讓孩子成為學習的“主角”
——結(jié)合大班歌唱活動“三個和尚”談“生本教育”的實施

文 朱琴紅

讓孩子成為學習的“主角”
——結(jié)合大班歌唱活動“三個和尚”談“生本教育”的實施

文 朱琴紅

一、關(guān)注孩子的興趣，生成充滿關(guān)注和思考的活動內(nèi)容

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢姡d趣對孩子的學習有多么重要。一般說來，孩子們無論從事什么樣的活動，如果真正想要較好地投入到學習活動中，就必須要對該活動有足夠的興趣。而孩子們對活動的興趣度最多取決于活動的本身——內(nèi)容。所以，我覺得選擇孩子們感興趣的活動內(nèi)容很重要。

（一）能捕捉感興趣的活動內(nèi)容

經(jīng)驗告訴我們，關(guān)注孩子們的生活，讓內(nèi)容取自于孩子們的生活熱點，那么，活動一定會很受孩子們的歡迎。

“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝……”孩子們在語言區(qū)里最喜歡看《三個和尚》的繪本圖書和動畫片，還會邊看邊說邊演。有一天，洋洋興奮地對大家說：“那次我在超市門口的木馬里還聽到《三個和尚》的歌呢，可好聽了?！毖笱蟮脑捵尯⒆觽儗Υ烁枨錆M了好奇。我就隨口唱了一下此歌曲的主旋律，誰知他們都嚷嚷著要學。

（二）能挖掘該內(nèi)容的教育價值

《指南》中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！边@就需要老師對該內(nèi)容進行分析，挖掘有意義的教學價值點。

《三個和尚》是一個經(jīng)典的故事，大多數(shù)孩子都知曉。而歌曲《三個和尚》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動有趣，幾句簡短的歌詞把一個極富童趣和深刻寓意的小故事展現(xiàn)得淋漓盡致。同時，此歌曲的結(jié)構(gòu)很特別，有念白加歌唱，歌唱部分有襯詞。歌曲的表現(xiàn)形式很特別，有獨唱和伴唱。對于孩子們來說，很少能接觸到這樣的歌曲。這首歌曲可以幫助孩子們多層面地感受演唱的快樂。但是，學會演唱此歌曲對大班的孩子來說根本不是難事，于是，在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試用念唱、接唱等表現(xiàn)形式進行歌曲的演唱，體驗歌唱活動的快樂便是此首歌曲所蘊含的教學價值，此教學價值也就是本次活動的目標。

（三）能有精巧的活動過程

大家都知道，光有孩子們感興趣的內(nèi)容還不行，還需要精心設計活動才能讓活動更精彩，讓孩子們更有興趣投入到活動中。如：教具的精心準備、環(huán)節(jié)的精妙設計、語言的細心考慮等。

在歌唱活動《三個和尚》中就呈現(xiàn)了這樣的精巧設計：幼兒在《三個和尚》的音樂中開始活動，激發(fā)了幼兒的情趣；老師優(yōu)美、形式多樣的范唱，感染了幼兒的情緒；老師準確的指揮，引導幼兒進行表演唱；多種形式的歌唱過程，調(diào)動了幼兒的音樂情緒；演唱式、提問式的結(jié)尾，富有深遠意義，激發(fā)了孩子們創(chuàng)編歌曲的欲望。這樣層層深入、環(huán)環(huán)相扣、精心設計的活動設計緊緊吸引住了孩子們，激發(fā)了他們參與活動的興趣。

二、關(guān)注幼兒的主動，營造充滿生機和活力的學習氣氛

在我看來，一個好的活動應該是孩子們主動學習的活動，應該是一個充滿活力的活動。讓孩子感到累的活動不能算是一個好的活動。《綱要》中要求老師和孩子共同成長，倡導自主、探究、合作的學習方法。在活動中，老師既是引導者，更是參與者，要熱情傾聽孩子們的發(fā)言，尊重他們，欣賞他們，給他們信心和勇氣，在激發(fā)孩子求知欲的同時，應當給他們以“如沐春風”的愉悅，讓孩子在融洽的學習氣氛下成為活動的主體，成為學習的主人。

歌唱活動《三個和尚》在組織中，較好地體現(xiàn)了“自主學習”。如：老師每次進行不同的范唱，幼兒通過認真傾聽，了解了歌詞、歌曲的結(jié)構(gòu)特點和歌曲不同的演唱形式；提供圖詞結(jié)合的圖譜，幼兒通過觀看圖譜，自主進行圖譜呈現(xiàn)等，掌握了歌詞中的主詞和襯詞部分，掌握了歌曲的結(jié)構(gòu)，掌握了不同的演唱形式；幼兒自選角色的演唱、老師暗示性的指揮都是孩子們自主學習演唱歌曲的體現(xiàn)。再如，在此活動的組織中，既面向了全體又注重了個別差異，也很好地體現(xiàn)了孩子們的自主學習。比如鼓勵膽小的孩子也來扮演領(lǐng)唱角色，用激勵性的語言引導更多的孩子選擇接唱角色等。

三、關(guān)注教學的常態(tài)，設計充滿平實和豐實的教學組織

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育?！比纾涸凇度齻€和尚》的歌唱活動中，孩子們自選角色站在“舞臺”上演唱環(huán)節(jié)，第一次的選擇中，只有兩個孩子選擇了接唱部分，因為接唱部分有些難度。老師沒有因此而強制要求孩子選擇接唱，而是說：“這兩位寶寶勇于挑戰(zhàn)，真棒！”誰知在老師的話音剛落，就又有五六個孩子站到了伴唱一邊。再如：在給念白部分提議采用一個人念白還是集體念白中，由于意見不統(tǒng)一，老師沒有按照預設的方法（集體念白），而是讓孩子們進行嘗試，在嘗試中選擇出他們認為“好聽”的演唱形式。

綜上所述，其實我覺得“生本教育”還可以概括成這樣一句話：關(guān)注孩子，解放教師；孩子能快樂地學，學有所長；老師能輕松地教，教有所思。

（江蘇省太倉市港城幼教中心新城幼兒園）