淺析如何有效地讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)美

文龔素平

一、準(zhǔn)確定位游戲目標(biāo)及內(nèi)容

一般情況下，幼兒游戲目標(biāo)往往是圍繞幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、技能發(fā)展、情感發(fā)展等三維目標(biāo)來定位。只有具備十分明確的游戲目標(biāo)才可以設(shè)計(jì)出科學(xué)適宜的游戲。如：在開展“神奇動物在哪里”這一游戲時(shí)，旨在幫助幼兒體驗(yàn)前后上下的空間感，具體教育目標(biāo)如下：在幼兒游戲?qū)嵺`過程中，可以初步感知上下前后的空間概念；幼兒教師需要利用簡短的教育語言講述游戲的規(guī)則與技巧；在游戲結(jié)束后要求幼兒將材料放回原處。

二、創(chuàng)設(shè)適宜游戲的學(xué)習(xí)環(huán)境

在開展游戲的過程中，幼兒教師需要因地制宜，科學(xué)利用教室內(nèi)外的角落，此處指出的角落主要是指教室、走廊、步行梯、陽臺等一切可以利用的空間。如，幼兒園可以利用走廊的空間構(gòu)建多個建筑角、醫(yī)療角、服務(wù)角；在陽臺這一位置開設(shè)儲物間、回收處；在教室內(nèi)開設(shè)美工角、圖書角，且每一處角落的學(xué)習(xí)材料都是對外開放的。以美工角為例，各式各樣的彩紙、油泥、剪刀、顏料等都擺放在固定位置，方便幼兒拿取，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。依據(jù)不同游戲的規(guī)則與特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位交流功能。以建筑角為例，盡可能選擇一個空間較大的位置，便于放置積木，同時(shí)還需要在地面鋪地毯。

依據(jù)不同的游戲項(xiàng)目，設(shè)置與之貼合的角落，此舉旨在幫助幼兒在活動中更快地進(jìn)入游戲角色，通過鼓勵幼兒創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。在建筑角的墻面上，教師可以自制一些相關(guān)建筑圖片，便于幼兒在搭建過程中進(jìn)行模仿，并從圖片中獲取一定經(jīng)驗(yàn)。

三、積極創(chuàng)設(shè)動態(tài)化游戲情境

要想切實(shí)保持游戲的新穎性，需要教師由點(diǎn)到面、由淺至深地變換游戲難度，幫助幼兒樹立游戲信心的同時(shí)，又進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒解決問題的能力。例如，制作醫(yī)院使用的藥物，開始只要求幼兒隨意處理就可以，只需要為幼兒提供相同顏色的紙，當(dāng)班級中幼兒掌握撕的技巧后，再為其提供剪刀鼓勵幼兒自主設(shè)計(jì)藥物包裝，并為其提供多種顏色的彩筆或彩紙，鼓勵幼兒結(jié)合自己的奇思妙想設(shè)計(jì)不同類型的藥片，最后對自己的作品按照一定規(guī)律進(jìn)行分類，將相同形狀或者是相同顏色的藥物放在一起。再如，“銀行的錢”這一游戲，在游戲剛開始時(shí)，教師需要為幼兒發(fā)放事先準(zhǔn)備好的圓形彩筆，鼓勵幼兒按照自己的想法設(shè)計(jì)涂色。在幼兒掌握一定的基礎(chǔ)上，教師需要為幼兒提供事先畫好的圓形，鼓勵幼兒模仿并裁剪圓形，在裁剪好的圓上使用印章限定“紙幣面額”。在幼兒大致了解操作流程后，教師需要為其提供相關(guān)素材，鼓勵幼兒自主作畫。通過教育游戲的有效銜接，充分發(fā)揮出工具的教育價(jià)值，吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響。

四、充分利用自然因素創(chuàng)設(shè)游戲

幼兒園戶外范圍比較大，在游戲時(shí)幼兒可以按照自己的意愿選擇自己比較熟悉且感興趣的內(nèi)容，教師需要以此類素材為游戲主題，與幼兒家長商議大膽創(chuàng)新的游戲形式，使其不再受到時(shí)間、空間的限制，加深幼兒對于社會發(fā)展的認(rèn)知，并以游戲的形式充分表達(dá)自我看法，進(jìn)而不斷提升幼兒的思維想象能力。例如，教師在提出一個游戲后，幼兒結(jié)伴坐到草坪上，利用一些工具將草坪裝飾成一個漂亮的家，然后與其他小組進(jìn)行空間互換，有效開闊自己的學(xué)習(xí)視野。

五、游戲化評價(jià)

文章指出的游戲化評價(jià)作為教育活動中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教師對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)準(zhǔn)確性、態(tài)度、方法將影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣及對待美術(shù)作品的態(tài)度。在實(shí)際評價(jià)過程中，教師可以利用小動物來有效評價(jià)幼兒的美術(shù)作品。大部分幼兒都比較喜歡小動物，教師可以利用幼兒這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用小動物的角色進(jìn)行創(chuàng)新性教育評價(jià)。如：以《美麗的太陽》為例，教師可以邀請幼兒扮演小猴子來選擇自己心中最美的太陽。在肯定幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)的同時(shí)，有效指明了發(fā)展方向。除此之外，教師還可以以小動物的方式鼓勵幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)互評。教師則需要針對幼兒存在的問題制定解決方案，此舉可以有效提升幼兒的審美能力，無形中強(qiáng)化幼兒的口語表達(dá)能力。

綜上所述，幼兒的身心發(fā)展需要游戲的參與，游戲可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，在愉悅身心的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程教育趣味性。因此，幼兒園方面需要重視教育游戲，精心創(chuàng)設(shè)教育游戲，鼓勵幼兒參與游戲，并在游戲中發(fā)現(xiàn)美。

（江蘇省鹽城市濱海縣通榆鎮(zhèn)中心幼兒園）

中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.