有一個(gè)地方叫石方

成偉+周濤+廖貴平+譚敏

（重慶市石柱縣萬朝鎮(zhèn)石方小學(xué)，重慶 409100）

中圖分類號(hào)：G527 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0111-02

石方小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校：學(xué)校以綠色教育理念為依托，確立了“走平實(shí)之路，做良心教育”的辦學(xué)理念，“做幸福的老師，做幸福的學(xué)生；履行責(zé)任，齊心打造百姓滿意的精致學(xué)校”已形成，并凝成了有一種理念叫平安、綠色、和諧，有一種實(shí)踐叫追求，有一種幸福叫成長，有一種成功叫收獲，有一種夢想叫未來的石方精神。

一、有一種理念叫平安、綠色、和諧

解讀“平安”、“綠色”、“和諧”是當(dāng)前學(xué)校常規(guī)管理新的建設(shè)要求，學(xué)校全體教職員工切實(shí)樹立了“全員育人”，“全程育人”“全方位育人”的教育理念，積極參與到學(xué)校常規(guī)管理當(dāng)中。

“平安”的主要內(nèi)容有：第一是遵章守紀(jì)。有了良好的紀(jì)律，才會(huì)有平安的校園。我們利用每學(xué)期開學(xué)初的一段時(shí)間，把《石方小學(xué)在校生一日常規(guī)》的若干重點(diǎn)條款作為學(xué)生在校生活的“基本動(dòng)作”進(jìn)行學(xué)習(xí)與遵守。第二是教學(xué)活動(dòng)的安全，要在保證環(huán)境設(shè)施安全的前提下，注重師生教學(xué)活動(dòng)的安全，特別是體育課、綜合實(shí)踐課等，相關(guān)教師要有針對(duì)性地開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)與能力。學(xué)校將進(jìn)一步執(zhí)行教育教學(xué)安全責(zé)任制和責(zé)任追究制。第三是校園安全保衛(wèi)工作。后勤處、校園保安要細(xì)致做好校舍安全檢查，特別是防火、防毒、防盜、防溺水、防雷電以及學(xué)生集體活動(dòng)、飲食安全的管理，消除不安全隱患。健全突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

“綠色”的主要內(nèi)容有：第一是衛(wèi)生，這是一所學(xué)校的面貌與形象，必須抓實(shí)抓好。要增強(qiáng)師生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生責(zé)任，保證教室、辦公室的整潔、美觀，特別是教室和公共區(qū)域的衛(wèi)生工作要扎實(shí)進(jìn)行，以常態(tài)下“干凈不干凈”、“整齊不整齊”為主要衡量標(biāo)尺，使校園常潔常凈。第二是節(jié)儉，完善管理機(jī)制，建立量化目標(biāo)，加強(qiáng)日常檢查，努力消除班級(jí)、辦公室的水、電、物等浪費(fèi)現(xiàn)象。第三是綠化，加強(qiáng)愛護(hù)綠化教育，班級(jí)的綠化要管理到位，做到適量、美觀，我們目前的校園綠化在一定程度上有很大的局限性，但要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，集思廣益，教育學(xué)生呵護(hù)現(xiàn)有的一草一木。

“和諧”的主要內(nèi)容也有三個(gè)方面：一是學(xué)校政令的暢通與高效執(zhí)行。令出必行，有責(zé)必負(fù)，有規(guī)必循，人人都要正確對(duì)待集體利益與個(gè)人利益之間的矛盾，保持學(xué)校工作的暢行無阻。二是人際關(guān)系的和睦。同事之間、師生之間、生生之間都要以和為貴，平等相處，相互謙讓，不計(jì)小節(jié)。三是要加強(qiáng)家校聯(lián)系。要牢固樹立教育服務(wù)意識(shí)。除了組織開展好每期家長學(xué)校的授課活動(dòng)之外，還要利用各種互動(dòng)平臺(tái)增加與廣大家長的情感溝通與思想交流，對(duì)于學(xué)困生與德困生，鼓勵(lì)班主任和任課教師采用上門走訪的形式尋求家庭教育合力，每學(xué)期每生不少于1次。

因此，我們立足平安、綠色、和諧的農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，充分挖掘地方特色資源，以教育活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐、校外聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交互等為途徑，提供師生成長、成功的特色平臺(tái)，從而樹立其自信心，激勵(lì)更大的成功，形成學(xué)校、教師、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新思路。

二、有一種實(shí)踐叫追求

（一）基礎(chǔ)篇。

在建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)置、管理好設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們更關(guān)注的是如何利用好這些設(shè)備與資源，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展、服務(wù)于學(xué)生成長。為此，我們不因?qū)W校經(jīng)費(fèi)緊張而固步自封、停滯不前，而是因地制宜、內(nèi)引外聯(lián)，巧妙計(jì)劃，奠定了學(xué)校自信文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.改造促合理。

學(xué)校在現(xiàn)有活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)論證，進(jìn)行各科室的合理調(diào)整。如，會(huì)議室改變以前只有一周一次會(huì)議的單一用途，疊加了教工文體活動(dòng)功能，提高了功能室和器材的利用率；打印室與教導(dǎo)處常規(guī)資料室合并，加強(qiáng)打印及教學(xué)資料的管理；校園綠化進(jìn)一步優(yōu)化，改變單一的觀賞效果，體現(xiàn)教育性……合理改造，提高了資源的利用率，提高了工作效率，實(shí)現(xiàn)了設(shè)施設(shè)備作用的最大化——這是我們小規(guī)模學(xué)校的必由之道。

2.論證促優(yōu)化。

在上述改造過程中，我們堅(jiān)持花小錢辦實(shí)事的原則，反復(fù)論證，聽取不同層次教師的意見，如校園文化與綠化改造方面，我們組織老教師和有一技之長的教師進(jìn)行專題討論；在童心園實(shí)驗(yàn)基地的打造、盆花栽培與管理過程中，我們征求了青年教師和其他有興趣的教師進(jìn)行現(xiàn)場討論。

為將學(xué)校豐富的綠色資源由單一的觀賞功能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐與活動(dòng)功能，我們除去了校園的小葉榕樹，改栽八月桂花樹，在教師周轉(zhuǎn)房的面開辟出菜地，根據(jù)農(nóng)村特色開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；將空教室改造成學(xué)生可以參與、自行布置、綜合展示的活動(dòng)室……所有這些都是全校教師自己動(dòng)手，因地制宜，但因陋卻不就簡，讓學(xué)校的每一處都成為教育資源，都成為一道風(fēng)景，讓小學(xué)校也耐看，并且越看越有味。

3.更新促信心。

作為地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校，我們加強(qiáng)與外界資源豐富的學(xué)校、單位、部門、企業(yè)、個(gè)人聯(lián)系，積極籌措資金、豐富資源，縮小我們?cè)谵k公條件、學(xué)習(xí)條件方面與其他學(xué)校的差距，添置了體育設(shè)施、辦公電腦、辦公桌椅、圖書等，讓教師、學(xué)生工作學(xué)習(xí)有自尊、更自信，自信我們一定會(huì)越來越好，有效提升了師生工作、學(xué)習(xí)、生活的幸福感。

（二）管理篇。

“常規(guī)要常，常規(guī)不常”是我們石方小學(xué)全體教師經(jīng)常聽到和提到的兩句話，意思是說，教育教學(xué)常規(guī)要經(jīng)常抓，同時(shí)，能將常規(guī)抓到位也一定能取得不同尋常效果。

1.有意義與有意思的思考。

學(xué)校常規(guī)管理過程中盡量不搞形式主義的東西，一些應(yīng)付性的活動(dòng)盡量少參與，至少不耗費(fèi)教師更多的精力，特別是行政人員不得要求教師為了迎接某項(xiàng)檢查補(bǔ)資料。例如，以前教師業(yè)務(wù)檢查，總是大動(dòng)乾坤，把所有業(yè)務(wù)資料集中到一起，現(xiàn)在，我們的檢查與課堂教學(xué)考核結(jié)合起來，隨堂聽課后即進(jìn)行備課和作業(yè)批改的檢查，一是注重檢查這一形式的實(shí)效，二是注重檢查教師課堂教學(xué)的實(shí)效。我們提出，一般迎檢活動(dòng)不驚動(dòng)無關(guān)人員，重要活動(dòng)不擾亂教育秩序，這并不代表我們不重視，而是對(duì)學(xué)校師生和學(xué)校管理自信的表現(xiàn)。

2.習(xí)慣做法與微創(chuàng)新碰撞。

我們的活動(dòng)注重過程、注重提升、注重內(nèi)涵。如，為了培養(yǎng)師生的過程意識(shí)，提升常態(tài)管理效果，學(xué)校取消了大掃除、取消了垃圾箱。像這樣，所有的活動(dòng)要追求普及性、改變傳統(tǒng)的精品意識(shí)——如櫥窗的布置原來是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)人的事，現(xiàn)在我們改變成“自信展臺(tái)”，每個(gè)班的孩子都爭著積極展示，學(xué)校只有一個(gè)要求，就是每個(gè)學(xué)生都要有作品，變以前作品的精品意識(shí)為過程的精品意識(shí)；再如，我們根據(jù)學(xué)校規(guī)模小的特點(diǎn)，組織各類主題活動(dòng)時(shí)，設(shè)立個(gè)性化項(xiàng)目，要求學(xué)生個(gè)個(gè)都參加，人人能展示。

3.校長的講臺(tái)與教師的講壇變更。

我們常說，要培養(yǎng)教師的主人翁意識(shí)，但在具體活動(dòng)中往往成為一種形式，如何讓“教師成為學(xué)校的主人” 不是一句空話。我們的想法是，學(xué)校不是校長的學(xué)校，是大家的學(xué)校；我們的做法是，學(xué)校不是校長一個(gè)人展示的地方，而是要提供機(jī)會(huì)，讓教師在前臺(tái)唱戲。

如，開展“我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)，活動(dòng)之后，公開表揚(yáng)優(yōu)秀點(diǎn)子，并加以落實(shí)；學(xué)校的綠化、功能室的整改、安全設(shè)施等都是在聽取教師意見后進(jìn)行變化的。因此，我們所提的常態(tài)，不是放松要求，而是在更高的平臺(tái)上學(xué)校對(duì)師生自信的體現(xiàn)。

（三）活動(dòng)篇。

學(xué)生是學(xué)校教育活動(dòng)的主體，因此，四年中，我們堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)性自主發(fā)展為目標(biāo)，提供各種自信舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1.自信展臺(tái)，一個(gè)都不能少。

偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村孩子，他們誠實(shí)守信、淳樸善良，和城里孩子相比，他們身上似乎還少了一份自信大方。對(duì)此，在常規(guī)德育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)孩子的特征，認(rèn)真梳理挖掘，正確定位，尋找一切可以培養(yǎng)學(xué)生自信的契機(jī)與陣地：

——自信演講、自信征文，讓孩子們自己組織；

——升旗儀式一整套活動(dòng)由各班自主輪流主持；

——“我能行”、“做自信自強(qiáng)的石方人”“自信之星”評(píng)比等主題活動(dòng)，從策劃到組織，再到總結(jié)表彰，無形中引導(dǎo)著孩子們從自信走向成功。

2.“自信舞臺(tái)，等著你來”。

我們?cè)诿恐芤簧靸x式過后，都組織了學(xué)生“自信舞臺(tái)”的展示活動(dòng)，由學(xué)生自主報(bào)名參加，只要孩子們有興趣、有特長、有膽量，就可以站在這個(gè)大舞臺(tái)上。截止目前，已經(jīng)有十幾批次學(xué)生進(jìn)行了舞蹈、乒乓球、跳繩、主持人、詩朗誦等項(xiàng)目的精彩展示?！白孕盼枧_(tái)”活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生自主表現(xiàn)、大膽展示，讓更多的孩子享受成功的喜悅，受到了家長、教師、學(xué)生的一致歡迎，現(xiàn)在主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生絡(luò)繹不絕。

三、有一種幸福叫成長

在學(xué)生自信成長的同時(shí)，教師們也收獲著屬于自己的成功體驗(yàn)。關(guān)于培訓(xùn)，現(xiàn)在比較流行兩句話，一是“教師培訓(xùn)，再怎么強(qiáng)調(diào)都不過分”，二是“培訓(xùn)是最好的福利”。如何將再強(qiáng)調(diào)都不過分的福利結(jié)合我校的情況讓教師充分享受呢？

1.不讀不快。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在我國教師存在的三大問題是：不讀書、不研究、不合作。因此，我們?cè)诮處熍嘤?xùn)過程中，將教師讀書與學(xué)習(xí)放在首要位置。利用打造書香校園的機(jī)會(huì)，我們?cè)谧孕胖v壇中引導(dǎo)教師自信展示讀書成果。每周教師會(huì)由教師進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，已經(jīng)有數(shù)位教師就愛心、成功、幸福、責(zé)任、教育藝術(shù)等方面進(jìn)行了專題交流，受到教師們的熱烈歡迎，引發(fā)強(qiáng)烈反響。

2.不說不悅。

教師專業(yè)成長離不開專業(yè)的引領(lǐng)，這其中以校為本的培訓(xùn)模式進(jìn)行引領(lǐng)更是起到主渠道的作用，為此，我校在教師專業(yè)成長過程中，以“自信論壇”為主陣地，釋放正能量，啟發(fā)、引導(dǎo)教師注重自身的專業(yè)成長。

3.不雅不樂。

做有情趣、有情調(diào)的優(yōu)雅教師是石方小學(xué)老、中、青教師共同的追求，也是學(xué)校創(chuàng)建和諧、健康校園的需要。譚逢平老師就花木栽培、冬季花木的養(yǎng)護(hù)等話題，在給感興趣的師生們上了生動(dòng)的一課；新教師冉?jīng)_結(jié)合自己的班內(nèi)開展的活動(dòng)，和班主任們分享了“變廢為寶”活動(dòng)的經(jīng)歷與成果。譚敏主任就盆花、攝影進(jìn)行了研究與展示。支教教師譚登會(huì)和大家分享了在石方小學(xué)支教一年的工作經(jīng)歷，并朗誦了自己創(chuàng)作的小詩。有情調(diào)的教師才能有品質(zhì)的生活，有品質(zhì)的生活才能培養(yǎng)出有素質(zhì)的學(xué)生，現(xiàn)在，我們正行走在這條綠色的陽光大道上。

4.不研不爽。

在加強(qiáng)教師課堂教育效率與教學(xué)藝術(shù)的過程中，我們每學(xué)期組織了主題為“自信課堂”的展示活動(dòng)。我校課堂展示強(qiáng)調(diào)的是自信，其表現(xiàn)形式之一就是教師自主報(bào)名，自主展示，鼓勵(lì)跨學(xué)科聽課。每階段的自信課堂展示結(jié)束后，我們都要組織教師進(jìn)行研討。為了不讓偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)校教師，特別是青年教師落伍于這個(gè)時(shí)代，我們?cè)谂嘤?xùn)中關(guān)注了新理念、新知識(shí)、新技能……一批先進(jìn)的教育理念已在教師心中扎根、在課堂教學(xué)中實(shí)踐。

四、有一種成功叫收獲

四年前，我們石方小學(xué)制定了如下的目標(biāo)：打造平安校園、人文校園、數(shù)字校園、健康校園、綠色校園，辦百姓滿意的精致窗口學(xué)校?，F(xiàn)在我們回顧四年的歷程，可以自豪地說，已經(jīng)圓滿完成了當(dāng)年的目標(biāo)任務(wù)，受到當(dāng)?shù)厝罕?、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四年來，學(xué)校先后獲得“人文校園”“數(shù)字校園”“綠色校園”“平安校園”“文明單位”“課改合格學(xué)校”“縣先進(jìn)職工小家”“工會(huì)特色工作特等獎(jiǎng)”等30項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，20余人獲得省縣榮譽(yù)稱號(hào)，28余人次受到省縣市級(jí)表彰，教師40多篇論文在國家、省市級(jí)刊物上發(fā)表。縣課題《揚(yáng)長教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》、《小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施揚(yáng)長教育》已結(jié)題，市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)》、《群文閱讀對(duì)學(xué)生閱讀興趣的影響研究》正在研究中。

五、有一種夢想叫未來

今后的工作中，學(xué)生滿意、百姓滿意、教師幸福仍將是我們不懈的追求；立足“小”但不畏偏遠(yuǎn)，著眼“微”但不斷創(chuàng)新，將是我們一貫的堅(jiān)持。我們的理想是——

豐富綠色內(nèi)涵，落實(shí)具體實(shí)踐，化為成功體驗(yàn)。

整體設(shè)計(jì)校園，提供寬闊空間，促進(jìn)個(gè)性施展。

有一個(gè)小地方，叫石方。

有一個(gè)小學(xué)校，叫石方小學(xué)。

相信樸實(shí)、吃苦、感恩的石方人一定會(huì)以自己扎實(shí)的工作，不斷地超越，讓鄉(xiāng)下的孩子和城里的孩子一樣追求與自信，讓石方小學(xué)的校園里有花園、菜園和種植園，更讓我們石方小學(xué)的校園成為學(xué)園、家園、樂園和成長園。

注：成偉，原石柱縣萬朝鎮(zhèn)石方小學(xué)校長，現(xiàn)為石柱縣下路街道豆榜小學(xué)校長。