堅(jiān)守夢(mèng)想 靜待花開

丁偉撰

居里夫人說：“人類也需要夢(mèng)想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無私的發(fā)展，因而不能注意自身的物質(zhì)利益?！苯處熅褪亲硇挠诮逃聵I(yè)的夢(mèng)想者，在追逐夢(mèng)想的道路上沒有鮮花，沒有掌聲，陪伴我們的是清晨的第一縷陽光，開在春天的第一朵花，夜空中的點(diǎn)點(diǎn)星光，還有那孩子們燦爛的笑臉和清脆的笑聲。也許我們清貧至此，足以讓外人笑道兩袖清風(fēng)，一無所有，但是我們的心中有夢(mèng)，因?yàn)橛袎?mèng)，我們不辭辛勞；因?yàn)橛袎?mèng)，我們幸福充實(shí)。

教師的夢(mèng)想很平凡。孩子們眼里流露出對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)外面精彩世界的向往，就足以讓教師傾注一生的心血。日復(fù)一日，寒來暑往，每天忙碌在三尺講臺(tái)上，不變的是黑板與粉筆的陪伴，那微駝的背和青絲變白發(fā)見證著時(shí)間的流逝。

教師的夢(mèng)想源于愛。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”師愛如同和煦的春風(fēng)，無聲的拂過學(xué)生的心靈。這就要求教師改變教育方法，如同春風(fēng)化雨、潤物無聲。在進(jìn)行感化時(shí)無刻意教育的痕跡，樸素自然，了無生息，但效果極佳。教育學(xué)生無不出自愛的目的，但惟有做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，才能獲得潤物無聲的效果。愛是教育永恒的主題，教育孩子不如說是用愛去感悟生命的起源和蓬勃。陽光之愛可以融化冰雪，春風(fēng)之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗，而教師的赤子之愛卻能夠伴隨孩子快樂的成長。贈(zèng)人玫瑰，手留余香，教師付出愛也收獲愛。師愛，是孩子心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力。有愛就有希望；有愛就能托起明天的太陽。古人云：“親其師，信其道”，在教育實(shí)踐中如何做到愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生“親其師，信其道”，達(dá)到“不教而教”，愛成了維系師生間教育的紐帶。有位著名的教育家說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，”沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！睈蹣?gòu)筑教育的生命線。如何體現(xiàn)師愛，讓每一名學(xué)生身心健康的成長，獲得充足的發(fā)展，作為新時(shí)期的教師我們需要從自身開始做起。由于教育對(duì)象的眾多，在教育過程中，多數(shù)教師的教師只注重抓兩頭促中間，結(jié)果是少數(shù)學(xué)生獲得了教師多數(shù)的愛，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來了一種失落。為此，教師必須兼顧全體對(duì)象，全身心的投入，愛護(hù)、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生。

教師的夢(mèng)想是喚醒。德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過，教育是“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，這也就是說教育的本質(zhì)是喚醒，即對(duì)心靈的教育。德國的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。”教師要有一顆靈動(dòng)的心，不時(shí)的去感受，去貼近學(xué)生；要有一雙銳利的眼睛，去觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光處。再加上賞識(shí)教育，再說一句關(guān)愛的話，再給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。

教師的夢(mèng)想需要堅(jiān)守。臺(tái)灣作家林清玄筆下的百合花說“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！笔堑?，每一棵草都有開花的心，每一個(gè)人都有開花的夢(mèng)。靜待花開需要長久的等待。每一朵野花都有春天，每一個(gè)孩子都是百合，在等待的過程中，需要耐心，需要付出汗水?！妒ソ?jīng)》里說，世間萬物皆有定時(shí)——播種有時(shí)，成長有時(shí)，花開有時(shí)，凋零有時(shí)。教育孩子需要慢養(yǎng)，養(yǎng)育我們的小孩，就像成長，就像花開，需要執(zhí)著的堅(jiān)守，從容的等待。正如泰戈?duì)査f：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！北挠幸欢卧捲?lì)過無數(shù)的人為這個(gè)世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。只有堅(jiān)守住了夢(mèng)想，才能看到花開的時(shí)刻。

教育的夢(mèng)想是幸福。教育應(yīng)該是在微笑中進(jìn)行的一項(xiàng)事業(yè)，每一位老師都應(yīng)該把自己最美麗的微笑奉獻(xiàn)給學(xué)生們，微笑被稱作教師最好的“名片”。為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前？著名作家鐵凝在回憶冰心先生的文章中說，印象最深的是她那“寧靜、深邃的笑容”；著名作家汪曾祺之師沈從文對(duì)學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真誠的喜歡、對(duì)教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容，教師將自己的幸福傳遞給了學(xué)生學(xué)生也在享受著教育的幸福。教師的幸福的感受來源于長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生。教師要將自己的所學(xué)毫無保留傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的成長更加精彩。終有一天，孩子們成功時(shí)刻的幸福和教師為他們鼓掌祝賀的幸福匯聚一起，構(gòu)筑了教育的幸福。

法國文學(xué)家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”皺紋可以爬上我的眼角，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵土中消逝。然而，只要心中有夢(mèng)想，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！币苍S清貧，也許無奈，讓我們堅(jiān)守心中那份無聲的諾言，靜待花開。