幼兒園課程游戲化的實(shí)踐初探

文 錢菊香

幼兒園課程游戲化的實(shí)踐初探

文 錢菊香

作為教師，要格外注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力。在開展課堂活動(dòng)時(shí)，要為每位幼兒提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓每位幼兒都積極主動(dòng)地參與課堂游戲中。因此，如何全面貫徹幼兒《新幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，如何有效地開展幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究是本文探討的關(guān)鍵。

幼兒園；課程游戲化；實(shí)踐探討

在幼兒園課程的實(shí)踐改革中，不僅要明確游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的重要性，還要以發(fā)展的眼光看待游戲與幼兒園課程之間的聯(lián)系，從而注重對(duì)幼兒園課程的設(shè)計(jì)。要明確以幼兒作為整個(gè)課程或活動(dòng)的主體，從幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的。由于受我國(guó)教育觀念的影響，在以往的幼兒課程中，教師往往以傳授知識(shí)為主，以游戲?yàn)檩o。然而，這樣的教學(xué)理念，并不能收獲實(shí)際的效益。因此，我試圖從以下幾個(gè)方面探討游戲化在幼兒園課程教學(xué)中的實(shí)踐研究。希望能引起幼兒教師對(duì)游戲的重視，使幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

一、將游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

判斷游戲活動(dòng)是否設(shè)計(jì)得有益，就要看這游戲在具有教育性的同時(shí)，能否激發(fā)幼兒的思維，帶給幼兒快樂(lè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在設(shè)計(jì)不同活動(dòng)內(nèi)容的游戲時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，有趣味性的游戲就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這有助于教師達(dá)到教學(xué)目的。教師的責(zé)任就是使幼兒在積極參與活動(dòng)的同時(shí)，在一旁引導(dǎo)幼兒對(duì)課程的相關(guān)知識(shí)加以運(yùn)用，使幼兒在快樂(lè)中掌握教學(xué)內(nèi)容。綜合來(lái)看，教師在整個(gè)課程游戲化的活動(dòng)中扮演著設(shè)計(jì)者和指引者的角色。所以，教師應(yīng)該特別注重對(duì)課程游戲化活動(dòng)的把握和調(diào)控。比如說(shuō)“拔蘿卜”這個(gè)游戲活動(dòng)，它旨在告訴幼兒人多力量大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜。通過(guò)“拔蘿卜”活動(dòng)，孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛十分活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，表達(dá)能力也比較強(qiáng)。在游戲中幼兒領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，這樣既可以鍛煉孩子的表演和表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團(tuán)結(jié)合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，種的蘿卜會(huì)比別人的個(gè)兒大；與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，才能像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作。

二、使師幼在快樂(lè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)游戲

在以往的幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師較多地使用灌輸式教學(xué)的方式讓幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容。然而，這樣幼兒只能被迫地短暫性地接受知識(shí)。課程游戲化的實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有了一個(gè)更好的途徑來(lái)汲取知識(shí)。但是，如果教師不能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)快樂(lè)輕松的環(huán)境，課程游戲化就無(wú)法收獲到效益。因此，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境時(shí)首先要便于幼兒理解，其次要多設(shè)計(jì)能吸引幼兒的注意力的情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣。讓他們?cè)谟螒蛑欣斫馀c掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)教師與幼兒之間的互動(dòng)與溝通，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，最大限度地發(fā)揮游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。因此，要合理和有效地運(yùn)用游戲環(huán)境增加師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)教師和幼兒以及環(huán)境之間的相互促進(jìn)對(duì)于幼兒園課程游戲化來(lái)說(shuō)是十分重要的。在這種環(huán)境下，教師就能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)技能，幼兒因此也能夠輕松快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)。所以，這就需要教師創(chuàng)設(shè)多個(gè)游戲環(huán)境，給幼兒自由選擇與參加游戲的權(quán)利。

三、以促進(jìn)智力發(fā)展為目的來(lái)豐富游戲設(shè)計(jì)

課程游戲化的教學(xué)理念是幼兒教學(xué)的中心。如果在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)中不能合理地運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。以往的幼兒課程游戲化教學(xué)比較刻板單一。這樣并不利于幼兒的智力發(fā)展。一旦幼兒形成了一定的思維定式，就很難從固定的思維模式中擺脫出來(lái)。而當(dāng)前，在幼兒課程改革中明確強(qiáng)調(diào)了游戲化教學(xué)的重要意義。此時(shí)，人們就開始將注意力集中到課程游戲化上，同時(shí)，豐富課程游戲化的活動(dòng)內(nèi)容也成為重點(diǎn)。越來(lái)越多的益智游戲的出現(xiàn)，使課程游戲化得到了充分的發(fā)展。幼兒的感知能力因此也得到了提升。在豐富多彩的課程游戲中，幼兒就能夠慢慢地形成自己獨(dú)特的見解，形成自己的思維模式。這不僅有益于幼兒的學(xué)習(xí)，還為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、以培養(yǎng)出祖國(guó)優(yōu)秀的“花朵”為目的來(lái)提升教師的水平

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此教師擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的重任。但就目前的狀況而言，我國(guó)在幼兒課程游戲化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏專業(yè)的幼兒教師，部分幼兒教師的教學(xué)水平有待提高。游戲化教學(xué)的落實(shí)，首先需要幫助幼兒園教師樹立科學(xué)的教育觀念，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)幼兒游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。這些正確的認(rèn)識(shí)可以幫助教師審視自己的教學(xué)行為，指引教師進(jìn)行正確的實(shí)踐。同時(shí)，教師在這一實(shí)踐過(guò)程中也需要將自我反思與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)自身的專業(yè)素養(yǎng)的提升。

幼兒園課程游戲化的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒課程教學(xué)有著深遠(yuǎn)的實(shí)際意義，可以說(shuō)它是幼兒教學(xué)成功的關(guān)鍵。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，能不能玩得好，決定了他們是不是學(xué)得好。所以，做到游戲與教學(xué)的高度融合十分關(guān)鍵，這需要教育者們更加努力地為幼兒們創(chuàng)造出快樂(lè)學(xué)、快樂(lè)玩的教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）

李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.