在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

江蘇省漣水中學(xué)高三（6）班 于景湉

在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

江蘇省漣水中學(xué)高三（6）班 于景湉

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是難點(diǎn)和重點(diǎn)，如果說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生打下基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)是提高階段，那么高中數(shù)學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)階段、沖刺階段，因?yàn)樗瘸踔械臄?shù)學(xué)知識(shí)更具系統(tǒng)性，但往往在這個(gè)時(shí)期，經(jīng)常有學(xué)生抱怨說(shuō)數(shù)學(xué)難、學(xué)不好數(shù)學(xué)。造成學(xué)生難以學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵其實(shí)是缺乏自信、沒有興趣，一些學(xué)生在剛升入高中后，錯(cuò)誤地認(rèn)為高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)一樣，所以仍然采取初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，甚至上課不認(rèn)真、下課不練習(xí)，逐漸地，學(xué)生難以跟上數(shù)學(xué)教師的節(jié)奏，最終的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想。本文將從學(xué)生的角度，一起來(lái)探討如何學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，特別是學(xué)生擁有自信、興趣與成功體驗(yàn)的重要性。

高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；成功體驗(yàn)

一、極高的自信和濃厚的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵首先是要喜愛它，“好之者不如樂之者”，所以興趣是第一位的，這就需要我們學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注意培養(yǎng)自己的興趣，不要以為興趣的培養(yǎng)只是教師的責(zé)任，其實(shí)學(xué)生自己才是主體。雖然平時(shí)的數(shù)學(xué)任務(wù)繁重，知識(shí)點(diǎn)較多，例如集合、函數(shù)、立體幾何等，學(xué)生難以在這么多復(fù)雜的習(xí)題中找到樂趣，但是不難發(fā)現(xiàn)，一旦我們絞盡腦汁解出一道道難題，攻克一道道難關(guān)后，我們將感到無(wú)盡的喜悅，這種喜悅之情便催生出興趣；當(dāng)數(shù)學(xué)成績(jī)下滑后，有的同學(xué)會(huì)為自己不理想的分?jǐn)?shù)而懊惱，極有可能產(chǎn)生消極思想：自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，這時(shí)候可以尋求老師或同學(xué)的幫助，讓老師幫助自己分析試卷，看看哪些地方是由于自己粗心大意出錯(cuò)的，保證下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，至于試卷中的難點(diǎn)，需要學(xué)生認(rèn)真聽老師的講解，研究透徹；當(dāng)碰到暫時(shí)解決不了的數(shù)學(xué)難題時(shí)，可以采用醞釀效應(yīng)，即走出教室散散步，或者做一個(gè)游戲，或者和同學(xué)討論，說(shuō)不定在散步或交流的過程中就會(huì)豁然開朗。

二、良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

1.告別題海戰(zhàn)術(shù)

最好的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)滿堂灌，在上完課后還給學(xué)生布置一大堆作業(yè)，所以這就使學(xué)生產(chǎn)生了思維定式，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)就需要采用題海戰(zhàn)術(shù)，于是在完成老師布置的作業(yè)后，還會(huì)給自己加入大量的練習(xí)題，可能有的題目千篇一律，但是學(xué)生不注意總結(jié)，只是反復(fù)地、機(jī)械地練習(xí)，即使碰到了方法相同的題，依然不會(huì)做，所以就出現(xiàn)了這樣的困惑：我已經(jīng)付出了如此多的努力，為什么還是學(xué)不好數(shù)學(xué)？可見，題海戰(zhàn)術(shù)并不是都適用。學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，需要把其中的知識(shí)點(diǎn)與老師所講的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)思考這道題要考查的內(nèi)容是什么，再在頭腦中回想一遍，待下次碰到類似的問題時(shí)，就可以跳過此步了。知識(shí)點(diǎn)的掌握對(duì)應(yīng)對(duì)考試更重要，考試的內(nèi)容往往是萬(wàn)變不離其宗，只要能熟知并能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，就不會(huì)懼怕數(shù)學(xué)考試了。所以，學(xué)生需要采取正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，而不能機(jī)械地練題、做題。

2.牢記數(shù)學(xué)公式、定理

數(shù)學(xué)中的公式是非常多的，尤其是高中數(shù)學(xué)，定理多而雜，學(xué)生如果在不清楚這些公式定理的情況下做題，會(huì)感到無(wú)所適從，甚至是用錯(cuò)某一公式，導(dǎo)致最終得不到正確的結(jié)果。尤其是對(duì)于幾何圖形，掌握正確的概念是解題的基礎(chǔ)，在如此多復(fù)雜的公式中，需要學(xué)生牢記并會(huì)熟練運(yùn)用它們，熟練運(yùn)用指的是在牢記的基礎(chǔ)上理解它們的深層含義，舉一反三、觸類旁通，思考這些公式將會(huì)附帶的題型是什么，并自己動(dòng)手推導(dǎo)定理，只有弄清楚這些定理是怎么得出的，才能在看見題目時(shí)清楚地反應(yīng)出相應(yīng)的公式定理，才會(huì)有接下來(lái)進(jìn)一步的解法。

3.學(xué)會(huì)課后總結(jié)與反思

在上完一堂課后，即使在課上聽懂了老師所講的知識(shí)，在課后也一定要進(jìn)行消化吸收，如果不鞏固這些知識(shí)，那么知識(shí)依然不屬于自己，所以在結(jié)束一天的課程后，最好拿出筆和本，畫出知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)框架，翻看老師上課所講的內(nèi)容，再把所有知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)抽出相互比較，看是否有共通之處，在相互比較之間似乎又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，看完知識(shí)結(jié)構(gòu)后可以做幾道考查該知識(shí)點(diǎn)的題，這是為了能更好地運(yùn)用它們，同時(shí)建立錯(cuò)題集，及時(shí)總結(jié)反思做題中的問題，等到學(xué)期結(jié)束，可以在頭腦中形成較大的知識(shí)框架，這是整學(xué)期知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，做完這些就會(huì)發(fā)現(xiàn)解題的速度有了明顯的提升。

4.保持良好的應(yīng)試心態(tài)

一些同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并不薄弱，而且也掌握了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，但是在考試時(shí)仍然不能取得理想的分?jǐn)?shù)，很明顯，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有擺正心態(tài)，對(duì)自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不夠自信，導(dǎo)致一些同學(xué)還沒有走進(jìn)考場(chǎng)就開始恐懼、緊張，之所以在每次的考試中都有超常水平發(fā)揮的同學(xué)，就是因?yàn)樗麄兙哂辛己玫男膽B(tài)，這是取得好成績(jī)的原因之一。當(dāng)學(xué)生在考前實(shí)在緊張時(shí)，可以采取心理暗示或深呼吸的方法，不斷地暗示自己：我能行，不過就是一場(chǎng)考試而已，考的題我都會(huì)，保證在考試中發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。在考試中一旦遇到暫時(shí)無(wú)法解答的難題時(shí)，可以選擇跳過，先做后面容易的題，等到心情漸漸平復(fù)以后，再想難題。

總之，學(xué)好高中數(shù)學(xué)是大多數(shù)同學(xué)的愿望，都希望能在自信、興趣的體驗(yàn)中取得好成績(jī)。所以我們學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不斷總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，畢竟每個(gè)人在智力、基礎(chǔ)上都有所不同，最后希望每位同學(xué)在高中數(shù)學(xué)上多下功夫，不斷提高自己的解題技能，不斷積淀數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)，為將來(lái)的深造和工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

（指導(dǎo)老師：于國(guó)洋）

[1]張昊文.淺談如何學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)[J].情感讀本，2016（8）：82-82.

[2]鄧冬萍.高一學(xué)生如何學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界，2016（8）.