最好的校長就是做最恰當事情的校長

傅強

人們常說“一個好校長就是一所好學?！?，我的理解是就看校長能不能做成最恰當的事情；校長是教育的傳播者、實踐者和領導者，是學校教育的核心和關鍵，是學校的“靈魂”，是學校牽一發(fā)而動全身的“命脈”，其工作狀態(tài)的掌控程度往往是關系到學校教育教學的關鍵。

閑暇之余，我讀了《如何做最好的校長》一書后，深深地認識到：做一個最好的校長，最關鍵的就是在最恰當的時間做最恰當的事情。

一、校長要有最準確的“敢為人先”的教育思想

著名教育家蘇霍姆斯基提出：校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導；思想觀念是實施行動的先導，校長的教育思想和觀念，則影響整個學校和所有教師與學生。因此，校長能否洞察校情、學情、師情，能否有針對性地選擇最準確的教育思想，能否在學校轉型期和學校后續(xù)發(fā)展上具備“敢為人先”的教育理念，披荊斬棘，脫穎而出，這才是具備“大辦學思想”的思想型校長。校長要從教育家思想的角度統(tǒng)領學校工作，從規(guī)劃學校的定位、辦學思想、辦學宗旨，到建設性地培師資、提質量、創(chuàng)特色，樹品牌，在工作流程中不斷地提出問題、分析問題、解決問題，在領導實踐中扮演好“教育思想者”“規(guī)劃設計師”“導航員”和“執(zhí)行者”的角色。

首先要做最恰當的“教育思想者”，用先進的教育思想去引領學校師生，從而使教師形成符合社會發(fā)展需要和學生個體需要的教育思想；其次要做“規(guī)劃設計師”，用先進的教育思想去規(guī)劃學校的發(fā)展愿景，去規(guī)劃老師的發(fā)展前途和學生的人生理想；還要做師生的“導航員”，透徹了解教師教育思想的動態(tài)，深入到課堂第一線去聽教師上課，去看教師如何教，學生如何學，做好教師和學生、教和學、校內外教育整個大體系的導航工作；還要做好務實的執(zhí)行者，校長要親自上示范課、親自研究課題、親自聽評課、親自編寫校本課程，提高自己和行政團隊的執(zhí)行力，從而提高全校的執(zhí)行堅決性和執(zhí)行效果性。

二、校長要有最勵志的“人格魅力”的領導活力

其一，校長應該是學校里最能勵志、最有激情、最有領導活力、最有“人格魅力”的領導者。要達到這種層次，必須有鼓舞士氣的管理制度，要能被教師心悅誠服地接受，制度面前人人平等，用制度來提升教師水平，用制度來激勵人心，用制度來留住人心；要以“相信每一位教師都很棒，依靠每一個教師管好校園”為信條，將管理制度變成教師一種主動追求；其二，校長要最有激情、最有領導活力，要以自己的激情和活力來感染老師和學生，最大限度地充分挖掘教師主人翁意識，最大限度方便和滿足教師的發(fā)展，使教師有歸屬感，團結在校長的周圍，形成凝聚力；其三，校長的人格魅力也對學校的發(fā)展起著關鍵的作用，辦事公平，鼓勵師生，關心師生，幽默風趣，這樣的校長誰不喜歡呢？可以說有什么樣活力的校長就有什么樣的學校風格。

三、校長要有最實用的“學以致用”的專業(yè)才華

最能“學以致用”的校長才是專家型校長，比如魏書生校長，他能把平生所學轉化為管理班級、管理學校、管理地區(qū)教育的一招一式，文能演講、出書，還能親自操刀管理，效果顯著，這才是真正的專家型校長。作為一名校長，必須深刻把握教育規(guī)律，管理科學，心理科學和一定的社會科學理論，形成獨到見解的辦學思想，并在實踐中創(chuàng)建特色化的辦學模式和管理模式，而且效果很好，這樣才能以實際的辦學經歷和業(yè)績贏得家長和社會的認可。

如何才能具備專業(yè)才華？一要多學習，多思考，汲取古今中外的先進教育理論來提升自己的理論素養(yǎng)，以積極的心態(tài)去學習別人的經驗，以辯證的眼光去分析別人和自己的教訓，結合現實不斷總結，形成自己的辦學思想，總結出自己的有效辦學經驗和措施。二要學以致用，多在實踐中探索，努力找到自己的治校方略。用實踐去驗證自己的辦學思想，又能總結提煉出新的管理理論。如何創(chuàng)特色，樹品牌，如何辦學生最喜歡的學校，如何培養(yǎng)出真正的好人才，隨著時代的進步，校長的成長也是不斷螺旋上升的，伴隨著校長的成長，學校也在不斷進步。

四、校長要有最恰當的“明星外交家”的交際能力

校長的職務就決定了校長必須具備“明星外交家”的交際能力，從政府主管部門到兄弟學校，還有廣大的家長和社會各界，可以說是面對的是整個社會，所以校長的交際能力必須恰當夠用，既要上下聯絡，彼此溝通，又不能陷入迎來送往、文山會海的泥潭，這就需要校長如何拿捏好各階層的關系。

校長在家校合作中起著重要的明星外交家的聚合作用，在家長委員會的組織里起著一個連接金橋的作用——“建金橋連家校同心，譜華章創(chuàng)名校品牌”。

我們學校已經把“家校合作”的重要性提升到了學校的后續(xù)發(fā)展動力的高度，構建了家校合作家庭教育課程管理體系，必須把家長納入到學校的管理體系當中，以家長委員會的形式參與到學校的管理工作當中，形式有家長義工、家長學校、家庭教育課程、家長監(jiān)考、家長上講臺、“家長學生一對一導師制”、“美好家庭六同做”、“孝心踐行活動”，形式多樣，活潑有趣，效果顯著，從而形成學校、家長、社會三方立體化的管理模式。

做校長就要做最好的校長，工作中一定要在最恰當的時間做最恰當的事情，讓我們懷抱為祖國育棟梁的堅定信念，盡情地施展才華。

（作者單位：廣東東莞市常平金華小學）