信任激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

于美娟

高中生已經(jīng)具有獨(dú)立思考的能力和成人意識(shí)，追求平等對(duì)待，渴望被認(rèn)可。并且隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，他們獲取信息的渠道更為多樣化，造成了部分學(xué)生過早成熟的現(xiàn)狀，這對(duì)于教師的教學(xué)管理提出了更高的要求。面對(duì)這樣的情況，傳統(tǒng)的生硬教學(xué)管理方式已經(jīng)行不通了，應(yīng)該變革方式，信任學(xué)生，親近學(xué)生，用鼓勵(lì)的教學(xué)方式，樹立其自信心，做學(xué)生的良師益友。

一、友誼信任，溫暖可敬

高中生看似成熟叛逆，其實(shí)心智還未發(fā)育完全，內(nèi)心敏感脆弱。教師要改變學(xué)生心中慣有的“老師高高在上”的陳舊觀念，做學(xué)生心中可親可敬的“麻辣教師”?？梢酝ㄟ^幽默詼諧的授課方式；或者用個(gè)人魅力比如藝術(shù)特長(zhǎng)、得體時(shí)尚的裝扮等，拉近與學(xué)生之間的距離，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)。

與學(xué)生成為朋友，最重要的是在情感上信任。如在處理高中生早戀問題上，我連續(xù)幾次發(fā)現(xiàn)某同學(xué)與其他班的女同學(xué)交往過密，于是私下找他聊天，我首先分享了我高中時(shí)期的類似經(jīng)歷，以增加學(xué)生對(duì)我的信任，將我當(dāng)作朋友，敞開心扉。接著我告訴他青春期情感的萌動(dòng)是正?，F(xiàn)象，但是把握男女生交往的度，保持正常的同學(xué)關(guān)系是明智的做法，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重。他聽后低下頭若有所思，我讓他考慮好如何處理后再來找我。后來他主動(dòng)告訴我和那個(gè)女同學(xué)決定把更多的精力放在學(xué)業(yè)上，其他問題在高考完后再解決，之后他在遇到生活學(xué)習(xí)困惑時(shí)也時(shí)常咨詢我，成績(jī)也有了不小的進(jìn)步。

教師要信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，給其自由發(fā)展的空間。在生活中，以朋友的身份關(guān)心幫助；在學(xué)習(xí)上，從長(zhǎng)者前輩的角度鼓勵(lì)指引其前進(jìn)。亦師亦友，溫暖可敬，方可與學(xué)生互相信任，共同進(jìn)步。

二、工作信任，放手鍛煉

在日常班級(jí)管理中，學(xué)生是規(guī)定的制定者、執(zhí)行者也是接受者。教師更多地起到配合、協(xié)助其順利實(shí)施的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高自我管理的能力，同時(shí)更重要的是培養(yǎng)發(fā)展其綜合素質(zhì)。一個(gè)兩耳不聞窗外事只會(huì)學(xué)習(xí)的人，即便成績(jī)?cè)賰?yōu)秀也難以融入社會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

在班級(jí)管理中我采取“下放權(quán)力，監(jiān)督實(shí)施”的辦法。以班委的選舉為例，我提前告訴學(xué)生們班委經(jīng)歷對(duì)自身能力提高的益處，號(hào)召學(xué)生積極參選，由同學(xué)自主通過微信給我留言是否參選，在選舉班會(huì)上我公布了10位參選同學(xué)名單，剩下的競(jìng)選演講、匿名投票、唱票等環(huán)節(jié)均由這10位同學(xué)自行組織，同時(shí)我也不參與投票，完全由同學(xué)們選出心中認(rèn)為適合帶領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的班委成員。這種“放任”的管理方式能提升學(xué)生組織能力，也體現(xiàn)了班級(jí)管理的民主，促進(jìn)更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來。此外在主題班會(huì)、板報(bào)繪制、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)安排上，也由班委負(fù)責(zé)收集全班意見再進(jìn)行安排，實(shí)行這種管理方式以來，班級(jí)活動(dòng)形式多樣，秩序井然，參與度較高，學(xué)生也較其他班級(jí)更為活躍。

不僅在班級(jí)管理上，也要在教學(xué)上信任學(xué)生，找到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生站到講臺(tái)前講課，或者邀請(qǐng)學(xué)生互相推薦好書分享讀書心得等。在工作中信任學(xué)生能有效地鍛煉學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

三、成就信任，鼓勵(lì)前行

教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變和進(jìn)步，即使是微不足道的好的變化也要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，肯定其表現(xiàn)。學(xué)生渴望被認(rèn)可，教師的激勵(lì)能增加學(xué)生的成就感，促使其更加努力，向著正確的方向進(jìn)發(fā)。贊揚(yáng)肯定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于成績(jī)的優(yōu)秀與否，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特質(zhì)給予肯定。例如，我班上有一位身材偏胖的女同學(xué)，靦腆內(nèi)向不善于融入到其他同學(xué)中去，雖然這位同學(xué)成績(jī)中等，但是對(duì)于數(shù)學(xué)非常有領(lǐng)悟力，愿意思考，對(duì)于一些數(shù)學(xué)難題總能給出自己簡(jiǎn)便的思路算法，我多次在課上表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)其他同學(xué)勤于思考，幫助她認(rèn)可自己取得的小成就，從而建立自信。我私下與她溝通聊天，用著名的英國(guó)女歌手阿黛爾的例子激勵(lì)她，告訴她阿黛爾之所以能將歌唱得好聽受到無數(shù)人的喜愛并非她有漂亮的面容和完美的身材，是因?yàn)樗淖孕藕团?，不斷練?xí)提升自己的音樂素養(yǎng)。

作為教師，應(yīng)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的小小成就，用真摯和溫暖的語(yǔ)言鼓舞他們，相對(duì)地學(xué)生也能體會(huì)到老師的良苦用心，不斷鞭策自己前行，形成良性循環(huán)。

總之，充分地信任學(xué)生，能獲得學(xué)生的尊重，有助于更深入地了解學(xué)生；不吝惜地激勵(lì)學(xué)生，能提升學(xué)生的自信心，有利于發(fā)揮學(xué)生最大的潛力。因此在教學(xué)管理中，教師可以在友誼、工作、成就上信任學(xué)生，鍛煉學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生們可親可敬的良師益友。

（作者單位：江蘇海安縣南莫中學(xué)）endprint