微探小班幼兒戶外游戲的合理引導(dǎo)

文張生靜

教師對戶外游戲存在認(rèn)識上的誤區(qū)，特別是對于小班戶外游戲，一些老師認(rèn)為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且戶外游戲時間得不到保證，常常不是被侵占就是被挪用。因此我認(rèn)為要合理引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種游戲需做好以下幾個方面：

一、營造安全、自由、寬松的活動環(huán)境

小班幼兒因其年齡特點(diǎn)，在游戲方面以平行游戲?yàn)橹?，也就是各玩各的，相互之間沒什么交流，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┖⒆颖е尥拮匝宰哉Z或把塑料圈當(dāng)成方向盤，在區(qū)域間奔跑，這些都是幼兒模仿行為的開始。小班幼兒喜歡游戲，我們就要想辦法多為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的游戲環(huán)境，使小班的游戲變得更豐富、更有趣味性、更有吸引力。因此，教師在組織幼兒游戲前可進(jìn)行一些口令或動作的訓(xùn)練，讓幼兒的身體和心理有準(zhǔn)備，也能吸引更多的孩子參與到游戲中來。

二、發(fā)展幼兒的模仿游戲能力，擴(kuò)大幼兒的知識面

我國教育家陳鶴琴先生曾說：“孩子的知識是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！痹谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說學(xué)得安閑，對老師來說也教得自然。事實(shí)上，在游戲中可以教給幼兒很多知識。教師可以從幼兒實(shí)際出發(fā)，掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒充分自由地游戲，并從中獲得一定的知識、經(jīng)驗(yàn)，懂得一些道理，體會一些情感。也正是這樣不斷給予，幼兒才會更愛游戲、愛學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識性、趣味性、實(shí)用性為一體的數(shù)學(xué)游戲，就能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒玩得開心，學(xué)到知識。

三、教師言語的引導(dǎo)，提高幼兒解決問題的能力

在游戲中，遇到困難是不可避免的。小班的孩子總是有一定的依賴性，當(dāng)在游戲中遇到問題時他們往往采取最直接、最有效的方式——求助，這時候教師將問題轉(zhuǎn)移，讓孩子欣然、主動接受，切不可為了省事而包辦代替。例如，在建構(gòu)區(qū)里，孩子們都想用積木搭建房子。可是搭了一段時間，只搭了一半，始終沒有成型，孩子們處于簡單擺弄的狀態(tài)，當(dāng)老師經(jīng)過時，孩子們開始求助。這時老師露出疑惑的眼神，回答道：“我也不知道怎么搭？誰能幫幫我嗎？”一個孩子主動請纓：“老師，看我來給你搭一個吧?！边呎f邊和身邊的孩子一起搭建房子……通過案例分析孩子的求助行為，發(fā)現(xiàn)孩子在游戲過程中遇到困難經(jīng)常會選擇逃避的方式，這是一種“懼難”的心理。教師出乎意外的回答讓孩子立即放棄了求助的念頭，隨后一句“誰能幫幫我嗎？”把問題還給了孩子。當(dāng)孩子在游戲中遇到類似的情況時，應(yīng)合理地運(yùn)用語言，讓孩子化被動為主動，在與幼兒取得交流的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變孩子游戲的心態(tài)，多給孩子一次探索機(jī)會。

四、提供豐富的游戲材料，發(fā)展幼兒的活動能力

課間活動既能提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，又能豐富幼兒的生活。我們園的戶外游戲主要是器械活動。每天上午的課間活動我們都會準(zhǔn)備不同的器械讓幼兒進(jìn)行活動，不僅促進(jìn)了幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展，也使戶外游戲活動更富特色。例如，玩輪胎滾滾、踢毽子、曲棍球等，這些活動的游戲材料取材方便，并適合幼兒進(jìn)行小型分散練習(xí)。在游戲材料的選擇上，我們要根據(jù)不同年齡段的幼兒的動作發(fā)展水平進(jìn)行選擇性投放，比如給我們小班幼兒提供一些易于掌握、模仿性較強(qiáng)、數(shù)量充足并能促進(jìn)動作協(xié)調(diào)發(fā)展、滿足幼兒活動的體育器械。

五、形式多樣的自主游戲，激發(fā)幼兒的游戲興趣

幼兒自主性游戲，是“幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展”。我們幼兒園的自主性游戲活動是從上學(xué)期開始實(shí)施的，在探索和實(shí)踐的過程中我們逐漸發(fā)現(xiàn)自主性游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣。活動開展的方式是以幼兒自由活動、自由結(jié)伴為主，教師只是幼兒游戲活動時的支持者、指導(dǎo)者、幫助者。自主性游戲活動激發(fā)了幼兒參加體育活動的興趣，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂，對幼兒的個體社會性、獨(dú)立性、主動性、積極性和創(chuàng)造性等各項(xiàng)綜合能力都起到了良好的促進(jìn)作用。在游戲內(nèi)容和形式的選擇上我們會通過仔細(xì)的分析和篩選，根據(jù)孩子的不同年齡選擇適合他們的游戲活動，讓孩子們在游戲中體驗(yàn)到快樂。

總之，戶外游戲活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容，它不僅能給幼兒帶來歡樂，有助于幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展，而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。我們相信，只要提高戶外游戲活動的認(rèn)識，然后進(jìn)行合理的組織與指導(dǎo)，就能真正讓其發(fā)揮實(shí)效。

（江蘇省濱海縣濱海港鎮(zhèn)中心幼兒園）

教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.