做有品質(zhì)的工作室

■丁衛(wèi)軍

做有品質(zhì)的工作室

■丁衛(wèi)軍

我的工作室成立于2013年9月26日，2015年底通過南通市第二批中青年名師工作室遴選，晉升為市級工作室。

從一個電大畢業(yè)生、一個農(nóng)村初中語文教師成長為江蘇省中學(xué)語文特級教師；從自己默默地研究課堂，撰寫科研論文到梳理自己的教學(xué)追求，再到提煉出“簡約語文”的教學(xué)主張，我的專業(yè)成長也可以說是一個“傳奇”。

在通州，在南通，我無疑是幸運(yùn)的。有兩個平臺讓我走上了專業(yè)發(fā)展的快車道。2001年通州成立了“名師之路教育科研沙龍”，我有幸成為第一批成員。這個以培養(yǎng)通州本土名師為宗旨的團(tuán)隊，有著明確的目標(biāo)和嚴(yán)格的管理制度。我在其中4年，4年相當(dāng)于讀完了一個本科。2009年5月，經(jīng)過層層遴選，我又成為了“南通市名師第一梯隊培養(yǎng)對象”，6年多的時光在不斷打磨淬煉中成長。

名師的成長不應(yīng)是一部苦難史

也許正是自己的研修培訓(xùn)經(jīng)歷，讓我對工作室的意義有了更加深刻的理解，也更感受到帶好一支隊伍的責(zé)任感和使命感?！办o、勤、精、進(jìn)”這四個字是我名師工作室的“室訓(xùn)”，是對團(tuán)隊成員的最基本的要求。在這個浮躁的社會大環(huán)境里，要讓自己的心靜下來，投入到自己所從事的工作中去；要求得進(jìn)步和發(fā)展，要在自己的專業(yè)之路上看到別人看不到的風(fēng)景，要有“板凳一坐十年冷”的勤奮。也許唯有如此才能精益求精，教學(xué)技藝精湛，學(xué)術(shù)精深；唯有如此才能看到自己的不足，存有一顆進(jìn)取之心，才能在教改的大潮中與時俱進(jìn)。這樣的要求，對當(dāng)下的年輕教師來說，看起來容易，要真正做到還真不是易事。但我和團(tuán)隊成員始終踐行著這四字方針。

我的工作室堅持做好“五個一”工程：設(shè)計一節(jié)好課或整理一課實錄；完成一篇高質(zhì)量的課堂診斷（互診或自診）；撰寫一篇讀書筆記或心得；發(fā)表一篇論文；共同完成一項課題研究。一學(xué)期的基本目標(biāo)和任務(wù)，都是根據(jù)成員不同的層次從而提出不同的要求。成員之間在相互提醒相互促進(jìn)中抱團(tuán)成長。

我覺得，工作室與官方的名師沙龍、名師梯隊還是有一些區(qū)別的，在管理上相對比較寬松。盡管章程和考核細(xì)則有著明確的要求，但在我看來，名師的成長需要外力的“逼”，但更重要的還是內(nèi)力的自我驅(qū)動，需要一種成長的“自覺”。我反對一提到名師成長就有一部苦難史，就應(yīng)該搞得像苦行僧似的；我更希望工作室這個團(tuán)隊是個快樂的大家庭，在相互分享、相互碰撞、相互喚醒中快樂成長。

我始終認(rèn)為：“名師工作室，其實就是一個成長的共同體，是一些同尺碼的人在一起抱團(tuán)成長的平臺?！蔽夜ぷ魇液诵某蓡T由通州區(qū)初中語文基本功比賽一等獎獲得者和市、區(qū)兩級學(xué)科帶頭人、骨干教師以及部分區(qū)教科研骨干構(gòu)成，也吸納了一批農(nóng)村一線青年教師。團(tuán)隊成員有的實踐能力特別強(qiáng)，有的理論水平比較高，有的善于上課，有的善于總結(jié)，形成一種梯隊，更有利于成員之間相互取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)。

用高品位的活動打磨隊員

看我工作室的“在行走中共同成長”的展板，你會發(fā)現(xiàn)一大批語文界赫赫有名的大腕先后來過我工作室：中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長顧之川先生，全國著名語文特級教師黃厚江老師、蔡明老師，中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》主編劉遠(yuǎn)先生，《中學(xué)語文教學(xué)》主編張蕾女士，江蘇師范大學(xué)魏本亞教授……

高品質(zhì)的工作室需要高品位的活動，這是我開展工作室活動的一個重要理念。于是“語文共生教學(xué)研討活動”“江蘇省特級教師作文教學(xué)研討會”“‘簡約語文’‘生態(tài)語文’對話暨江蘇省初中語文精品課展示活動”“現(xiàn)代詩歌教學(xué)名師辯課活動”“小學(xué)初中古詩文教學(xué)研討活動”在我工作室紛紛上演，精彩紛呈。在與大家名師的面對面中，團(tuán)隊成員收獲的不僅僅是一節(jié)課、一個報告的滋養(yǎng)，更對教育、對自身的專業(yè)發(fā)展有了更深刻的理解。

我認(rèn)為，活動的創(chuàng)意在于給成員們一種新的體驗和認(rèn)識。在“南通市名師第一梯隊培養(yǎng)對象”專業(yè)發(fā)展匯報（丁衛(wèi)軍專場）研討活動中，我執(zhí)教作家丁立梅的散文《愛到無力》，特意請來丁立梅女士，在公開課現(xiàn)場與學(xué)生互動交流。這一富有創(chuàng)意的策劃，給團(tuán)隊成員教學(xué)思想的沖擊巨大，使他們對文本解讀有了更新的認(rèn)識。

來自通州區(qū)文山初中的沈建老師，一直在這所農(nóng)村初中任教。讓她沒想到的是，我居然安排她在“江蘇省特級教師作文教學(xué)研討會”上執(zhí)教難啃的作文課。她也沒有想到活動之前的磨課，居然讓她與在全國語文優(yōu)課大賽中多次獲得特等獎、在全國中語界享有盛譽(yù)的徐杰老師同臺亮相。也許，正是在這樣的意想不到中，讓她深深體會到上一節(jié)成功的課是多么不易，更重要的是讓她對課堂、對語文多了一份敬畏之心，對自己的專業(yè)發(fā)展多了一份自信。

通州區(qū)育才中學(xué)的何佳暉老師，獲得過全區(qū)賽課一等獎，多次參加區(qū)級大型教研活動，執(zhí)教公開課。“語文共生教學(xué)研討活動”把展示課的任務(wù)交給她時，她聽說黃厚江老師要來聽課、評課，感到了巨大的壓力。我鼓勵她，不僅要抓住這個機(jī)會，而且要有挑戰(zhàn)自己的勇氣。幾番斟酌，何老師還是選擇執(zhí)教蘇軾的名篇《記承天寺夜游》一文。這篇文章短小精悍、意韻豐富，處理上有難度，更重要的是很多名師都上過，要出新更難。幾次試教下來，課堂效果都不理想。何老師自己也不滿意，開始懷疑自己。我?guī)椭治鲈?，指出對待別人的意見要吸收，但不能丟掉自己，要上出自我。最后，這一課反響熱烈，得到了黃厚江老師的高度評價。何佳暉老師課后感慨地說：“第一次面對名家，從一開始的惴惴不安，到后來的懷疑自我，再到課堂上的把握自我、戰(zhàn)勝自我，對我來說是實現(xiàn)了一次自我的超越。”

是鞭子，更是一種催化劑

通海中學(xué)的陳莉燁老師說：“工作室是一根鞭子，鞭策我努力前行。”這位區(qū)教壇新秀執(zhí)教工作室的第一次公開課，也是她的第一次校外公開課。那次是團(tuán)隊成員和“蘇語五人行”同課異構(gòu)。陳莉燁老師與來自常州二十四中的梁增紅老師同教《紀(jì)念白求恩》一文。她為梁老師的課深深折服，由衷地感受到差距不僅僅在于上課的技術(shù)，更表現(xiàn)在自身的學(xué)養(yǎng)方面。她在教學(xué)感悟中這樣寫道：“一堂45分鐘的課，不是教師花幾個小時甚至一個月備課的結(jié)果，而是一輩子都在準(zhǔn)備一堂課。這堂課成了我前行的一根鞭子，時刻鞭策我抓緊提高專業(yè)素養(yǎng)……也許正是這一節(jié)課，讓我有了發(fā)自內(nèi)心的讀書欲望。我從來沒有像現(xiàn)在這樣意識到讀書的重要性，感覺不讀書就是對靈魂的褻瀆。我要努力尋找恰當(dāng)?shù)姆绞剑屛业膶W(xué)生多讀書。”

讓劉橋中學(xué)的張昊老師來工作室上一節(jié)公開課純屬偶然。我陪同《初中生世界》編輯走進(jìn)了張昊老師的課堂。她執(zhí)教的屠格涅夫的散文詩《蔚藍(lán)的王國》，讓我看到了這位年輕語文教師的潛質(zhì)。在“‘簡約語文’‘生態(tài)語文’對話暨江蘇省初中語文精品課展示活動”中，張昊老師不負(fù)眾望，成功執(zhí)教了綜合實踐課“熱點話題研討會”。她說：“每次旁聽工作室活動，我都很羨慕團(tuán)隊成員能有機(jī)會和名師同臺切磋教藝，也希望能得到這樣的鍛煉機(jī)會，沒想到夢想成真了。重要的是工作室這樣的活動氛圍，像催化劑一樣，讓我產(chǎn)生了一種追求專業(yè)發(fā)展的渴望，渴望在專業(yè)之路上走得更遠(yuǎn)?！?/p>

走出去，看到不一樣的天空

讀萬卷書，行萬里路，眼界自然不一樣。進(jìn)入2015年，我在工作室活動的多樣性上動了一番腦筋。語文的世界那么大，走出去看看。2015年4月，全國“三新”作文教學(xué)研討會在蘇州工業(yè)園區(qū)舉行?；顒泳劢棺魑慕虒W(xué)的新思想、新課堂、新探索，主題有新意；有名師課堂、名家講座、沙龍研討，活動形式豐富。我?guī)е鴪F(tuán)隊成員一行10人包車前往?！斑@是一次真話題、真探討、真交鋒的活動。會風(fēng)很務(wù)實，臺上臺下的交流很真實，有爭鳴有爭論，解決了我們作文教學(xué)中的諸多困惑，讓我第一次感受到高品位研討活動的魅力。原來外面的世界如此精彩！”參加完活動后，瞿中華老師由衷感慨。

朱佩琴老師先后獲得通州區(qū)、南通市優(yōu)課評比一等獎。2015年4月23日讓她終生難忘。用她的話說，沒想到自己會在外省名校講臺上展示教學(xué)風(fēng)采。河南省教研室邀請我室老師參加鄭州七中的“名師煉講臺系列活動”，和河南省名師同課異構(gòu)。我以為這是鍛煉團(tuán)隊成員，讓團(tuán)隊成員在更大的舞臺上展示的良機(jī)，便推薦朱佩琴老師前往。朱佩琴老師與河南省級名師、鄭州七中的青年教師同題執(zhí)教范仲淹的《登岳陽樓記》。她的課大氣靈動，充滿激情，獲得了極大成功。走出去，讓朱佩琴老師看到了教研路上不一樣的風(fēng)景，深切地感受到語文的學(xué)科魅力，點燃她繼續(xù)前行的激情。工作室的葛軍旗老師在剛剛結(jié)束的“全國第五屆中小學(xué)名師暑期高級研修班”上執(zhí)教《十五從軍征》，展示了較為深厚的古詩文功底，受到了與會專家的高度評價。

心懷感恩，我們一直在路上

我深有體會：做工作室很累人，沒有各方面的支持是很難開展活動的。從2013年9月26日工作室正式成立以來的4年多時間里，我室主持全區(qū)性的研討活動平均每學(xué)期兩次。每次活動都會牽動學(xué)校從教學(xué)到后勤很多部門的配合。大到活動方案的創(chuàng)意設(shè)計，小到活動細(xì)節(jié)的具體落實，都浸透了學(xué)校上下的心血。通州區(qū)教育局從教師培訓(xùn)經(jīng)費中專門撥付10萬元作為工作室活動專項資金，保證了工作室活動的順利開展。這在全國也是極為罕見的。區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)每次活動都會親臨指導(dǎo)。這些都成為我們堅持做好工作室的動力。我以為：“帶著一份感恩向前走，路會越走越寬?！?/p>

近年來，我室先后走出了一批市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師。工作室受到教育媒體的廣泛關(guān)注：《中國教師報》“教師成長周刊”主編走進(jìn)工作室做了深度采訪，撰寫的長篇報道《我工作室：讓他們站在名師的肩膀上》在全國產(chǎn)生較大反響；河南省《教育時報》聚焦我室，刊發(fā)我的文章《我和一群人一起奔跑》。

是啊，一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。我們有理由相信，工作室在未來的日子里，會走得更快，更遠(yuǎn)。

（作者為江蘇省中學(xué)語文特級教師，現(xiàn)任教于南通市通州區(qū)育才中學(xué)）