操作的模式?；I(yè)有它的特殊性：一是危險性，二是生產(chǎn)工藝流程龐大，學(xué)校實驗場地有限。而與其配套的電子版演示講義不多，且質(zhì)量良莠不齊，不太能適應(yīng)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的需要，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.4 缺乏實踐教學(xué)教材評估體系

規(guī)范教材評估制度，這樣教材編寫質(zhì)量、實踐教材的實用性和科學(xué)性、實踐教材實驗項目的可行性、實驗配套設(shè)施的合理性才有保障。

實踐教學(xué)教材的編寫是改善化工專業(yè)實踐教學(xué)問題的關(guān)鍵，但該工作難度較大，是一個長期的工作。

2加強化工專業(yè)實踐教學(xué)教材編寫的措施和建議

2.1 更新教學(xué)理念，加強教材研究

根據(jù)我校的辦學(xué)定位及邢臺和周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為宗旨，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐實例，依據(jù)教學(xué)大綱編寫符合本校實際，具有鮮明特色的實踐教材。加強教材研究，以不足為鑒，力求避免缺點，同時將教學(xué)的成功經(jīng)驗和科研項目以及與企業(yè)合作完成的項目成果，企業(yè)生產(chǎn)需求融入到教學(xué)和教材之中，增強教材的針對性、應(yīng)用性，更加有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.2 加強縱向、橫向聯(lián)系，吸引各方力量共同編寫實踐教材

以“模塊化、項目式”方式構(gòu)建實踐教學(xué)教材的結(jié)構(gòu)體系。打破專業(yè)界限，將三個教研室和一個實驗中心相關(guān)教師按照校內(nèi)實踐教學(xué)（實驗、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計）和校外實踐教學(xué)（專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）模塊分組，集中專長，編寫專項教材、指導(dǎo)書，成熟的模塊出版，不成熟的積累經(jīng)驗和素材，完善實踐教學(xué)。

積極和其他院校、知名企業(yè)合作，選拔優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員，參與到高校實踐教學(xué)教材的編寫中來。這樣編寫出來的實踐教材既能反映生產(chǎn)、技術(shù)、管理和工藝方面的最新成果，也具有很強的針對性、實效性和互補性。

加強與出版社的合作，用編輯專業(yè)化的角度，從實踐教材編寫理念、編寫原則、編寫的方法等方面指導(dǎo)教師編寫實踐教材，提高實踐教材編寫的質(zhì)量。

2.3 開展形式多樣的實踐教材編寫工作

在出文字版的校本教材的同時，開展音像、多媒體課件、仿真實驗和網(wǎng)絡(luò)教材編寫設(shè)計工作，更新授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引進(jìn)先進(jìn)的海外版本教材，吸收國外先進(jìn)的理念，雙語教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容國際化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 制定科學(xué)的實踐教材評價體系，監(jiān)督實踐教材的使用

教材評價體系主要包括是否符合實踐教學(xué)教材的特點、實踐教材的實用性和科學(xué)性、實踐教材實驗項目的可行性、實踐價值和學(xué)生能力培養(yǎng)、實踐教材的編寫結(jié)構(gòu)、實踐教材的編印、定價和配套服務(wù)等方面。通過網(wǎng)上、網(wǎng)下發(fā)放調(diào)查問卷形式，采集評價數(shù)據(jù)，運用層次分析和加權(quán)模糊綜合評判，評議實踐教材使用滿意度，真實反映其使用價值，督促實踐教材不斷改進(jìn)。

2.5 結(jié)合學(xué)科建設(shè)，帶動教材整體建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校一項帶有根本性的重大建設(shè)。許多高等學(xué)校在各自長期發(fā)展過程中，逐步形成了自己的重點學(xué)科，同時培養(yǎng)了許多水平高、經(jīng)驗豐富、科研能力強的教師。這樣更加有利于選用或編寫出實用性、合理性和科學(xué)性更高的、適用于本校的化工專業(yè)實踐教學(xué)教材。

開展化工專業(yè)實踐教學(xué)教材建設(shè)是應(yīng)用型高校發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代教學(xué)的規(guī)律，更是培養(yǎng)社會所需人才的重要條件。結(jié)合教學(xué)實際，尋找、編寫出一套適合本校的化工專業(yè)實踐課程的教材，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，仍需教育工作者們不斷地努力和探索。

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