班級(jí)管理中班主任的有效指導(dǎo)

趙宇

曾經(jīng)給一年某班代課，學(xué)生在拿作業(yè)本遞給我評(píng)判時(shí)是雙手遞上，而在我批改結(jié)束時(shí)遞給那名學(xué)生時(shí)，他仍然是雙手接過(guò)去，然后恭恭敬敬地向我行禮。下課了，學(xué)委一聲令下“下節(jié)課是音樂(lè)課”，學(xué)生很自然地把書(shū)本擺放于桌角，并把桌椅前后左右對(duì)齊再離開(kāi)座位。樓道內(nèi)他們會(huì)很自然地排成一隊(duì)靠樓的右側(cè)通行下樓自由活動(dòng)。這群孩子上學(xué)才兩個(gè)多月，居然這樣有規(guī)矩，很讓人佩服。可見(jiàn)，班主任在學(xué)生管理中進(jìn)行了指導(dǎo)，而且指導(dǎo)很有效。同樣當(dāng)班主任，但在綜合學(xué)科的教師眼中，辦公室談?wù)摰膮s有差別。好與不好，這便是班主任在班級(jí)管理中指導(dǎo)有效與無(wú)效的評(píng)價(jià)。那么，班級(jí)管理中班主任進(jìn)行有效指導(dǎo)又有哪些方式呢？

一、親自指導(dǎo)

猶如學(xué)生寫(xiě)作文，如果教師不親自指導(dǎo)，放任自流，那么時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)對(duì)作文失去興趣。不指導(dǎo)方法，學(xué)生又如何下手呢？現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女還是居多，家長(zhǎng)往往重視智力培養(yǎng)，而忽視自理能力的培養(yǎng)；重視個(gè)別興趣培養(yǎng)而忽視全面發(fā)展；家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的嚴(yán)格要求而忽視對(duì)自身素質(zhì)的提高。因此，教師在他們上一年級(jí)時(shí)凡事得親自指導(dǎo)為好。如果學(xué)生接受得好，就不用天天跟蹤。隨著年級(jí)的升高，親自指導(dǎo)便可以少些。俗話說(shuō)得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。親自指導(dǎo)一方面是指身體力行。除了課上指導(dǎo)學(xué)習(xí)之外，課下的大到大型活動(dòng)，小到值日也要指導(dǎo)。曾看過(guò)一個(gè)班主任來(lái)到學(xué)?？吹綄W(xué)生值日半天沒(méi)有掃完樹(shù)葉就站在那里督促學(xué)生快點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)她拿起工具幫助學(xué)生掃掃或者指導(dǎo)學(xué)生如何高效掃完。四年級(jí)的孩子，單手拿笤帚站那掃，怎會(huì)使上力氣，怎會(huì)快速打掃結(jié)束呢？班主任有必要彎下腰，跟孩子一起面對(duì)各種各樣的問(wèn)題。親自指導(dǎo)不但指導(dǎo)學(xué)生，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)。利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群、QQ群等，或者面對(duì)面的交流，教給家長(zhǎng)正確教育孩子的方式方法。親自指導(dǎo)的另一方面是指精神指導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)、學(xué)生的營(yíng)造與班主任的管理理念、人格魅力息息相關(guān)。一個(gè)品德高尚的教師才有能力帶出一批品行良好的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的精神指導(dǎo)要想到位，一定要多看書(shū)，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，還要強(qiáng)化自身的品德修養(yǎng)。

二、他人協(xié)助

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒。在班級(jí)的管理中，班主任不必事必躬親，大量工作應(yīng)該放手讓班干部去做，培養(yǎng)他們的工作能力，消除他們的依賴(lài)心理。他人協(xié)助一方面是指要放手讓學(xué)生管理。一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍，是班主任管理班級(jí)的核心力量。組建班干部隊(duì)伍時(shí)，首先要明確分工，悉心指導(dǎo)他們工作方法，然后是放手鍛煉，及時(shí)給予指導(dǎo)。最重要的是，班主任要發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷提高自己的工作能力和工作效率。文藝委員利用自己的特長(zhǎng)組織學(xué)生排練參加校藝術(shù)節(jié)展示；體委帶領(lǐng)學(xué)生到校后的集體晨練；小組長(zhǎng)每天檢查小組內(nèi)學(xué)生的作業(yè)上交情況……他人協(xié)助另一方面是指科任教師的有效協(xié)助。常見(jiàn)科任教師上完課回到辦公室報(bào)怨，剛才某某班真是亂極了，學(xué)生好動(dòng)，一點(diǎn)也不聽(tīng)話。他就沒(méi)想到，你一個(gè)教師在自己的課堂上管不好生，說(shuō)學(xué)生的不是，實(shí)在是打自己的臉?？迫谓處熗瑯泳哂袑?duì)所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)傳授與對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的權(quán)力。好的科任教師會(huì)一邊上好自己的課，在自己的課堂上管住學(xué)生，不給班主任添麻煩；自己及時(shí)處理或與班主任合作處理上課違紀(jì)的學(xué)生；在班主任請(qǐng)求幫助時(shí)，要盡力給予幫助，例如，找某個(gè)學(xué)生談話，管大掃除……科任教師能否配合，還在于班主任與他們的有效溝通。當(dāng)然，他人協(xié)助者還可以請(qǐng)教學(xué)校德育處（或教導(dǎo)處等）和共青團(tuán)、少先隊(duì)組織幾方力量。他人協(xié)助還指學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。

（作者單位：吉林蛟河市勝利小學(xué)）