PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Then and now，Part B Let’s learn說課稿

譚紅藝

Good morning， everyone. Its my great honor to be here and present my lesson.我說課的內(nèi)容是人民教育出版社PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第四單元Then and now，Part B Lets learn，下面我將從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程 、評(píng)價(jià)與反思這六個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)思路。

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

詞匯是語言的建筑材料，人與人之間的思想交流主要是由詞匯構(gòu)成的句子和話語實(shí)現(xiàn)的。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)知過程可以歸納為四種系統(tǒng)模式：即感知系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和反應(yīng)系統(tǒng)。我這節(jié)課所采取的方法就是感知模仿——加工改造——?jiǎng)?chuàng)造表達(dá)，本課教學(xué)的關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，從而達(dá)到最佳目的。

教學(xué)背景分析

通過三年多的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力。他們能夠聽懂熟悉話題的有關(guān)片段，能與老師同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能讀懂簡(jiǎn)短的語篇。本課中的重點(diǎn)語法項(xiàng)目一般過去時(shí)在前三個(gè)單元中已經(jīng)呈現(xiàn)，所以學(xué)生對(duì)該內(nèi)容并不陌生。本單元旨在繼續(xù)鞏固其用法。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

通過對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1.知識(shí)目標(biāo)： Students can listen， speak， read and write the words ： go cycling、ice-skate、play badminton。

2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)對(duì)事物喜好的變化及原因。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達(dá)的態(tài)度；通過游泳運(yùn)動(dòng)員孫楊的成長(zhǎng)小故事，讓他們懂得只有不畏困難，堅(jiān)持不懈才會(huì)成功的道理。

教法與學(xué)法

本節(jié)課我主要采用了任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、同伴交流等形式來提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)中我注重了以生為本，以交際為主線的教學(xué)理念。通過在聽、說、玩、演、視聽的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋著，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信、感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了四環(huán)遞進(jìn)的教學(xué)步驟，即：自研導(dǎo)學(xué)——合作探究——展示提升——當(dāng)堂反饋。

環(huán)節(jié)一：【自研導(dǎo)學(xué)】

1.Import the target（導(dǎo)入目標(biāo)）

（1）Students can listen， speak， read and write the words： go cycling、ice-skate、play badminton

（2）Compare the changes in the past and now. Use the sentences...

2.Warm up（回顧舊知，引入新知）

讓學(xué)生欣賞一組四季的圖片，圖片對(duì)比鮮明、生動(dòng)有趣，學(xué)生耳目一新，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助同學(xué)們迅速回憶起了季節(jié)及其天氣特征。接下來我出示一些大家所熟知的運(yùn)動(dòng)圖片的同時(shí)引入了本課的新詞。在學(xué)生將單詞的形與義掌握之后，我問了一個(gè)體驗(yàn)式問題：“ I didnt like summer before. I thought it was too hot. I couldnt go ice-skating. How about you ？”交談之中，巧妙的引導(dǎo)他們感知模仿，在句型中鞏固新詞。

環(huán)節(jié)二：【合作探究】

接下來，學(xué)生帶著輕松好奇的心情進(jìn)入了第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我對(duì)教材的聽力材料進(jìn)行了合理利用，用Listen， match and say檢測(cè)了新詞掌握情況，同學(xué)們完成的效果很不錯(cuò)。讓學(xué)生帶著問題有目的去聽Lets learn的錄音檢測(cè)句型的掌握，既從多方面來培養(yǎng)了學(xué)生的聽力水平又讓學(xué)生在聽的同時(shí)初步感知了文本。然后在小組內(nèi)交流解疑，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體環(huán)節(jié)設(shè)置如下：

1.Listen、match and say.

2. Listen and answer ，Does he like winter now？

環(huán)節(jié)三：【展示提升】

學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)后，就會(huì)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，這時(shí)及時(shí)給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。讓他們積極探索，讓課堂徹底成為學(xué)生的舞臺(tái)。通過展示既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力做好鋪墊。展示提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)分層達(dá)標(biāo)的任務(wù)供同學(xué)們自由選擇。

Task 1：Read and show；Task 2：Make up a new dialogue；Task 3：Make a survey.

能力較弱的學(xué)生可選擇任務(wù)一：Students read the text and then show in class.能力較強(qiáng)的學(xué)生可選擇任務(wù)二：Use the sentences we learned to make up a new dialogue. 優(yōu)秀的學(xué)生可選擇任務(wù)三：Talk about their changes in groups of eight.

環(huán)節(jié)四：【當(dāng)堂反饋】

學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)概括：學(xué)會(huì)了聽說讀寫三個(gè)單詞和用英語表達(dá)對(duì)事物喜好的變化及原因。通過習(xí)題來檢測(cè)學(xué)生的掌握情況：一是檢測(cè)了學(xué)生四會(huì)單詞的掌握情況，二是檢測(cè)句型的運(yùn)用。

評(píng)價(jià)與反思：

這堂課我基本做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過。既順利完成了教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)了情感教育。縱觀這節(jié)課，我認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：

1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，提升了語言運(yùn)用能力。

2.課堂上學(xué)生做到了自主參與，合作交流，內(nèi)化新知，展示自我。

3.詞匯教學(xué)堅(jiān)持詞不離句原則，聽說讀寫各環(huán)節(jié)訓(xùn)練到位。

同時(shí)存在一些不足之處，課堂中應(yīng)更加充分利用 TPR教學(xué)法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

以上是我對(duì)這節(jié)課的理解和全部操作流程，敬請(qǐng)各位專家和同仁批評(píng)指正！