培育學生社會主義核心價值觀的策略

范庭忠 符 煜

（江陰市利港實驗小學，江蘇 江陰 214444）

黨的十八大明確提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！鄙鐣髁x核心價值觀關乎國家、社會和個人的發(fā)展目標和思想理念，體現(xiàn)了厚重的民族精神，體現(xiàn)了鮮活的時代精神，體現(xiàn)了人類最美好的價值追求。

當今的小學生大多是獨生子女，他們面對獨生子女優(yōu)越性的消極影響，面對市場經(jīng)濟的負面影響。小學德育工作中，督促小學生實踐社會主義核心價值觀，顯得尤為重要。那么，班主任如何從多個層面有效地培育學生的社會主義核心價值觀呢？

一、從意識形態(tài)著手培育社會主義價值觀

“大人者，不失其赤子之心者也?！毙W生思想不夠成熟，對理想的追求、對道德的價值取向還沒有形成心理定式，對他們的思想不能提出過高的標準。小學德育中培育社會主義核心價值觀，應從深處著意，深入學生心靈。

基礎道德是做人應具備的最基本道德素養(yǎng)，包括行為規(guī)范、傳統(tǒng)美德、社會公德、環(huán)境教育等。如開展“誠信與善意謊言”主題辯論賽、“誠信在我身邊”主題班會，明確指出什么行為是誠信行、為什么行為是不誠信行為，曬曬班里愛說謊話、抄別人作業(yè)、考試作弊等不誠信的行為，表揚誠信學生，正面宣傳講誠信的好人好事，營造誠信的教育環(huán)境。

集體主義是全心全意為人民服務思想形成的基礎，是培養(yǎng)與人合作的團隊精神、克服個人主義和自私自利思想的途徑。如開展“班級小崗位活動”，讓學生參與學校管理，培養(yǎng)學生為集體、為他人服務的意識；開展“互幫小伙伴活動”，培養(yǎng)學生的交際能力和奉獻精神。

健康心理包括理想、信念、意志力、適應力等。缺失理想和信念是目前學生厭學的思想根源，缺失意志力和適應力是他們發(fā)展的障礙，因此心理健康教育是德育工作的本源。如舉行“感恩教育”主題活動，把“友善”的內(nèi)涵細化為貼近學生的具體要求；開展“學習身邊的榜樣，尋找身邊的感動”活動，讓學生懂得友善待人和關愛他人，培養(yǎng)關懷、互助的精神。

開展愛國主義教育。這是德育的最高層次，主要通過情感體驗，提高小學生愛國主義意識。如組織討論“為了保護環(huán)境，我們可以做些什么”，對于學生不同答案，班主任應引導：“其實愛國的方式有很多種，雖然大家的年齡小，但也可以為國家出一份力。我們可以從身邊的小事做起，比如從保護環(huán)境做起。”

培育學生的社會主義核心價值觀，如果將其細化、具體化、可操作化，就能潤物無聲，最終直達學生的心靈深處。

二、在課內(nèi)課外活動中進行社會主義核心價值觀教育

校園生活細節(jié)是培育學生社會主義核心價值觀的重要載體。在校園生活中時刻關注學生的細節(jié)，對他們有的放矢地進行積極的教育，就能使他們不斷揚長避短，逐步形成社會主義核心價值觀。如在“五小行動”系列教育活動中，班主任引導全班學生落實“光盤小行動”，組織學生從餐桌文明做起，從節(jié)約一粒米做起，節(jié)約一滴水、一度電、一張紙，樹立節(jié)約光榮、浪費可恥的觀念。

課堂是班主任培育學生社會主義核心價值觀的主陣地。作為班主任，可以利用晨會課、班隊課和科技、體育、文藝等課外活動課，把社會主義核心價值觀教育有機地滲透其中。在日復一日的德育滲透中，提高學生的品德修養(yǎng)。安排“每日道德體驗作業(yè)”，如給爸爸媽媽倒一杯水、帶動全家節(jié)約一粒糧食、當好家里節(jié)電小管家等；讓學生寫下、交流德育體驗，總結、分享德育收獲。在這些小體驗中，不斷提升學生對于“文明”“和諧”“平等”“公正”“敬業(yè)”“友善”等社會主義核心價值觀更深層次的認識。

班級小型活動是培育學生社會主義核心價值觀的有效途徑。在常規(guī)活動中引入社會主義核心價值觀教育。如每月更新一期以社會主義核心價值觀為內(nèi)容的文化墻布置，不斷地通過晨會學習《踐行價值觀 放飛中國夢》，宣傳社會主義核心價值觀；在專題活動中突出社會主義核心價值觀教育，如以“中國夢”為主題，以“孩子們的夢想”為切入點，開展“愛國”教育。啟發(fā)學生從日常行為規(guī)范做起，把愛國之情、報國之志轉(zhuǎn)化為一個個具體的行動。

學生親身經(jīng)歷那些體現(xiàn)社會主義核心價值觀的一件件小事，就能掌握大道理，使他們養(yǎng)成貫穿一生的自覺行動。

三、在學習活動中進行社會主義核心價值體觀教育

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！迸嘤鐣髁x核心價值觀，應面向?qū)W生的生活，通過看得見、摸得著、聽得見的德育渠道，提高針對性和實效性。

學習是學生的主要活動之一。在學習活動中進行社會主義核心價值觀教育，不但貼近學生的實際，而且更具人文色彩。如開展文明教育活動，把文明禮儀意識化為日常學習生活中的自覺行動，形成人人走文明路、說文明話、做文明事、當文明人的好風尚；引導學生不僅要爭做道德高尚的人，而且也要做有教養(yǎng)的人，個人獨處則超脫自我，能管好自己的心；與人相處則與人為善，能管好自己的口。

參加豐富多彩的社會活動，使學生在社會生活中學會遵守社會公德，感知社會主義祖國的美好，不僅豐富了道德知識，提高了道德能力，還培養(yǎng)了學生的愛國情感。如開展學雷鋒系列活動、清明掃墓活動、重陽敬老活動、參觀德育實踐基地等等，都可展開“富強”“自由”“法制”等社會主義核心價值觀內(nèi)容的教育。

家長是學生的第一任教師，班主任應重視家庭教育在思想道德教育中無可替代的作用。班主任可引導學生在家里自理、自立、自強，要求學生在家中每月為家長洗一次腳、談一次心、做一頓飯、做一天家務、送一份祝福、寫一篇感想等，還可鼓勵家長利用節(jié)假日帶領孩子進行有意義的游賞、參觀、訪問和社會公益活動。

培育社會主義核心價值觀，應把口號變成現(xiàn)實，使學生自知、自愿、自覺地將正確的道德要求轉(zhuǎn)變成行為。

總之，在小學德育工作中，引導學生從深處、小處、明處對社會主義核心價值觀認真實踐，使社會主義核心價值觀入頭腦、進課堂、見行動，才能真正把社會主義核心價值體系落實到小學德育中。

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[3]耿書麗.班主任工作大全（上、下冊）[M].長春：東北師范大學出版社，2010.

[4]趙海霞.班集體建設智慧與策略[M].長春：東北師范大學出版社，2010.

[5]張月昆.班主任的教育智慧[M].長春：東北師范大學出版社，2010.