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      物理探究中如何“提出問題”

      2017-02-25 23:43:32胡鷹
      初中生世界 2017年4期
      關(guān)鍵詞:提出問題陶瓷納米

      ■胡鷹

      物理探究中如何“提出問題”

      ■胡鷹

      “提出問題”是物理探究的七大要素之一,也是整個科學(xué)探究過程中的第一個環(huán)節(jié),不可或缺。但在實際教學(xué)中,有的學(xué)生遇到問題,卻不肯提出來,本文著重就“提出問題”的重要性、現(xiàn)狀以及如何引導(dǎo)學(xué)生“提出問題”進行了探討。

      物理探究提出問題方法

      “課程標(biāo)準(zhǔn)”對“提出問題”的基本要求是:能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炛邪l(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題,并能用書面或口頭的方式表達所發(fā)現(xiàn)的問題,了解“發(fā)現(xiàn)問題”和“提出問題”在科學(xué)探究中的意義?!疤岢鰡栴}”是物理探究的第一要素,有利于開發(fā)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,是課程改革的精髓。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中缺少這個環(huán)節(jié),就難以形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),也難以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),所以我們必須充分認(rèn)識到“提出問題”對科學(xué)探究的意義。

      一、學(xué)生“提出問題”能力的現(xiàn)狀

      目前,學(xué)生“提出問題”的能力低下,原因有兩個。一方面,相當(dāng)一部分學(xué)生對“提出問題”缺乏興趣,有的學(xué)生有想法但又不肯提出來,而且由于年齡、閱歷方面的原因,提出的問題價值不高,久而久之,“提出問題”的能力就降低了。另一方面,傳統(tǒng)教學(xué)就是教師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生被動地接受知識,自己不動腦筋,這就是所謂的“填鴨式”學(xué)習(xí)。

      二、激發(fā)學(xué)生“提出問題”的欲望

      初中生在初二、初三階段,正處于思想活躍階段,這個階段的學(xué)生求知欲旺盛,對身邊的事物充滿了好奇心。教師如果能夠合理引導(dǎo),把這種求知欲和好奇心遷移到學(xué)習(xí)中來,轉(zhuǎn)換成對物理問題的探究意識,必然能大大激發(fā)學(xué)生“提出問題”的欲望。

      比如在“流體與壓強”教學(xué)中,先用玻璃漏斗吸氣的方法使乒乓球在漏斗中不掉下來,有學(xué)生會有這樣的好奇心,如果吹一下乒乓球是不是一定掉下來呢?于是馬上請學(xué)生演示,出乎意料,吹過后的乒乓球居然沒有掉下來。好奇心、求知欲進一步激發(fā)出了學(xué)生“提出問題”的欲望。

      三、利用情境引導(dǎo)學(xué)生“提出問題”

      1.利用生活中常見的情境。

      課程標(biāo)準(zhǔn)要求從生活走向物理,從物理走向生活。好多教學(xué)內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的,力求通過學(xué)生熟悉的生活知識揭示物理規(guī)律,力求使教學(xué)貼近生活。教師若能巧妙地應(yīng)用生活中常見的情境啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生便能從生活中提出常見的物理問題。

      比如在打雷時,為什么總是先看見閃電,后聽到雷聲?(其實閃電和雷聲幾乎是同時發(fā)生的,原因很簡單,就是因為光速遠大于聲速。)為什么燒水的時候靠近壺嘴的地方反而沒有白氣?(原因是靠近壺嘴的地方溫度比較高,水蒸氣不容易降溫發(fā)生液化現(xiàn)象。)諸如此類。這些從生活情境中提出的問題顯而易見,不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且在情感態(tài)度價值觀方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的良好品質(zhì)。

      2.利用實驗中的情境。

      實驗是整個物理探究最重要的環(huán)節(jié),而且學(xué)生對做實驗有著濃厚的興趣,所以教師要針對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象對學(xué)生進行引導(dǎo),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題,這種方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)和實事求是的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

      比如初二的分組實驗“觀察水的沸騰現(xiàn)象”,從看到的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生提出“沸騰前后,氣泡是如何變化的”;從聽到的聲音引導(dǎo)學(xué)生提出“沸騰前后,聲音的響度是如何變化的”;從溫度計上記錄的溫度數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生提出“沸騰前后,溫度變化有什么特點”等。

      再比如在探究凸透鏡成像規(guī)律時,可這樣來引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師先演示凸透鏡成像實驗,移動光屏和蠟燭,讓學(xué)生看到放大的像或縮小的像,然后教師問:“你們看到了什么?知道為什么嗎?由此你想知道什么問題呢?”這樣學(xué)生就可能提出如下幾個問題:怎樣才能得到放大的像?怎樣才能得到縮小的像?像的大小與什么因素有關(guān)?

      3.利用文字情境。

      課改以來,好多試卷的壓軸題都是各種形式的信息題,當(dāng)然也不乏文字信息題,考查學(xué)生的綜合素質(zhì),要求學(xué)生從所給的文字信息中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。比如,2010年福州的一道中考題:

      請仔細(xì)閱讀下文,并回答文后問題。

      納米陶瓷

      納米陶瓷作為高新科技材料應(yīng)用廣泛。貼于“神舟七號”飛船外表面的太空納米陶瓷,具有永久、穩(wěn)定的防靜電性能,且有耐磨、耐腐蝕、耐高溫、防滲透等特點。采用氧化鋯材料精制而成的納米陶瓷刀,具有金屬刀無法比擬的優(yōu)點:刀刃鋒利,能切割鋼鐵等物質(zhì);能削出如紙一樣薄的肉片;硬度高,其耐磨性是金屬刀的60倍;完全無磁性;不生銹變色,健康環(huán)保;可耐各種酸堿有機物的腐蝕;為全致密材料,無孔隙、不沾污、易清潔。納米陶瓷充分體現(xiàn)新世紀(jì)、新材料的綠色環(huán)保概念,是高新技術(shù)為現(xiàn)代人奉獻的又一杰作。

      (1)“神舟七號”飛船與空氣摩擦呈熾熱狀態(tài)時,飛船艙不至于被燒毀的原因之一是飛船外表面的陶瓷具有____的特點。

      (2)納米陶瓷刀____(選填“能”或“不能”)被磁化。它的耐磨性好,是因為它的___高。

      ……

      總之,我們要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在物理探究中敢于提出問題,哪怕他提出的問題質(zhì)量不高,沒有什么研究的價值,也不要簡單否定,要給予真心的鼓勵,只有這樣堅持,學(xué)生才能在長期的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,從而養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣。

      (作者為江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué)教師)

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